《慈母情深》教学案

玉门三中初一年级语文（上）教学案使用者编号09时间1课题：《慈母情深》主备教师刘博参与教师李红玲、何新宇、豆培琴、阚福兰、王芳、蒋雅辉、张秀琴、李富民、李秀萍审核人豆培琴课时2课时授课时间学习目标1、知识与技能：有感情地朗读课文，感受慈母情深，体会亲情无价。2、过程与方法：通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3、情感、态度与价值观：初步感受迭宕情节的魅力。重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。难点初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。方法朗读法、讨论法和勾画圈点读书法。准备学生的导学案导学过程导学设计补充完善第一课时【预习案】一、【预习检查】（2）分钟二、【预习自测】（5）分钟1、预习任务：读课文两遍，给生字注音，思考：课文写了哪两个故事，请用简洁的语言概括出来。2、字词梳理1.识记下列生字并给加点的字注音：游逛．（）劈．柴（）积攒．（）绰．绰（）呵．斥（）内疚．（）怪．诞（）轻蔑．（）惴．惴（）违．抗（）怂．恿（）颓．败（）毡．絮（）竹篾．（）龟．裂（）攥．（）桀骜．．不驯（）虎视眈．眈（）2.重要词语：绰绰：怪诞：惴惴：龟裂：攥：一贫如洗：桀骜不驯：虎视眈眈：非同小可：答案：第一题：1.guàng2.pǐ3.zǎn4.chuò5.jiéào6.hē7.jiū8.dān9.dàn10.miè11.zhuì12.wéi13.sǒng14.tuí15.zhān16.miè17.jūn18.zuàn第二题：1.形容很宽裕，用不完。2.荒诞离奇。3.形容又发愁又害1、组长汇报，加分2、小黑板可出示检测答案玉门三中初一年级语文（上）教学案使用者编号09时间2怕的样子。4.皮肤因天冷干燥而开裂。5.握。6.指一无所有，非常贫困。7.性情倔强不驯服。8.形容贪婪而凶狠地注视。眈眈，眼睛注视。9.形容事情重要，不能轻视。【探究案】一、【导入】（1）分钟母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。我们时刻享受着母爱。母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。二、【自主学习】（8）分钟1、了解作家作品。（学生阅读知识链接）梁晓声：当代作家，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》、《年轮》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。2、自由朗读课文，思考：课文写了哪两个故事，这两件事写法有什么不同？明确：（1）讨回小人书。（2）向母亲要钱买书。两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。第二件事采用倒叙。便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。文章首尾呼应，结构严谨。3、找出文中的比喻句并体会其表达效果。答案：我的家搬到光仁街，已经是1963年了。那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。明确：用“烟鬼的黑牙缝”比喻“一条条小胡同”，突出了小胡同的众多、窄小、细长、肮脏的特点。用“一片片疥疮”比喻“一片片低矮的破房子”，突出了房子低矮破旧、杂乱无序、惨不忍睹的特点。反映了当时社会经济落后，人民生活贫穷的社会现实。在那个贫穷的年代里，当人们还在为温饱挣扎的时候，作者的母亲却能在这样艰难的条件下，毅然决然地支持作者读课外“闲”书，鼓励正当爱好。这里面既有超出一般母亲的见识，更有爱子浓情，而且还带有一种理性的期待。三、【合作探究】（15）分钟1、母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？明确：（1）因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益。不仅小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，而且当时的情境，小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己1、自主学习8分钟2、对学4分钟3、班级交流4分钟1、小组展开讨论，完成探究案玉门三中初一年级语文（上）教学案使用者编号09时间3的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊，她不再求人，不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休。（2）“葛里高利”被“我”和母亲的行为所震撼，感动，为这位富有尊严的母亲所感动；被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。体现出强烈的同情，为我们做好事。2、仔细默读，寻找课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？明确：（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”四、【拓展提升】（5）分钟老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，再同桌讨论讨论，然后全班交流。【训练案】一、【当堂检测】（7）分钟1、我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。揣摩并写出母亲的心理活动：明确：我既然用语言交涉要不回儿子的小人书，那就静坐示威，要不回来，决不回家，即使静坐的时间再长，也要坚持到底。我儿子最心爱的小人书被没收了，心灵受到了伤害，我要紧紧“搂”着他，安慰他，保护他。现在，我心中只有一个意念：不要回儿子心爱的小人书决不回家！2、描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？教师引导：本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥，突出主题。2、做好课本批注及展示点评准备。1、分配任务：两个问题分别由两组展示，两组点评。5分钟板书，10分钟点评质疑。5分钟完成拓展提升。2、9分钟完成训练案，2分钟检查订正玉门三中初一年级语文（上）教学案使用者编号09时间43、“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”为什么为母亲也不能买“任何别的东西”？答案：因为不能再伤害母亲，伤害这高尚的母爱，辜负这充满着动人母爱的母亲的期望。二、【课堂总结】（2）分钟1、学科班长总结本节课情况2、教师总结三、【布置作业】请你结合文意，作者写出了母亲的哪些特点？第二课时知识回顾：学生交流母亲有哪些特点。（2分钟）明确：形体瘦弱，生活贫苦，辛勤劳动，通情达理，爱子情深。（有不卑不亢，慷慨大方等也可）【探究案】一、自主学习:（8分钟）1.根据文章内容填空:当时母亲一天能挣的工资是，而家里吃饭的人有“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了的地步，需要的“巨款”是，母亲给钱时的动作毫不犹豫掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着，生活之重，收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形成了，深刻地体现了慈母情之深。.明确：九毛钱、五六口、整天失魂落魄、无精打采、一元五角、强烈对比2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……说说排比句式在这里的表达作用。明确：四个“立刻”构成排比句式，生动地表现了母亲为了一分一粒地挣钱养家不顾疲倦地争分夺秒劳动的情景。连续四个“立刻”成排比句式，增强语势，突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒，可见钱来之不易。而改为“马上”“赶紧”“很快”，虽有动作迅速之意，但语势缓和。“立刻”表现了母亲的工作劳动繁忙，工作认真。母亲的辛苦和钱来之不易。二、合作探究：（12分钟）1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“一卷揉得皱皱的”“龟裂的”分别说明什么？这样的细节描写有什么表达作用？明确：一个“掏”字说明母亲的钱不多；“揉得皱皱的毛票”说明这些毛票在母亲的身上已经很长时间了；“用龟裂的手指数着”说明母亲对这点钱是十分珍惜的。2.试比较文中的“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”，这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个第二课时任务安排同第一课时。玉门三中初一年级语文（上）教学案使用者编号09时间5更精彩，更动人？答案：两篇文章的写法不一样。《慈母情深》是着力展开情节中的矛盾冲突和转折（不敢要钱，女工阻止给钱，母亲却痛快地给了），展开我的心理活动和思想升华（我对一生奉献给家庭的母亲的感觉，我羞愧难当，无地自容。我以前从没关心过母亲劳动的情况，今天亲眼目睹了母亲辛勤劳作的场面，被深深感动了。我以前从不知道体贴母亲，今天深感内疚。以前只知道要钱买书，今天理解了钱是来之不易的，理解了母亲支持我买书所寄寓的期待与深情。以前从没想过要为母亲做点什么，今天决定跑出去立刻为母亲做点什么，哪怕只是为母亲买一听水果罐头。）在这样渲染下，自然而然写出了“我鼻子一酸……”。《背影》是不事渲染的白描，那个感性场景所蕴含的动人的情感力量是一般读者可以直接感受到的。也许认为前者更动人，也许认为后者更精彩。可以让学生讨论。一是对上述表现手法不同的把握、偏好导致的。二是可能对这两种父母之爱的具体内容的体验、感受不同，包括可能存在的历史时代的隔膜。三、拓展提升：（10分钟）同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。请说说你对母爱感受最深的一次经历。【训练案】一、当堂检测：（11分钟）【精读悟妙】1．在自己对自己的怂恿之下，我到母亲的工厂向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个街道小厂。A．“怂恿”在这里表达的意思是：B．如果将“二十七元”换成“微薄”这个词，表达效果有何不同？明确：A．到工厂找母亲要钱自己是犹豫不决的，有思想斗争的，但最终禁不住那本《青年近卫军》的诱惑，还是鼓起勇气决定找母亲要钱买书。B．换成“微薄”不能具体说明母亲工资收入之低，低到只有每月“二十七元”的收入；不利于与母亲大方地一次性给“一元五角”我买书形成数字上的对比，突出慈母情深。2．背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲惫的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……A“我的母亲”“我的母亲”“我的母亲的眼睛”这样间隔反复对表达作者的思想感情有何作用？B．如果要补写出结末省略号的内容，可以写一句什么话？明确：A．这样间隔反复，表达了我对母亲劳动环境恶劣的玉门三中初一年级语文（上）教学案使用者编号09时间6程度和劳动艰辛劳累的程度的意外和震惊，也表达了我对母亲的同情、感动、敬仰等十分复杂的情感。B．母亲在这样恶劣的环境下劳动，如此艰辛劳累，我怎么忍心开口要钱呢！（既可写作者的惭愧内疚之情，也可续写母亲的形体动作细节。）3.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”提示：读出母亲的话外之音，言外之意。个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满