《搜集动物王国》的研究性学习

《搜集动物王国》的研究性学习研究课题名称：搜集动物王国设计者姓名吴道燕所在学校扶良小学所教年级四年级研究学科语文联系电话[phone]电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：（1）我们是一个山村小学，孩子们都和自然有着亲密的接触，可以说孩子们都来自大自然、熟悉大自然后，热爱大自然。我们的孩子学习研究的方式、方法有限，如果要他们研究什么革命历史、社会现状等等，他们没有条件，也没有兴趣研究。而大自然，他们太熟悉了，太有兴趣了。（2）四年级下学期第三单元我们学了好几篇关于人与自然的文章，这些文章有的是教育人们要爱护大自然，保护动物，有的是介绍了仿生学在现代科技中的应用，让学生们受益匪浅。在这些文章的学习过程中，学生的学习兴致很高，积极地参与到学习、研究中来。通过学习孩子们更了解自然和热爱自然了。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：孩子们虽然熟悉大自然、热爱大自然，但他们更多的是以一个玩的心态对待，缺乏科学研究的方式、方法，更缺乏一个严谨的科学态度。通过本次课题研究让学生知道大自然的现状，要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，从大自然中受到启示。通过亲身实践，较为全面地了解大自然，热爱家乡，增强保护环境保护意识。通过这个课题的研究，既培养学生更加热爱自然，利用自然和爱扶自然后，同时培养他们科学的研究态度。3、课题介绍本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的特点相适应，正适合中高年级的小学生，学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察、思考、实践所得一些科学常识，让学生明白想改造大自然就必须先要了解大自然，懂得大自然，学习大自然。想当然，往往会事与愿违，还会给人类带来致命性的毁灭。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）（一）知识与技能目标：1、把握《搜集动物王国》研究性学习的目标。2、通过本此研究性学习，促进学生对周围自然环境的认识。3、多角度，多方法，多层面学习语文，了解大自然带给人类的启示。4、了解学生收集整理信息能力。5、掌握研究性学习中学习语文的技巧。（二）过程与方法目标：1、调动学生学习热情，将语文的学习从课堂扩展到课外。2、引爆学生情感触点，鼓足创新动力。3、从课堂延伸到课外，从课本延伸到实践，让语文学习走出传统的方法，调动起孩子们的各种感官，发自内心的想要得到答案。（三）情感态度与价值观目标：1、鼓励学生参与社会活动，观察体验生活。2、举办各种活动，激发学生在生活中学语文的热情。3、利用学生校外活动，提高学生团结合作共同探讨研究的能力。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学生特征：（1）小学生探索、研究的能力有限，很多时候还是依赖父母的帮助；（2）山区小学条件有限，资料收集范围窄；（3）学生探究兴趣高，但以玩的心态居多，不能严肃认真对待，更有些学生是三分钟的热度，玩厌了就不玩了；（4）部分学生冲动，部分学生有个人主义，而部分学生呆板，这些都不利于活动的开展。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）（一）、课题研究要解决的问题：通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。（二）、通过下面内容的研究来达成这一目标：1、如何激发学生积极探索未知的积极性，引爆学生情感触发点的研究。2、如何开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。3、如何让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是作文、实验报告、实物）研究的预期成果：1、要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结。2、每一训练阶段都要求学生按要求收集一些描写动植物的好词好句，以及相关故事或者文章，而且可以收集一些动植物的标本图片，最好整理成文，写写自己的发现，或者收集关于受到动植物特性启示的建筑物或发明创造；3、指导学生用文字、手抄报、实物等形式呈现实践过程和成果。4、引导小组交流展示、分享活动收获。六、资源准备教师提供资料：教师准备：组织学生搜集相关动物的资料。根据主题教师提供的资源：相关的主题活动图片、实物。学生准备：搜集相应的实物。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法小组交流课堂讨论。激发兴趣，选定课题。用语文课本中的文章为例子引导学生提出问题，思考问题，产生研究的欲望。第一周第二阶段课题准备阶段1、全班讨论提出子课题1、学生分组选定课题后走进大自然、走进生活开展观察发现活动，形成个人研究方向。2、在课后交流、研讨，初步产生小组合作内容。小组合作，继续通过各种途径查阅、收集有关方面的图文资料。1、组织并参与学生讨论。2、为学生选题提供帮助。3、视情况提供。帮助学生完成活动前的知识铺导。第二周第三周2、开放地设计教学，让学生在自主研究中提升自己。3、揭示研究内容，选定课题。学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题，建立学习小组等从书本、大自然等各种途径查阅、收集有关方面的图文资料，交流、研讨，在小组中合作、沟通、交往的能力。进行分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。鼓励有能力的同学完成小组合作。1、设计有关表格，观察学生表现，适时指导。2、视活动进展情况，动员学生挖掘家长和社区资源。3、观察、指导学生课堂合作填写表格、指导学生汇报活动，小结阶段活动情况。4、形成小组实施方案各小组确定研究目标、计划、内容、预定成果1．提供：“搜集动物王国”研究计划书。2．组织开题报告和评审工作。第三阶段：课题实施阶段1、汇报活动，简单反思。填写表格、收集各方面资料2．写一些活动的体会小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案3、开题报告和评审1、过程指导：研究方法的使用指导。⑴收集关于动物标本、图片；⑵收集关于描写动物优美词语或句子；⑶收集关于描写动物的故事或者短文；2、指导学生用文字、手抄报等形式呈现实践过程和成果。3、引导小组交流展示、分享活动收获。第四—六周第四阶段：评价、总结与反思阶段1、各小组汇报。2、填写评价量表3、后续活动反思交流回顾主题活动过程，学会客观地开展多元评价。增强环境保护意识，激发探索大自然奥秘的兴趣。4、各小组用文字、手抄报等形式呈现实践全过程，在班内交流展示、宣传成果。1、发放评价表，指导学生开展自评和互评。2、作回顾活动整体反思。第七周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）附表一：综合实践活动研究计划表一小组名称组长记录人小组成员指导老师主题名称目的及意义研究方式材料准备活动地点具体时间安排人员分工安排成果展示方式附表二：综合实践活动调查表二调查小队调查时间主题调查的过程分三个阶段：第一阶段：实施课题前进行调查；第二阶段：事实课题中进行调查；第三阶段：事实课题后进行调查。我的发现我的收获附表三：综合实践活动学生评价表评价项目具体内容评价等级☆☆☆☆情感态度①积极参与活动②主动提出设想、建议③不怕困难和辛苦合作交流①主动和同学配合②乐于帮助同学③认真倾听同学的观点和意见④对班级和小组的学习作出贡献学习技能①活动方案构思新颖②会用多种方法搜集、处理信息③实践方法、方式多样实践活动①积极动脑、动口、动手参与②会与别人交往③活动有新意④关注社会、关注环境的意识成果展示①成长记录袋②表演、竞赛、汇报等③成果有新意自我评价家长评价同伴评价教师评价注：红色五角星为A等；黄色五角星为B等；蓝色五角星为C等；紫色五角星为D等。获得10个以上的红色五角星就能评为“实践活动小能人”。综合实践活动主题评价表二组长姓名：小组成员：总体内容自评组评家长评1．在活动中，大家（或你）能否积极参与活动，主动与人交往？2．活动中，查阅了多少资料？动用了哪些方法查找？3．在活动中发现了哪些问题？你们（或你）有什么思考？4．活动中有无战胜困难的经验？口头介绍其过程和体验。5．活动中有无完整的记录和完整的资料？（如文字、摄影、图片、绘画等）6．活动中学到了哪些方法技能？7．活动中综合运用了哪些知识？8．活动中有什么不满意的地方？9．下一次活动时，有什么改进的地方？