《体积和体积单位》导案马庆英

龙山小学“三标润责课堂”数学学科课堂导案《体积和体积单位》导案年级：五主备人：马庆英辅备人：签发人：时间：2014-2-12【课前准备】1、教师准备：导学案、立方米框、1立方厘米、1立方分米的小立方体、火柴盒、墨水盒、牛奶箱2、学生准备：答题纸准备包括知识准备和物质准备。明责——设置目标（3分钟）【课堂目标】1、理解体积的意义，经历创建体积单位的过程，建立体积单位的表象。（重点，难点）2、回顾旧知，提炼创立体积单位的方法，并独立的创立体积单位。【友情提示】教师或学生解释本节课的学习目标。尽责——达成目标（20分钟）请结合导框里的提示进行自主学习，然后进行左右帮扶、小组群教、问题集合、展示点评、老师点拨。【课堂引入】（2分钟）师：同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来一个小故事，你能从这个简单的故事里发现什么数学问题呢？（播放课件）师：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？引导学生说出“石头占据了水的空间”。师：石头真的占据了水的空间吗？我们一起来做个试验。课件演示。师：看来，物体不仅占有空间，并且空间有大有小。师板书：（空间大小）结合你的发现，完成学案活动一的内容。【友情提示】规定时间内完成知识链接，集体订正，组长监督纠错。【活动探究】（8分钟）活动一：1、举例说明：生活中（）和（）占有空间，（）比（）占得空间大。2、（）叫做物体的体积。3、（）的体积比（）大。师：谁来回报第一个问题?更具学生回答提问：你占空间吗?我占空间吗？谁占得空间大?我和你们科学老师谁占得空间大？生汇报第二三个问题。【活动提示】所有活动前教师明确活动内容和时间，学生遇到不会的问题先打个“？”，交流时重点倾听。【友情提示】根据活动的内容进行方法指导。小练习：课件师：两堆木头，那对体积大？为什么？两个长方体，那个体积大?师：从大多数同学的眼神来看，遇到困难了。一个有智慧的人，爱遇到困难时经常会记得回头看，回响在原来的数学学习中是否也遇到过类似的困难。借鉴当时积累的知识和经验，也许会对我们今天的问题解决有所启发和帮助。我们原来在学习什么知识时也遇到了类似的困难？生：面积。师：(课件）比较两个图形的面积哪个大哪个小？是怎么比的？师边演示课件边讲解。比较平面图形面积的方法。【组内交流】（4分钟）比较物体的体积也要创立一个测量标准。这个标准的形状是什么样的？小组里讨论。达成共识。汇报时小组辩论确定测量标准的形状是正方体。板书。评价：看来回顾正让我们解决了问题。【友情提示】交流重点引导学生学会倾听，要发现同伴的优点和不足。【组间质疑】（6分钟）【活动二】自学课本94、95页完成下列问题：1、计量体积要用（）单位。常用的体积单位有（）、（）和（）用字母表示分别是（）、（）和（）。2、如下图：（1）1厘米棱长是（）的正方体，体积是1cm3举例：()的体积大约是一立方厘米。（2）、如图示，1分米想一想，（）的正方体，体积是1dm3。例如:（）的体积大约是一立方分米。比划一下1dm3有多大。（3）、（），体积是1m3。小组同学合作比划一1m3大约有多大。学生汇报1立方厘米时，师拓展估计火柴盒的体积。投影仪下演示。往火柴盒抽屉里装1立方厘米的小正方体。火柴盒的体积还要加上外壳。学生汇报1立方分米时，师拓展估计牛奶箱的体积。往牛奶箱里装1立方分米的正方体。装一行，估计可以装几行。可以装几层。【友情提示】1、深入小组，点拨思考，善于发现学生中的亮点，对于本节课的重难点的处理方式方法老师要做到心中有数，做好相关预案。2、教师引导学生交流上节课所学的内容。从而巩固旧知。学生汇报1立方分米时，师出示1立方米的框架，让学生钻进去体验1立方米到底有多大。测量集装箱的体积，可以怎样测量，引导学生说出先沿着长装，再沿着宽装，最后沿着宽装。渗透长方体体积的计算方法。弘责——反馈目标（17分钟）自主作答，分层达标。【当堂检测】（15分钟）填单位。亲爱的表姐：你好！很久没有见到你了，身体好吗？我非常想念你。说什么好呢？我先跟你讲讲我的学习情况吧！我现在读五年级了，最近学习了关于体积的知识，我知道了常用的体积单位有（）、（）、（）。很厉害吧，我能用字母表示体积单位了。家里一切都好。我的爸爸今年买了一辆货车，运货的集装箱可大了，我猜它的体积可能有40（）。家里还换一台新的DVD，体积大约是4（）。在写这封信之前，我和妈妈下跳棋，掷骰子决定谁先走，骰子的体积太小了，大约有1()。表姐，就先聊到这吧，保重身体哟！【友情提示】基础题型集体订正，组长监督改错。【友情提示】对于母题进行方法点拨，做到“四题两法”，即：理解命题意图、解题思路、类题演练、举一反三。两法即理解：解题方法、方法优化。拓展提升题，先在组内交流，解决不了的集体解惑。组长监督纠错。2【反思升华】（2分钟）【堂结堂清】1、你有什么收获？在目标达成过程中还存在哪些困难？2、小组评价再次回顾课堂目标，已经掌握的画上五角星，没掌握的画上“？”【教后反思】对本节课导案的设计、教学环节的处理、课堂生成进行反思。