《普通高中体育与健康课程》学校实施方案

《普通高中体育与健康课程》学校实施方案仪陇中学一、现状分析1.学生情况：学校75个班级，6000名学生。由于学校属于省二级重点中学，加上每年均参加全市田径运动会，市排球，篮球比赛，为此，学生的体育兴趣较为广泛，学生对自身喜欢的运动项目有着一定的专项基础。2.师资情况：学校专职体育教师9男、平均年龄35岁，学历本科，其中有5位教师是中教一级，3.学校体育场地和器材设施的情况：学校现有300米标准塑胶田径场，完整的室外水泥篮球场地5片，室外水泥排球场地4片。在器材上，在当前的教学中篮、排、足球，单双杠、体操垫等器材较为充足，能满足选项教学的需要。4《体育与健康课程标准》试行方案公布以来，组织全体体育教学人员认真学习，深入研讨，并进行了预实验，取得了一些成功的经验，也吸取了一些不足的教训。通过预实验的教育教学，感到新的理念和教育目标逐步改变了教师和学生对体育与健康的认知能力，学校围绕“让每一个学生都获得成功和发展”的教育目标，注重了三个方面研究和探讨：（1）课改的关键是教师，教师观念的转变是实施新课标的重要前提，课程改革对教师提出了新的要求，主要是教师教育教学行为角色的三个转变：即知识、技能传受者角色的变化；教师应成为学生发展的促进者；教师应成为学科的研究者。（2）课程内容的重新整合，弹性选择教学内容，让一些学生望而生厌、多次重复的教材删除或减少教学课时，让新兴项目、传统项目进入课堂。（3）探讨选修课程内容的管理、组合与教法，让学生在激发运动兴趣的同时提高爱好项目的运动技能。由于传统教育观念的根深蒂固，社会、家庭、学生对体育的认知能力虽有所改观，但需要在国家大环境的影响下逐步改变。目前，相当一部分学生对体育的认知仍停留在增强体质的层面上，学习兴趣建立在玩和调节学习环境的基础上，体育能力的目标满足于个人爱好和自我表现的状态上，对健康的理解处于无疾病的意识中。因此，实施课程改革应从改变学生认知能力做起，通过课程内容设置、基础知识教学、激发运动兴趣、改进教学方法、发展特长能力，达到让每一个学生在高中阶段的体育与健康学习中获得成功和发展。二、实施目标通过高中阶段的课程学习，提高学生的体能与运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会自主学习、合作学习、探究学习和提高评价能力，增强体育的实践能力和创新能力；形成1—2项或更多的运动爱好和专长，养成终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能力和团队意识；具有健康素养和健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。三、实施步骤2010年高一新生开始实施《体育与健康课程标准》，学校制定了《体育与健康课程标准》实施方案，制定了高中阶段课程目标、内容、要求的教学计划，逐年制定单元模块教学计划，按模块制定课时计划。定期组织研讨，修定各类计划。1．主要措施管理及实施原则：2010年暑期，学校成立了以分管校长、主任、教研组长、高一年级全体老师参加的实施新课标组织管理与业务培训班子。按学科成立了以教研组长、高一备课组长和任课教师参加的实施新课标研讨小组。为了使课程改革沿着课程目标的轨道发展，在制定方案和实施过程中注重以下几个实施原则：（1）注重实施方案和过程的科学性，遵循体育教学的基本规律，遵循生理、心理健康的客观规律，力求目标、内容、方法的实效性，克服盲目性。（2）任何事物的发展都具有可变性，在课程改革的过程中应不断追求、不断探索，注重课程改革的可发展性。（3）创新是课程改革的唯一途经，教学中运用科学、艺术的教法，注重培养学生的创新意识与能力。（4）学生是课程改革的主体，实施过程中应充分发挥学生的主体作用。（5）实施课程标准是一项系统工程，教师一定要克服长期以来养成的惰性心理，全身心投入到课程改革中，制定周密的实施过程和课时计划，使课程改革具有系统性。（6）教师与学生在人格上平等的，在教学过程上应增强与学生间交流，使课程改革具有情感性。主要措施：（1）以师资培训为动力，全面引领课程改革：教师的观念、态度和能力是课程改革的关键。要求每位任课教师制定一份新课标教学理念、课程理论、实施方法与过程的教学计划，学期结束交一份实施成果小结或专题论文。学校分管领导、高一年级备课组定期组织听课与交流，推广成功的经验，提出新的要求，使课程改革落实到实处。（2）以资源整合为支撑，切实保障课程改革：为了使教师的业务专长在教学中得到充分的发挥，满足学生个体发展的需求，在选修课教学中按学生的选修需求和教师的选教能力，重新组合同轨班级的教学班子，以保证选修课的教学质量；利用校园体育教学网站，分期介绍相关体育信息与知识，与学生进行网上交流。制作教学课件，认真上好每一节室内课；努力挖掘课程内容资源，让学生喜闻乐见的新兴项目、传统项目、特色项目引进课堂，逐步形成具有我校特点的校本课程；制定较为科学的学分考核制度、标准与方法，力争让每一个学生达到或超过11个学分；不断更新和添置运动器材，使学生在课堂学习、课外活动中有充足的练习时间与空间；进一步完善课外竞赛制度与方法，让每一个学生感受到参与和成功的乐趣；组织教师外出参观学习，建立校际之间的交往与交流，定期组织公开教学，以保障课程改革的实施质量。（3）以必修课程内容为基础，突出基础体能与技能训练：《标准》中设置了六个运动技能系列和一个健康教育专题系列，包含了必修和选修课程内容。根据本地和学校的特点，弹性选择了基础教学内容，将一些学生望而生厌和多次重复使用的教材删除或减少课时数。基础内容教学的主要目标定性为：以增强学生的基本体能与技能，激发学生的运动兴趣和运动潜能，对某些运动项目形成爱好，理解体育与健康的基础知识，了解自身的体能与技能条件，学会自我锻炼。（4）以选修课程内容为杠杆，提高运动技能和特长能力：体育与健康教育的主要目标之一，培养学生具有终身体育的习惯与能力。没有良好运动习惯形成不了体育能力，缺少体育能力难以养成习惯。新课标实施中感到高中阶段有一半左右的学时用于选修课教学，是体育与健康教育教学的重大改革，充分体现了体育能力是学生实现终身体育目标的基础条件。高中阶段应该实实在在地进行选修课的教育教学，以学生所喜爱的自选项目教学为杠杆，努力提高学生爱好项目的特长能力。2．课程内容设置在课程目标统领下设置课程内容是《标准》的主体理念。课程内容的设置是课程改革主体工程之一。在设置课程内容时，注重了以下三个方面（具体课程内容见水平五教学计划）。（1）凸显课程目标教育进一步提高学生对体育的认知能力是实施课程改革的关键。如何使学生先天固有的兴趣和后天激发的兴趣引向课程目标的学习是兴趣教育的重点。不同的学生需要不同的发展，学生的需要主要有三个方面，一是生理、心理需求，二是自我追求与发展，三是适应社会生活需要。因此，学生的需要是课程目标教育重要方面。体育教育随着社会和经济的发展其功能远远超出体育本身。学生体育能力的养成教育是实施课程目标的具体体现。发展学生的体育能力是课程目标教育的重点课题。（2）弹性选择课程内容为什么要弹性选择课程内容呢？主要原因有三点：一是教学内容的重复出现，学生已经具备了一定的运动基础和自我发展的能力。二是有些基础性的教材，学生可以通过自学自练完成。三是有些教材不适应本地或本校的发展条件，学生缺少可接受的时间与空间。因此，弹性选择适合学生特点的课程内容，加强基础能力训练是体育教学改革的重点。在选择课程内容时注重以下环节：注重高一学生必修内容的基础体能与技能训练；结合办学特色和学生的需求选择可以删除的学习内容；以大部分学生可接受的、迫切需求的运动项目为技能教学的基本内容，以学生喜闻乐见的传统项目和新兴运动项目教学为辅助内容。（3）.满足个体选择提供选项菜单由于受地域、气候、条件、教材和兴趣的限制，学生对自身的运动潜能、选择运动项目的范围缺少自信和目标，很大程度上抑制了学生的个性发展。为了拓展学生选项的视野，提供有价值的选项菜单，应注重以下几个环节：提高对选项练习的认知能力，让每个学生都能形成自己爱好和专长；引进有价值便于操作、学生感兴趣并能从事终身活动的新兴运动项目；推荐适合本地条件与环境，便于学生自我发展的常规项目、民族传统项目；通过媒体教育，让学生了解和通过自身努力能进行锻炼的运动项目及练习方法；添置适合学生发展的运动器材，尽量满足学生的个性选择。（4）.满足个性需求构建选项课程学生的个性需求往往是以个体发展为特征，以提高自身已经获得的能力为目标。学生在学校教学环境和氛围的影响下，逐步形成了以选修内容为主的校本特色课程。在实施选修课程的教学中有以下显著特点：球类、传统兴趣项目成为大部分学生在课堂学习和课外活动中的必修课程内容；主动参与校本特色课程学习的人数远远多于其他学科，充分反映了学生的个性需求；学生为了满足个性需求与发展，主动上网查看相关资料，主动与教师进行面对面和网上交流的频率明显增加。（5）自我发展适应生活经验课程自我发展适应生活经验课程，主要指通过学生的自理、自立、自主管理、自我教育，掌握必需的运动项目技能，重点提高学生自我发展的特长项目能力，相互组织与合作练习的能力，对体育竞赛的观赏能力，安全活动与自我防卫能力，为自己和他人适应社会生活的能力等。3．教学模块设置教学模块是以单元教学的形式出现，是对教学内容有目的地重新组合，是将相近的运动项目和便于搭配教学的运动项目组合成一个教学单元，是为了实施某个或多个教学目标而设置教学模块。（1）模块组合依据我校课程内容的设置，在高中阶段前5个学期设置了12个必修教学模块，每学期设置了6—9个选项模块。高三年级第二学期为水平六教学模块或活动性模块。各学期的模块设置依据学生的体质状况、基础条件，天气条件和运动项目的教学规律排定（见教学计划）。每学期设置二个必修内容的教学模块（14—16学时），设置一个选修内容的教学模块（16学时左右）。必修教学内容中每个模块含3—4个学习内容，选修教学内容中每个模块只含一个学习内容。健康教育专题系列每学期2—4课时。附必修与选修模块设计（见表一）。表一：年级必修模块选修模块健康教育专题系列高一年级上1．常规教育、身体素质、广播体操组合模块（4课时）。2．速度教学模块：起跑、途中跑、弯道跑、接力跑、快速跑的专门练习与辅助练习（6课时）。3．篮球教学模块：运球、传接球、原地跳投（男）与行进间高手投篮、半场3对3比赛、进攻与防守知识传授（6—8课时）。1．篮球教学模块2．排球教学模块3．足球教学模块4．乒乓球教学模块5，羽毛球教学模块6．体操教学模块7．田径教学模块8．组合选项模块（各16课时）体育篇：第1、2章健康篇：第6、7、8章下4．体操教学模块：男生单杠、双杠、技巧、队列队形。女生技巧、队列队形、健美操（8课时。）5．排球教学模块：自垫球、对垫球、发球、全场比赛相关知识与规则传授（8课时）同上高二年级上6．跳跃教学模块：跳跃素质能力、跳高、跳远、三级跳远（8课时）7．耐力素质、新兴项目、游戏组合教学模块（男生）。女生耐力素质、健美操组合教学模块（6—8课时）1．篮球教学模块2．排球教学模块3．足球教学模块4．乒乓球教学模块5，羽毛球教学模块6．健美操教学模块7．武术教学模块（各16课时）体育篇：第3、4章健康篇：第9、10、11、12章下8．投掷、武术组合教学模块：女生投掷、舞蹈与韵律操教学模块（8课时）9．男生足球教学模块：女生新兴项目与自选活动项目组合教学模块（8课时）同上高三年级上10．身体素质组合教学模块（4课时）11．篮球、排球、足球（男）、毽球、舞蹈与韵律操（女）组合复习与提高教学模块（12课时）1．篮球教学模块2．排球教学模块3．足球教学模块4．乒乓球教学模块5．健美教学模块7．组全选项模块（各16—18课时）体育篇：第5章健康篇：第13、14章下12．活动性教学模块（18课时）。同上备注1．健康教育系列专题利用阴雨天进行，每学年考核一次。2．选修教学模块根据各学期学生选项进行调整。3．必修教学模块的课时安排根据各班级实际情况自行调整。（2）组合形式以2010年我校高一年级教学班级为例：将24个