《北京话》教学纪实

《北京话》教学纪实青川中心校刘冬师：同学们，今天老师给大家带来了一段相声，你们想听么？生：想播放视频相声《北京话》师：一段相声结束，你都知道了什么？生汇报：普通是一北京话为基础方言的。师：这种语言绵软，多儿化音，朗朗上口的话就叫做“北京话”，这节课我们就一起走入第15课《北京话》。板书课题师：课前同学们已经对本课进行了预习，接下来老师要检查一下大家的预习情况。多媒体上这些字你们认识么？请读出字音并组词。（开火车读，其他同学跟读。）出示ppt生字师：读的不是很理想，看来同学们课前预习的还不够，课下要多加练习。那么这些词你能读的准么？齐读出示ppt词师：通过刚才的检查情况，老师知道了大家都预习的很认真，接下来请同学们把书打开翻到120页。找三名学生分段读课文，其他同学思考：本文的主要内容是什么？师：谁能说说这篇课文的主要内容？生1：写了对北京话的热爱。生2：写作者让爱北京话，以及学说普通话的几件事。师：从课文的那些地方可以感受到作者对北京话的喜爱呢？请同学们到小组中去自由读文，将能感受到作者对北京话喜爱的词句画出来，并进行批注，写出你的感受。小组合作，师巡视。指名汇报。重点讲解：生1：“或者说北京话最初是以……我在北京话的诱惑中，改变着自己。”我从这里看出了北京话很有吸引力。播放PPT师：那个词体现了很有吸引力？生：诱惑。师：你能说说你是怎样理解诱惑这个词的么？生：吸引人。师：你能用诱惑这个词说一句话么？生：这个蛋糕诱惑着我。师：是呀，某事物具有一定的吸引力叫做诱惑，是什么诱惑着作者呢？生齐答：北京话。作者是如何形如被北京话诱惑着？用了一个什么样的修辞手法？生：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海中。用了比喻的修辞手法。师：这里有一个破折号，它起到什么样的作用？生：补充说明。师：你们还圈划了那些能体现作者对北京话喜爱的词句？生1：我爱北京，原因很多，其中之一就是因为北京话好听。这里直接写出了对北京话的喜爱。板书（好听）生2：我找到的也是这句。师：还有其他的么?就是因为北京话好听所以带给人们听觉上的？生：享受。师：你找到这一部分了么？生：我找到了，做的批注师北京话让人觉得享受。师：这好听，给人享受之感又充满着诱惑力的北京话是普通话么？生：不是师：既然不是普通话，那么它重要么？生：重要师：你是从哪儿看出来的？生：严格地说，北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言。师：那这里的破折号起到什么样的作用呢？你是怎么看出来的？生：强调说明，通过最字看出来的。师：对于学说普通话作者举了那些例子？请同学们默读第三自然段，把例子圈画出来，并写出你读到这一例子时的感受。生汇报生1.朋友学说普通话，看的出普通话也不是那么容易学的。生2.而且运用了比喻句，形象的写出了朋友的沮丧。师：想象一下如果你出门却被火车让到了半路上，你是什么样的心情？生2：不开心，生气。师：你能带着这样的情绪读一读么？生3汇报：外国人学说普通话，看的出普通话的重要性，使用范围的广泛。生4.我学普通话也只是模仿，但也正是因为越来越多的模仿者使北京话得以强大。师：不管怎么说，正宗的北京话还是好听，这种好听还还包含着（易懂）的含义，这里出现了第三个破折号，它的作用是？生：前面说了好听，后面说好听还包含着易懂的含义，所以破折号的作用是解释说明。板书（易懂）师：是呀，正是因为北京话好听也使作者更加热爱北京了。听觉中的北京跟视觉中的北京比起来更加的（深远）（广博）。板书（深远广博）你能说说对这两个词的理解么？生：深刻，悠远，广阔，博大师：本文指什么呢？生：北京话历史悠久，博大。师配乐读“一个世纪以来……北京话是不朽的。”师：这一部分出现了本文的最后一个破折号，它起到延续时间的作用，表明了北京话会一直传承下去，所以从这个意义上说北京话是不朽的。这里出现了一个词“不朽”你是如何理解的？生：永远存在师：从这个词中，你能读出什么？生：北京话的生命力强大。师：这部朽的北京话是我们中国的非物质文化，作为中国人的你又有什么样的感受呢？生：骄傲，自豪师：那么你能带着这样的感受来读读这一部分么？生配乐读“一个世纪以来……北京话是不朽的。”师：其他同学想不想试一试呢？生：想。齐读师：从大家震耳欲聋的朗读声中老师仿佛感受到了生生不息的北京话在延续着，此时此刻的你有什么样的感受？生1：激动，骄傲，自然生2：我不但热爱北京话，也热爱北京，更热爱我们伟大的祖国。板书（爱北京）师：你们说的可真好，老师和你门一样爱北京话，爱北京，更加热爱我们伟大的祖国！让我们再来读读这一部分，读出我们的热爱，读出我们的骄傲！生齐读“一个世纪以来……北京话是不朽的。”师：下课。