《怀念母亲》教学设计-第三次

教材分析课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学目标1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重难点:重点:引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；难点:课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。教学设计:第一课时一、创设情境谈话导入1.师：在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人（课件播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”“学界泰斗”的季羡林。2.结合你课前搜集的资料，说说你对季羡林先生的了解。3.课件出示相关资料。4.以前我们曾经学过他的文章《自己的花是让别人看的》和另一篇采访他的文章《小苗和大叔的对话》。今天我们就来学习他的另一篇倾吐心声的文章，齐读课题《怀念母亲》二、整体感知把握文本学生浏览课文，思考“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？你是从课文的哪儿知道的？（出示课件）三、学习生字词。在学习课文之前，我们共同学习本课的生字词，检查一下大家的预习情况。四、细读品味感思母之情1.自读提示：默读第二自然段,从哪些词语或句子中,可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？用横线画出来，读一读，在空白处写写你的感受。2.交流汇报，重点研读。课件出示：我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。（1）重点一：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”生：从“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛苦了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。（课件中这句放大变色。）师：你从哪个词读出来的？生：我从食不下咽，寝不安席读出来的。作者此时不仅是吃不下东西，而且还寝不安席？你知道寝不安席是什么意思吗？生：觉都睡不好。师：是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心（学生接答：如承受着巨大的痛苦），这种痛苦你能理解吗？读出你的理解。你们听出作者内心的痛苦了吗？谁愿意再试试？（看来加入体会，读得就有感情了。）（2）体会与母亲的深厚感情。重点句二：我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。师：谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？。生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时很少回家，没有很好地帮母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想到这些，作者真是——心如刀绞。齐读课件：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。师：此时此刻，作者的脑海里会回想起什么？生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。（3）拓展阅读一,体会母子情深师：是啊，和母亲在一起的时光一定是幸福的，现在，让我们走近季羡林老先生的童年。看看他和母亲之间有哪些美好的回忆.出示资料:师：说说你的读后感受（多找几个说）生：我感受到作者与母亲在一起很快乐……师：你是作者的知音，文由心生啊，正是作者对母亲怀有无限的爱，无暇的思念，才会在母亲过世后这样的难过。引读：课件出示“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”(4)从我的愿望”感失母之痛师:文中还提到了我的愿望,知道我的愿望是什么吗?看看作者自己是怎么说的?出示资料二:师:正如你们所说,作者的愿望就是:一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。师：然而（课件）“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”所以我深深地感到怎样？生：感到痛不欲生等。师：把你的感受读到这两句话里。（指名读）（课件）“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。师：抱终天之恨是什么意思?(带着终身遗憾)此时的作者该是多么的痛不欲生啊？谁愿意再试试。你读懂了作者，读到了他的骨子里。让我们一起来读读吧。小结：哪一个孩子不爱自己的母亲，哪一个母亲不更爱自己的孩子，即使分别也不能割断亲情，想念会日益加深，人世间最真挚的感情也不过如此。下节课,让我们继续走近季羡林的《怀念母亲》。第二课时一、复习导入1．指名读第2自然段师：上节课，通过学习我们了解到季羡林老先生因失去生母，抱终天之恨。正如他文章里写到：（指名读）课件“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。2.回顾重点词语，链接情感师：哪些词语或句子最能体现作者的这种思母之情？（我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。抱终天之恨泪流不止数十年如一日）师：你们真会学习，能抓住关键词句来理解课文内容。这节课，我们还会用到这种方法来继续学习第6课。请齐读课题《怀念母亲》二、品读日记，体会怀念之情1.抓住“频来入梦”师：上节课，通过学习，我们知道，作者认为自己一生有两个母亲，一个是亲生母亲，另一个是（祖国母亲），对这两位母亲怀有同样的真挚情感，即使时间推移，也未冲淡。正如作者在第三自然段所说：（指名读）课件：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。师：频来入梦就是（经常做梦梦到），作者说“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”，你们知道为什么吗？（因为他对祖国母亲也……）师：你们用了联系上下文的方法来理解句子，真会学习。2.师：这篇课文在写法上很特别，引用了自己的日记表达自己的情感。下面就让我们细细地品读作者的几篇日记，体会怀念之情，听清要求，再读课文。自学提示：默读课文4-7自然段，哪些描写可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？圈出重点词语，用横线画出重点句子。在旁边批注，写出你的感受。2.学生读书批画，小组交流。3.学生集体交流，教师相机指导。师：读读你圈画的词语或句子，说说你读懂了什么？（1）重点研读一：课件出示：我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。生:我从这段话中，体会到作者很思念自己的故乡和故乡的老朋友。师：那个词语让你有这种感受？（酸酸的凄凉）师：为什么思乡，思友是酸酸的？（酸酸的就是有点想哭）师：比如我们现在已经六年级了，下个学期就要小学毕业了，和相处六年的好朋友们分开，一想到这里，你心里觉得怎样？（难过、不舍……）那这种感觉就好像是“心里有点酸酸的”。师：凄凉是什么意思？（悲伤难过）读出作者的凄凉吧。师：为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，“然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头？”说说你对这句话的理解。生：作者感到凄凉是因为自己身在异乡。作者感到甜蜜，是想到曾经在故乡和亲人和朋友们在一起时却又觉得很快乐，有许多美好的回忆，所以作者的心里感到凄凉，却又是甜蜜的。师：你真是作者的知音啊，让我们用这样的句式，来想像一下当时作者的心境。通过小练笔进行感知：当我想到故乡时，仿佛听到了，又仿佛看到了当我想到故乡的老朋友时，仿佛听到了，又仿佛看到了师:这千丝万缕的情感，五位杂陈，都融在心底，最后都变成了一个字，那就是——糊！这些情感早已和作者融合在一起，难以割舍了。师：读出你的理解吧。（指名读1-2个，然后齐读）师：读到这里你们有什么疑问吗？老师有个疑问，作者虽身在国外，也可以回来看看家人，或写写信寄托一下想念之情啊。何苦这样难受呢？生：也许他有不得以的苦衷。师：孩子，你真是个善解人意的人。作者当时生活的时代和我们现在大相径庭，让我们来了解一下当时作者的一些不得已的苦衷吧。出示资料三：师：从作者简短的描述中，我们可以看到，当时正处在第二次世界大战期间，无论那时的中国，还是德国，都是一片硝烟，一片狼藉，作者连写封信都不能邮到自己的家中，更别说回国看一看了。同时，故乡的亲人们也不知作者在德国是生是死，他们互相失去联系十多年。师：现在你们是不是更能理解作者当时的心情了？读出你的理解。（指名读）（2）重点研读二：生：我从11月18日的日记中，体会到思母之情。房东太太盼着儿子回来，让作者感到天下的母亲都一样。师：课件：11月18日好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！师：你读到了房东太太怎样的神情？（高兴得不得了——有点沮丧）师：这一切都是因为——（儿子）师：作者看到此情此景，心情怎样？生：看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！师:古今中外的母亲都是一样的什么？（爱子）再看一段资料，你的体会就更深了。出示资料四：师：把你的读后感受读到这个句子里吧。（齐读）课件：看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！（3）重点研读三：散文《寻梦》师:还有那些描写表达了这种最真挚的情感？课件：一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。师：你有什么感受？生：我感到作者现在特别后悔，特别想重新来过，陪伴在母亲身边。生：我觉得作者想念母亲已不能自已，因为“日有所思，夜有所梦”，他多么希望能再见到母亲啊