《写作(二)》教学大纲

1《现代写作教程》教学大纲一、课程基本信息课程代码课程性质专业课课程名称中文名称现代写作教程英文名称TeachingProgramofContemporaryWriting总学分2总学时数34讲课学时30实践学时4开课单位文法系适用专业汉语言文学专业先修课程无选用教材《现代写作教程》董小玉主编高等教育出版社2009.6主要教学参考书《基础写作学》刘锡庆人民教育出版社2008.1《写作学高级教程》周姬昌主编武汉大学出版社2009.8考核方式理论课程考核：本课程在专业课程体系中的地位和作用《现代写作教程》是高等师范院校汉语言文学专业必修的一门专业基础课。它兼具理论性、实践性和应用性，并带有师范专业的特色。开设本课程，旨在培养学生具备系统的写作理论知识，提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实“会写”的基础；同时，使学生了解中学作文教学的基本原理，初步熟悉作文教学的规律和方法，为将来胜任语文教学工作做好“会教”的准备。《现代写作教程》课程是中文系一门综合性课程，它和语言学课程、文学课程都有紧密的联系，本课程具有较高的理论层次，又注重训练，突出师范性，重视地学生综合素质的培养，具有较强的可操作性。二、课程性质和任务课程的性质：《现代写作教程》是高等师范院校汉语言文学专业必修的一门专业基础课。它兼具理论性、实践性和应用性，并带有师范专业的特色。课程的任务：开设本课程，旨在培养学生具备系统的写作理论知识，提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实“会写”的基础；同时，使学生了解中学作文教学的基本原理，初步熟悉作文教学的规律和方法，为将来胜任语文教学工作做好“会教”的准备。三、学时分配表序号章节及主要内容学时分配备注总课时讲授实践习题（作业）1第6章新闻文体1082书P164第三、四题实践内22第7章文学文体1082书P202第七、九题容为习作讲练3第8章理论文体660书P227第四、五题4第9章应用文体862书P258第五、七题总计34286四、教学内容及基本要求第六章新闻文体10学时(理论8，实践2)【教学目的】1．理解各类新闻文体中的有关概念。2．掌握消息、通讯、深度报道、报告文学的类型和特征。3．学写消息。【教学重点和难点】1．采写有新闻价值的人物、事件，学会写消息2．评析新闻作品【主要教学内容】第一节消息一、消息的界说和源流（一）消息的界说（二）消息的源流二、消息的类别和特征（一）消息的类别1．动态消息2.经验消息3.综合消息4.述评消息（二）消息的特征快、实、新、短三、消息的写作（一）消息结构的选择1.倒金字塔结构2.悬念式结构3.顺序式结构（二）消息标题的制作1．正题2.引题3.副题（三）消息导语的制作1.叙述式2.描写式3.提问式（四）消息主体的写作1．按内容重要性递减的顺序展开2.按事件发展的时间顺序展开3.按事物内在的逻辑顺序展开（五）消息背景的运用1．说明性材料2．注释性材料3．对比性材料（六）消息的结尾31．点睛式2．展望式3．号召式第二节通讯一、通讯的界说与源流（一）通讯的界说（二）通讯的源流二、通讯的类别与特征（一）通讯的类别1．人物通讯2．事件通讯3．工作通讯4.概貌通讯（二）通讯的特征1．新闻性2．文学性3．评论性三、通讯的写作1．叙述事实生动感人2．恰切传神的描写3．巧妙运用细节4.适当运用抒情第三节深度报道一、深度报道的界说与源流（一）深度报道的界说（二）深度报道的源流二、深度报道的类别与特征（一）深度报道的类别1．按形式分：（1）单篇型报道（2）集合型报道2．按体裁分类（1）多因多果式的报道（2）进行式报道（3）思辨性报道（4）探讨性报道（5）意向性报道（二）深度报道的特征1．主题的鲜明性2．题材的重要性3．报道的详尽性4.表现手法的多样性三、深度报道的写作（一）找准切入口，用重大题材反映时代主题（二）强化思辨力，用深入采访确立报道导向（三）突出个性化，透视前瞻成就报道意义（四）风格多元化，自由灵活尽显报道魅力第四节报告文学一、报告文学的界说与源流（一）报告文学的界说（二）报告文学的源流二、报告文学的类别和特征（一）报告文学的类别1．新闻性报告文学2．故事性报告文学3．人物性报告文学4.问题性报告文学（二）报告文学的特征1．新闻性2．文学性3．评论性三、报告文学的写作（一）注重反映鲜活的时代精神（二）“再造想象”的合理运用（三）各种艺术手法的巧妙运用4第七章文学文体10学时(理论8，实践2)【教学目的】1．掌握散文、诗歌、小说的概念、分类和特征2．认识散文、诗歌、小说的审美特征3．学会写散文、诗歌与微型小说【教学重点和难点】1．熟练掌握散文、诗歌、小说的写作方法2．学会鉴赏散文、诗歌、小说作品【主要教学内容】第一节散文一、散文的界说与分类（一）散文的界说（二）散文的分类1．记叙散文2．抒情散文3．议论散文二、散文的审美特征（一）选材的生活化与广泛性（二）情境的个性化与主观性（三）表达的自由化与灵活性三、散文的写作（一）机智地体察散文意象（二）创造性地组合散文意象1．串连式结构2．对比式结构3．辐射式结构（三）平实而有文采地描述散文意象1．实写性描述2．感觉化描述第二节诗歌一、诗歌的界说与分类（一）诗歌的界说（二）诗歌的分类1．按诗歌的表现内容和表达方式为标准分：抒情诗、叙事诗和哲理诗；2．按诗歌的表现形式为标准分：格律诗、自由诗、民歌和散文诗；二、诗歌的审美特征（一）集中概括的抒情（二）超常神奇的想象（三）分行排列与精练优美的语言三、诗歌的写作（一）捕捉诗歌意象和诗歌灵感（二）用新奇精美的语言传达诗歌意象1．精选动词2．嫁接词语3．一词多义4.跳跃省略5．超常组合6.句法多变（三）用丰富神奇的想象组合诗歌意象1．并置式组合2．交错式组合3．突反式组合第三节小说一、小说的界说与分类（一）小说的界说（二）小说的分类1．微型小说2．短篇小说3．中篇小说4.长篇小说二、小说的审美特征5（一）偏重再现的虚构性形象（二）人物形象是小说形象的核心（三）曲折多变的情节铺叙和细致生动的细节描写（四）小说细节的联结形式和语言呈现方式三、小说的写作（一）提炼高质量的写人细节（二）设置精致的故事情节1．折叠与跳移2．省略与延宕3．意外与巧合（三）运用机智的叙述策略1．概括叙述与具体叙述2．夹叙夹议与虚实结合3．象征叙述与反讽叙述第四节戏剧文学一、戏剧文学的界说与分类（一）戏剧文学的界说（二）戏剧文学的分类二、戏剧文学的审美特征（一）以人物自身的言行创造形象（二）以组织戏剧冲突为中心（三）高度浓缩的戏剧场面和串珠式的场面组合三、戏剧文学的写作（一）创造特定的戏剧场面与冲突（二）设置扣人心弦的戏剧情节（三）提炼动作化、个性化的人物语言第五节影视文学一、影视文学的界说与分类（一）影视文学的界说（二）影视文学的分类二、影视文学的审美特征（一）以演员表演和拍摄景物来创造形象（二）以运动的画面来构成影视镜头（三）组合镜头的蒙太奇方式三、影视文学的写作（一）按影视艺术的规律设计镜头内容（二）采用特定的结构模型来设计故事1．戏剧冲突型故事2．小说铺展型故事3．散文串连型故事4．时空交错型故事第八章理论文体6学时(理论6，实践0)【教学目的】1．了解社会评论、文艺评论和学术论文的概念和特征2．学会分析和写作社会评论、文艺评论【教学重点和难点】1．学会写学术论文2．文艺评论的写作【主要教学内容】第一节社会评论一、社会评论的界说（一）社会评论的界说6（二）社会评论的表现形式二、社会评论的类别（一）引导型社会评论（二）讨论型社会评论（三）答疑型社会评论（四）褒奖型社会评论（五）指斥型社会评论三、社会评论的特征（一）政论色彩与实用价值的统一（二）即时性与警示性的统一（三）事件性与非事件性的统一（四）平民化与政策性的统一四、社会评论的写作（一）选材与切口（二）对比与联想（三）逆向思维（四）现身说法（五）摘录与引用第二节文艺评论一、文艺评论的界说二、文艺评论的类别（一）论文式（二）随笔式（三）书信式（四）诗体式（五）点评式（六）对话式（七）序跋式三、文艺评论的特征（一）感性体悟与理性思辨的交融（二）科学认识与美学批评的结合四、文艺评论的写作（一）简介文艺作品的作者与内容（二）阐释文艺作品蕴涵的思想性（三）评述文艺作品的艺术形象1．在矛盾冲突中剖析人物的行动、语言、心理2．人物分析要抓住主要性格特征3．在表述方式上，可先作具体分析，然后归纳概括，反之亦然（四）论析文艺作品的艺术形式第三节学术论文一、学术论文的界说二、学术论文的类别（一）按研究的学科分自然科学论文和社会科学论文（二）按研究的内容分理论研究论文和应用研究论文三、学术论文的特征（一）创见性（二）理论性7（三）科学性四、学术论文的写作（一）研究——论文写作的基础1．选题2.集材（二）表达——论文写作的关键1．论文提纲的编写2.基本形式的展开第九章应用文体8学时(理论6，实践2)【教学目的】1．了解行政公文、事务文书、教学文书的有关知识2．学会写行政公文、事务文书3．掌握教学文书的写法【教学重点和难点】学习行政公文与教学文书的写作。【主要教学内容】第一节行政公文一、行政公文概述（一）行政公文的界说与作用1．行政公文的界说2．行政公文的作用（1）依法行政，规范行为。（2）指明方向，宣传教育。（3）处理公务，凭证依据。（二）行政公文的分类与特征1．行政公文的分类（1）按行文方向分：上行文、下行文、平行文。（2）按秘密程度分：公开级、国内级、内部级、秘密级、机密级、绝密级。（3）按紧急程度分：特急件、急件、普通件。（4）按来源分：收文、发文和内部公文。（5）按性质和作用分：指挥性公文、报请性公文、知照性公文、记录性公文。2．行政公文的特征（1）政治性（2）法定性（3）规范性（4）时效性（三）行政公文的格式1．文头部分2．主体部分3．文尾部分二、几种常用行政公文的写作（一）决定1．决定的含义2．决定的分类3．决定的写作（二）报告1．报告的含义2．报告的分类3．报告的写作（三）请示1．请示的含义2．请示的分类3．请示与报告的区别4．请示的写作（四）批复81．批复的含义2．批复的分类3．批复的写作（五）通告1．通告的含义2．通告的分类3．通告的写作（六）通知1．通知的含义2．通知的分类3．通知与通告的区别4．通知的写作（七）通报1．通报的含义2．通报的分类3．通报的写作（八）函1．函的含义2．函的分类3．函的写作（九）会议纪要1．会议纪要的含义及特点2．会议纪要的分类3．会议纪要的写作第二节事务文书一、事务文书概述（一）事务文书的含义（二）事务文书的特点1．应用的广泛性2．格式的灵活性3．联系实际的紧密性4．较强的政策性（三）事务文书的分类二、几种常用事务文书的写作（一）计划（二）总结（三）简报（四）调查报告第三节教学文书一、教学文书概述（一）教学文书的含义（二）教学文书的种类二、常用教学文书的特点与写作（一）教学研究论文（二）教学实验报告（三）测试质量评析（四）教学札记（五）教学方案9五、本大纲尚需说明的问题1、本课程理论性与实践性都较强，因此在教学中，教师要尽量多结合实例进行深入浅出的理论讲解，学生则要多注意结合案例理解理论并运用于实践。2、做好规定的练习题，及时复习巩固已学知识。在做练习的过程中，注意培养学生分析、研究问题的能力。3、本课程在教学过程中要灵活安排，适当时可以自行处理，不必按照大纲死搬教条。4、本大纲编制依据是：①学院的培养目标、本课程在教学计划中的地位；②我院设备及师资现有条件。执笔教师：赵国华教研室主任：教学单位主任：二〇一二年二月二十日