《信息技术应用案例资源信息表》

附件2信息技术应用案例资源信息表资源名称前滚翻学科小学体育学段小学水平二申报人章乐所在区、县金华市开发区所在单位金华市东苑小学职称小学一级手机[phone]电子邮件[e-mail]教材或课标依据浙教版小学体育水平二前滚翻教师简介章乐，男，1987年11月12日出生，中共党员，小学一级教师，大学本科学历，体育教育专业毕业，现金华市东苑小学任教体育学科。案例描述著名的心理学家特瑞拉经过研究曾经得出这样的理论：人类的学习８３％通过视觉，１１％通过听觉，而通过嗅觉、触觉和味觉获得信息仅占６％。也就是说人类有９４％的信息是通过视觉和听觉获得。用多媒体技术处理的信息可以呈现出多样化和多维化，使讲授内容不再局限于单调狭小的范围，有更加充分自由的空间，使那些抽象难懂，用语言不易表达的内容变得生动具体一目了然。此外，多媒体技术还可以把时间的过程缩短、空间的距离拉近，使信息的表现有较大的时间跨度和空间范围，变静态图像为动态人物显示。对一些连续复杂的技术动作和战术跑位还可以利用多媒体计算机虚拟技术在屏幕上进行分解或组合，再加以图标、亮点予以重点显示，以利于学生理解吸收。本课的主要内容是前滚翻，因中段年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的掌握好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形，达到不了预期的效果。通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。环境描述前滚翻是垫上运动的一种，也是小学体育教学内容之一，具有较高的健身价值，能提高学生的平衡能力和控制力，改善各个器官的机能，发展灵敏、柔韧、力量等体能。尤其是前滚翻能帮助学生克服害怕、眩晕等消极心理，发展思维想象力和创造力。前滚翻还可以使学生学会日常生活中一些必不可少的自我保护的使用技能，避免跌倒等突发意外事件所引起的伤害。前滚翻也是其它体育项目的辅助练习手段。前滚翻教学是体育技术教学中难度非常大的教学内容之一，它强调教师要有正确的示范动作，合理的教学手段和及时纠正错误动作的能力并能引导学生发现问题、解决问题。掌握保护与帮助的方法和应用，增强自我保护意识。这些内容对传统的教学方法难度相对较大，效果也不是很明显。然而；随着科学技术突飞猛进的发展，信息交流蓬勃兴起，教育现代化的脚步也越来越快，多媒体教学也走进了校门，进入了课堂，大大促进了学校教育教学现代化的理论与实践发展。为学校体育技术课教学提供了新的教学手段，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。体育教学作为素质教育的重要组成部分，理应充分合理用这一先进的教学手段，提高教学质量，使学生的身体素质得到全面的发展，为终身体育打下坚实的基础，同时也适应新课程对我们的教学要求。所以本人就采用多媒体来辅助前滚翻技术的教学和传统的教学手段进行对比，体现多媒体来辅助技术教学的重要性有关申明该资源为本人原创，若涉及知识产权纠纷等问题，本人自行承担。如审核通过，本人同意纳入“提升工程”优质资源库进行展示。申报人（签字）：章乐