《探究凸透镜成像规律》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《探究凸透镜成像规律》教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：物理2，课时：23，学生课前准备：①通过课本和百度搜索了解凸透镜在生活中的应用。②通过预习课本了解实验中的难点。③通过百度搜索了解本实验如何进行。二、教学课题１、通过实验探究理解凸透镜的成像规律。２、通过本实验让学生体会科学的探究过程和方法。３、通过实验探究增加学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。4、通过课前准备过程和课后分享交流过程体验网络搜索在学习中的作用和好处。三、教材分析凸透镜成像规律是本章的核心，在前两节对透镜及其在生活中的应用有一定认识的基础上，由生活到物理，让学生展开自主探究活动，找出凸透镜成像的规律，达到对凸透镜有更深层次的认识。教学重点：1、引导探究凸透镜成像规律实验的开展。2、理解凸透镜的成像规律。3、通过PPT和活动展示凸透镜成像规律教学难点：1、引导探究凸透镜成像规律实验的开展。2、分析实验数据归纳凸透镜成像规律。3、对实验展开讨论。教学准备：1、教具：长尺支座（三个）焦距不同的凸透镜（2个）光屏硬纸片蜡烛打火机手电筒“1”字屏，照相机，多媒体教学平台、课件等等2、在百度搜索《探究凸透镜成像规律》视频、课件、图象等资源，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。3、根据教学大纲确定教学的重点和难点，以此选择合适的教学形式和方法。根据课程的需要通过百度搜索选择相关教学材料，通过在百度搜索为学生提供展示成果的范例，让学生分享学习成果。四、教学方法探究实验法、合作学习法《探究凸透镜成像规律》教学设计：在整个课题中，核心是通过合作探究凸透镜成像规律，体验科学探究方法，并从中理解凸透镜成像规律，通过课前利用网络搜索预习，课间进行实验探究，课后分享交流。从而使得原本难以进行，难以理解的实验课变得简单易行，丰富多彩。首先通过教师和学生的课前准备在百度上搜索有关本课的课件，实验视频，图象等教学材料，预习本课的相关知识，使本课的实验教学降低难度，有利于缩短实验时间，为学生探究其他新问题提供了时间保障。实验课中，利用百度搜索的课件和视频资源让学生清楚实验的操作过程，有利于合作探究的开展，同时能化解实验中出现的疑难问题，学生合作分析数据，归纳总结得出的规律。课后通过百度搜索让学生回顾和展示学习的成果。五、教学过程：第1课时教学流程教师活动学生活动一、引入新课用视频展示日常生活中凸透镜的应用，用情景引入对凸透镜成像规律的探究。【百度搜索】观察思考二、提出问题通过上述的情景，激发学生将手中的凸透镜变成“照相机”、“投影仪”和“放大镜”。学生利用照相机针对同一对象拍出两张不同的照片。通过学生拍照过程中作出的调整，得到的两幅不同的照片，激发学生提出问题，并思考同一凸透镜的这些不同的应用是由什么因素引起。复习巩固提出问题三、猜想由学生提出的问题，引入本课的探究内容。利用拍照的情景引导学生对影响凸透镜三种成像因素的猜想。板书学生的猜想于黑板。引导学生确立问题研究的物理方法。——控制变量法思考提出猜想思考、回答四、设计方案给出探究的范例，在范例的启发下开展探究。【百度搜索】在范例的提示下，每个小组确定实验方法，提倡学生用不同的方式进行探究。分配探究任务，分组合作（2人实验小组）。提倡学生除了完成小组的任务外，尽量尝试探究其他不同的像。建议学生记录2～3组相关的数据，说明小组探究的问题。观察聆听举手表达意愿五、实验探究教师巡视，发现学生在实验中存在的问题，指导学生开展实验。分组实验，合理分工，动手操作，观察现象，记录数据，思考，发现问题。六、分析归纳七、评估提问提出学生以4人组成讨论小组，分析数据，得出初步结论。要求每大组选出一个代表投影小组的数据，陈述小组的结论，分享探究成果。根据学生的分析，将不同小组的探究结论归纳总结，得出凸透镜几种不同成像情况的条件，板书于黑板。通过课件再现实验过程，引导学生得出一些规律帮助记忆凸透镜成像规律。【百度搜索】=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CD%B9%CD%B8%BE%B5%B3%C9%CF%F1%B9%E6%C2%C9+%BF%CE%BC%FE&s=0通过三个图线以及课件，帮助学生巩固凸透镜成像规律。【百度搜索】=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CD%B9%CD%B8%BE%B5%B3%C9%CF%F1%B9%E6%C2%C9+%BC%C7%D2%E4&in=30575&cl=2&lm=-1&pn=36&rn=1&di=25410426090&ln=176&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2运用刚才发现的规律，解决开始时照相留下的疑问。分析数据时，鼓励该小组同学提出探究过程中发现的问题。评估自己的不足，同时，鼓励其他同学对该组同学的数据提出改进的意见。【百度搜索】通过搜索整理教师和学生的评价量规，应用于课堂中，评价本节课中教师和学生的表现。://wenku.baidu.com/view/3b84c672f242336c1eb95ea8.html分析实验记录总结成像规律。发表看法观察，思考，聆听思考，记忆笔记观察，思考观察，思考回答，记忆思考，回答，理解发表意见观察聆听评价八、布置作业1、参照范例，小组合作，制作关于本节实验课的PPT，展示学习成果。【百度搜索】://wenku.baidu.com/view/f27496260722192e4536f660.html、制作一个关于凸透镜成像规律的活动演示板，或者设计一个游戏，便于记忆凸透镜成像规律。第2课时教学流程教师活动学生活动1、展示PPT让科代表把学生的作品连接到电脑上，让每个小组派出发言人，展示自己的作品，让其他学生作出评价，最后教师点评。观看，评价，聆听2、展示演示板让学生展示活动演示板，模拟探究凸透镜成像过程让其他学生作出评价，最后教师点评。观看，评价，聆听3、做游戏让学生讲述游戏的规则，让学生到讲台前做游戏。学生点评游戏的设计聆听，参与，评价4、评价使用演示文稿评价量规进行评价【百度搜索】评价、聆听5、课后拓展老师向学生推荐一些网络资源，提高学生的课后视野。【百度搜索】1、人民教育出版社（巧记凸透镜成像规律）、188教育设计平台（凸透镜成像规律fash）=14&course_id=1323、闪客启航论坛网（凹透镜成像规律fash）=10&id=13416聆听六、板书设计：第一课时：焦距f=_________物距与焦距的关系像距与焦距的关系成像特点应用七、教学反思：1、通过课前利用网络资源进行预习，实验前，展示应用激发学生的探究欲望，又通过展示探究范例，使得学生的探究有目的，有向导，从而在一定程度上化解了这个难度较高的实验。2、实验中，通过学生的小组合作，完成任务的探究，数据的分析，结论的归纳，成果的展示，让学生体验共学共享的学习方式。3、第二课时并不像传统的课程那样，先复习，再做练习。而是通过学生课前做关于上一节课的PPT，设计活动演示板，设计游戏的方式让学生在完成这些课后学习活动中主动内化凸透镜成像规律。比老师提问复习的效果好得多。在通过学生的展示，交流，学生对知识的掌握效果非常好。第二课时的设计让学生完全投入到复习巩固的环节中，在快乐中学习，学习的主动性大大提高。第二课时貌似浪费了，实际上学生因为这节课牢牢掌握了规律，以后的学习就轻松多了。4、由于本实验难度较大，课中采取分任务探究，最后汇总得出全部结论，虽然有些小组也做了其他任务的探究，但并不是所有的同学都把三个探究任务全部做完。所以应继续改进设计，让学生在有限的40分钟时间内完成三个探究任务，这样对于学生的知识构建会更完整。5、还应设计第三课时，让学生选题，编题，讲题。让学生进一步内化规律。八、教师个人介绍省份：广东省学校：三水中学附属初中姓名：陈敏娟职称：中学一级电话：[phone]电子邮件：[e-mail]通讯地址：广东省佛山市三水区三水中学附属初中邮编：528100个人简介：陈敏娟女，中学一级教师，本科学历，中共党员。2003年毕业于华南师范大学，获理学学士学位。自参加工作以来，在教育业务上，本人担任班主任几年来，敬业爱岗，关注学生的身心健康的发展，在班主任工作岗位上体验爱的付出和爱的收获。在教学业务上，严格要求自己，勤于反思，精益求精，逐渐形成自己的教学风格，多次参加省、市、区的各类教学比赛，均取得很好的成绩，同时也勇于承担区级、校级的示范课和公开课。无论在教育或是教学业务上，百度搜索几乎是我每天工作的一部分，这个平台给我提供的网络资源是支撑我工作的重要素材。希望从大学以来一直陪伴我的“百度”，能为更多的人提供更好的网络资源和网络服务。