《生活与哲学》主观题考查知识点一览表及解题思路与技巧

《生活与哲学》导学案、活页卷主观题考查知识点一览表第一单元生活智慧与时代精神随堂达标检测课后实践导练单元复习课质量测评哲学基本问题美好生活的向导P2T5上述材料是如何体现哲学就在我们身边的（天问）P4T5谈谈哲学与具体科学的关系P65T7谈谈罗斯福为什么能如何巧妙地理解家里被盗的不幸P66T7哲学家与普通人关注事情不同，体现什么差别P91T13围绕哲学与世界观的两个概念，同学们展开讨论，请你概括评述同学们观点（哲学-世界观-方法论-哲学家）百舸争流的思想P5T5怎样理解思维和存在的关系？P6T5请指出三位村民说法分别属于何种世界观以及评述他们对灾害的态度P67T7辨析：哲学的基本问题意义在于为人们提供划分唯物主义和唯心主义的标准P68T7材料一、二王守仁、荀子观点各属于什么世界观并简要评述上述观点P91T14甲乙两种观点分别属于那种阵营、他们根本分歧、各自的基本形态及其基本观点是什么时代精深的精华P9T5科学发展观是怎样体现哲学与时代的关系P11T5马克思主义哲学的阶级基础、理论来源、基本特征及其中国化理论成果是什么P69T7上述材料说明什么问题（启蒙运动影响）P70T7我们为什么坚持以中国特色的社会主义理论体系为指导P12（1）我们为什么要充分发挥哲学的作用（2）在繁荣和发展哲学社会科学工作中如何坚持马克思主义P91T15结合上述论断分析哲学与时代的关系（繁荣中国特色社会主文化为经济、政治产生重大影响）随堂达标检测课后实践导练单元复习课质量测评第二单元探索世界与追求真理辩证唯物论和认识论探究世界的本质P15T5物质“第六态”的发展说明了什么哲学道理？P17T5谈谈赫拉克利特与克拉底鲁观点的看法P71T7结合材料回答，关于宇宙起源存在哪两种根本对立的思想，如何理解世界的本质是物质P72T7如何解释“人定胜天”“人不胜天”观点P27T1我国积极应对气候变化的工作说明了什么道理？T2面对气候灾害，有的同学说“天灾不由人、抗灾不由天”，请运用所学知识对此作出简要评析P93T13在遭遇特大旱灾中山东省的应对措施给我们什么样的唯物论启示把握思维的奥妙P19T5评析意识是人脑的机能，所以有了人脑就有了意识P22T5运用辩证唯物论的有关知识说明中国国共产党成为学习型政党依据P73T7谈谈创意来源于富有创造力的头脑观点的认识P74T7运用辩证唯物论的原理，分析十七届六中全会通过繁荣文化发展决定的必要性P93T14结合材料，运用意识有关知识，分析理论上成熟对发展党的事业有何重要作用求索真理的历程P24T5运用实践与认识关系原理说明低碳生活成为新的生活方式的必要性P75T7结合沙河市科学发展实例分析如何体现“实践是认识的基础的”P27T5辨析：真理在多走一小步，真理就会变成谬误，因此真理是无法超越的P76T7结合上述材料，说明民本思想到中国共产党“以人为本”是如何体现人类认识过程的P93T15结合“袁隆平研究杂交水稻的过程”材料，运用“求索真理的历程”的相关知识分析说明上述材料。第三单元思想方法与创新意识随堂达标检测课后实践导练单元复习课质量测评唯物辩证法联系观P32T5请从联系的特性角度谈谈如何把握事物的联系P34T5运用系统优化的方法分析“田忌赛马”的这个故事P77T7结合材料分析怎样体现联系的观点（经济-环境-资源）P78T7从整体与部分的关系角度谈谈建设“文化邹城”对构建“和谐邹城”的作用P47T1运用整体与部分的辩证关系，谈谈中央扶贫工作的重要意义T2中央工作会议对扶贫工作的部署都体现了矛盾分析法的哪些道理P95T13运用唯物辩证法的联系观说明怎样才能实现经济社会可持续发展发展观P35T5辨析：发展是事物根本性质的变化，事物根本性质的变化就是发展P37T5评述AB同学关于“量变与质变原理”后展开的讨论P79T7结合关于自然界、人类社会和人的认识三则材料谈谈分别说明和共同说明什么哲学道理P80T7运用发展观点，分析中美关系变化矛盾观P40T5材料中关于养犬问题是怎样体现矛盾双方的对立统一的P42T5运用具体问题具体分析观点，说明分区推进的政策的思想是正确的选择P81T7结合菊花有落瓣与不落瓣之分，讨论“普遍性寓于特殊性之中”还是“特殊性寓于普遍性之中”P82T7请运用矛盾观评析高三学生小张的困惑P95T14结合温总理提出的治水方案，蕴含哪些矛盾观点以及如何防灾治灾提出具体建议创新意识P44T5有人认为，辩证的否定就是否定一切P46T5结合“把科技进步和创新作为加快转变经济方式的重要支撑”材料，说明创新对我国的重要意义P83T5结合“毛泽东同志的革命历程”材料谈谈对你的哲学启示P84T7结合“服装品牌如何创新”材料如何体现辩证否定观以及创新的意义P95T15运用辩证否定观知识，分析说明中央关于进行文化体制改革、繁荣文化论断的合理性第四单元认识社会与价值选择《生活与哲学》解题方法与技巧随堂达标检测课后实践导练单元复习课质量测评历史唯物主义（唯物史观）社会历史观社会存在与社会意识辩证关系P85T7运用__关系分析材料（民生水利工程）P98T13请运用“寻找社会真谛”有关知识分析上述材料（中央扶贫开发工作）社会基本矛盾及其规律P52T5请运用社会基本矛盾知识分析上述改革重点的合理性P62T2请运用历史唯物主义有关知识说明发展中国特色社会主义为什么进行改革社会历史的主体P54T5结合人民群众的历史作用角度谈谈你对建设生态文明的看法P86T7（1）党为什么不能脱离群众？（2）怎样才能保持与人民群众的密切联系P62T1运用历史唯物主义说明党为什么必须紧紧依靠人民价值观价值观的导向作用P56T5辨析：人生的价值就是个人对社会的责任和贡献P87T7结合材料，分析说明价值观的重要作用（杨善洲和腐败官员等人事迹）价值判断与价值选择P58T5分析我们如何进行正确的判断与选择（胡锦涛话）P88T7(1)分析幸福成为各地政府施政的正确性（2）网友对幸福感看法不同原因P98T14也能用人生价值观分析企业实行“企业与职工同生存”制度的正确性人生观实现人生的价值P60T5从“价值的创造与实现”分析，鼠族、蚁族群体如何更好地实现自身价值P89T7从“人生价值”角度看，我们应如何在“沉潜”中实现自己的人生价值P98T15志愿者是如何实现人生价值的选择题:理论+技巧+心理主旨范围主体情境设问（连接句）抓关键字、词、句进一步明确题意、范围、主体题干（材料）题肢（选项）根据课本或常识判断正误排误排不符事实排重排反向选择中正向观点排正误混杂排异排倒排不符范围审（一）择优即第二次排除确定最佳选项（三）直选比较排除（八排法）（二）依干取肢（关键）先审设问——范围、题型（3W)、主体、客体、情境、分值后审材料—①抓中心②审主体→客体→行为→结果③分层、层意和层间联系，④抓关键字、词、句⑤标点符号：分号、句号⑥显性信息和隐性信息审题（提取有效信息）联想教材知识时政语言梳理三言：教材、材料、时政语言五化：段落、序号、要点、术语、前置化二意：进一步、挨着来解答主观题一般思路物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础；科学技术是第一生产力；经济基础与上层建筑—改革（P92）上层建筑（政治、法律制度和设施；各种思想观点和社会意识形态）社会存在和社会意识的辩证关系；价值观的导向作用针对、根据、立足于……，从……实际出发，提出……计划、方案、战略、路线、方针、政策；从……中得到经验、总结教训等；在……理论、思想、政策、精神的指导（指引、影响）下，取得了什么结果人民群众地位和作用及方法论，立场，最高价值标准和最高价值追求人民，农民，农民工，老百姓，群众利益，弱势群体，改善民生，以人为本，人权，尊重群众首创精神等哲学观点标志性词语（历史唯物主义或唯物史观）（历史唯物主义或唯物史观）哲学备考需要注意的问题•一、世界观+方法论+材料（缺一不可)•二、严格区分理论范围：辩证唯物主义≠辩证的唯物论≠唯物辩证法≠历史唯物主义（认识社会和价值选择或唯物史观）≠认识论。切忌：把唯物辩证法答成唯物论，把辩证法答成认识论。三、大切口的哲学题，如“哲学生活、哲学道理、哲学依据、哲学意义”，唯物论、辩证法、历史唯物主义、认识论四个方面全考虑（依照此顺序），切忌单一化，抓其一点，不及其余；同样，唯物辩证法的内容联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观尽量每个方面都涉及。四、要高度重视标志性词语：材料中的关键词要敏感；要加强积累；要牢牢记住和理解。五、关系知识点回答不全（虽不一定全用，但以防万一最好全答）。如物质和意识的辩证关系、社会存在与社会意识的辩证关系、客观规律性与主观能动性的关系、实践与认识的关系等都是。例如由“政策”想到意识，由意识扩展到两个方面（即关系知识点）——物质决定意识；意识的能动作用。六、相似原理及方法论（一）在大哲学观的题目中，优先使用“物质和意识的辩证关系”，尽量不用“社会存在与社会意识的辩证关系”；在唯物史观的题目中，只能使用“社会存在与社会意识的辩证关系”；在唯物论的题目中只能使用“物质和意识的辩证关系”。、“物质和意识的辩证关系”与“客观规律性与主观能动性的关系”一般情况下要同时使用。（二）“价值观的导向作用”与“意识的能动作用”可以同时使用，但有所侧重，因为并不是所有意识都是价值观。（三）“物质和意识的辩证关系”与“实践和认识的辩证关系”可以同时使用，但有所侧重，因为并不是所有物质东西都是人的实践。（四）“一切从实际出发”与“具体问题具体分析”的使用。二者可以同时使用，材料分析基本一致，但世界观与方法论不要搞混。