《社会调查研究方法》研究型教学设计

1《社会调查研究方法》研究型教学设计华中师范大学社会学院徐晓军一、课程性质与地位随着社会科学研究进入实证时代，社会科学特别是社会学非常注重理论与经验的结合，对社会现象开展精确化、数量化、模型化的实证调查研究活动已成为大势所趋。因此，对社会经验现象的专门化探究能力与技术的培养便成为了社会学、社会工作专业人才培养的核心内容。《社会调查研究方法》作为社会学、社会工作专业的主干课程和特色课程，对于加强学生认识和分析经验社会现象的能力培养，提升社会学、社会工作及相关专业学生的科学研究素养具有举足轻重的地位。《社会调查研究方法》课程旨在为学生开展社会调查研究活动提供基本方法指导，提高学生在专门的社会调查研究活动中的实践操作能力与应用技术水平，为他们将来开展高级的专业性学习、研究活动，以及毕业后工作中的各种调查研究活动打下坚实的理论与技术基础。二、课程设计思路1．全程参与学习。本大纲以学生掌握社会调查研究的基本原理与方法为目标，以提高学生社会调查研究的基本技术为基点，课程内容顺序的安排遵循社会调查研究基本环节的先后次序，便于学生学习时能全程参与，也便于学生循序渐进地学习和掌握社会调查的基本程序。2．注重实践与操作能力的培养。社会调查研究方法是开展社会研究活动的基本方式与技术，本课程将课程目标与要求定位于学生社会调查实践能力的提高，鼓励学生运用课程所介绍的社会调查研究方法与技术观察研究社会，并在考核方式上要求学生实际操作。3．鼓励研究式学习。本课程重视学生利用所学的社会调查研究方法与技术，主持或参与到各种类型的社会调查研究项目中，锻炼提高自身的社会调查研究方法与技术水平。4．注重实践教学与案例教学。鉴于本课程较强的应用性和实践操作性，本大纲要求课程教学与学习采用大量的案例教学、实践教学，这也是本课程学习的特色之一。2三、教学目标社会学、社会工作专业就是要培养掌握较高的经验社会现象探究技术与能力的专门人才。因此，本课程的基本教学目标是：通过专业化的社会调查研究理论教学与实践能力训练，使学生能够熟练运用各种社会调查技术开展独立的调查研究活动，具备设计、组织、实施社会调查研究活动的基本能力。本课程的具体目标是：1．通过社会调查研究基本理论的研讨式学习，使学生全面了解和掌握社会调查研究的基本原理；2．通过社会调查实践训练，使学生掌握各种调查方法的适用条件、应用特点及相互之间的区别与联系，掌握社会调查的各种具体技术运用的方法和程序，培养组织与实施社会调查活动的实际操作能力；3．通过调查数据的分析训练，培养并提高学生的社会调查数据分析能力和综合应用能力；4．通过调查研究报告的研读与撰写训练，培养学生的调查报告阅读与撰写能力。四、教学方法与策略1．课堂教学形式上，将主要采用研讨式、启发式，课堂讲授力求做到少而精，突出重点，讲清难点；2．教学组织形式上，由于学生参与、互动环节较多，为保证教学效果与学生的参与比率，课程采用小班教学，每班最佳人数为20-25人，最多不宜超过45人；3．确保教学内容完整，注意学生课程基础知识的掌握。由于研究型教学突出研讨和参与，容易出现因部分教学内容不方便采用研讨式教学而得不到教师重视的问题，教师在课程教学的过程中要确保教学内容的系统性与完整性，特别是有关本学科的基本概念、基本知识和基本技能，作为课程的基础内容，要求学生牢固掌握；4．突出实践教学，鼓励课程实践与教师的调查研究项目结合。理想的教学模式是课程教师的调查研究项目与课程教学相结合，课程学生全程参与调查项目全过程。如果受项目时间等因素的影响，项目无法与课程完全对接，则要求教师在整个教学过程中，根据正常教学进度布置相应的课堂专题调查，让学生全程参与，使学生能够结合社会学理论和调查资料对实际的社会现象进行调查分析，进一步掌握选题及其论证，概念的操作化，抽样，问卷设计和调查，数据的清理、录入、打包、简单的统计分析的具体方法，以及撰写调查报告和调查评估的能力；35．注重案例教学，便于学生学习模仿。教学过程中将提供社会调查研究每一个环节的典型调查实例，深入浅出地阐明其基本思想，拓开学生的思路，并积极引导学生将主要精力放在掌握社会调查基本程序、调查技巧以及分析问题的能力，有系统地培养学生的观察能力、分析能力，强化学生的设计、组织、实施社会调查的动手能力；6．积极开拓第二课堂，加强课外学习练习的指导，更好地实现本课程的主要目标。五、学习要求与方法指导1．鼓励研究式学习。鼓励学生利用所学的社会调查研究方法与技术观察研究社会现象，主持或参与到各种类型的社会调查研究项目中，锻炼提高自身的社会调查研究方法与技术水平；2．全程参与调查实践。本课程内容顺序的安排遵循社会调查研究基本环节的先后次序，便于学生学习时能全程参与，学生在学习的过程中，便于学生循序渐进地学习和掌握社会调查的基本程序与技术，从而有利于掌握整体、系统的社会调查技术。3．注重实践与操作能力的培养。本课程鼓励学生运用课程所介绍的社会调查研究方法与技术，有意识选择自己感兴趣的一些社会现象作为模拟研究课题，并在整个学习过程中，根据学习进度安排相应的课外研究任务，系统地培养和提高自身的实际动手能力和研究能力，并在考核方式上要求学生实际操作。4．鼓励学生注重阅读各种真实的社会调查报告以及实证研究论文中的调查部分；平时留意身边别人对我们的调查（如网络调查、产品调查、民意调查等）及其调查工具、调查技巧，注意结合理论分析其优缺点，为自己开展社会调查研究实践积累经验。六、教学资源与教学条件配置1．提前为课程准备相应的教学资源网站或相应的教学博客。一方面提供本课程学术前沿的理论研究成果和相关的学术信息，以保证课程内容的及时更新；另一方面必须提供多个社会调查选题论证、抽样调查方案、问卷操作化方案、调查问卷、积累性调查数据以及调查报告案例，案例必须全真、实战，供学生学习参阅。2．建立良好的师生互动平台与机制。第二课堂的开拓需要教师及助教课堂外随时为学生的研究性学习提供全方位的指导，因此，必须具备通畅的师生互动渠道，理想的模式是师生间通过网站（博客）互动区、QQ群、电子邮件、办公电话、固定接受咨询等方式建立师生间的互动网络体系。3．配备优秀助教。鉴于研究型教学模式推进的工作量过大的问题，院系需为本课程的教学配备专业素质高、社会调查经验丰富的高年级博士生1-2名，作为本课程的助教。44．配备相应的统计分析实验室及相应的同步终端。且已安装SPSS（V12.0以上版本）统计分析软件。5．课程教学特质保障。院系教学经费提供基本的问卷、报告印刷以及实地调查活动等相应的教学活动经费，在条件允许的情况下，逐步为课程建立相对固定的社会调查实践与间习基地。七、教材与参考资料（一）基本教材风笑天：《社会学研究方法》，中国人民大学出版社2006年版。郝大海：《社会调查研究方法》，中国人民大学出版社2005年版。（二）参考教材袁方：《社会研究方法教程》，北京大学出版社2000年版。陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000年版。[美]艾尔·巴比著、邱泽奇译：《社会学研究方法》，华夏出版社2000年版。EarlBabbie,THEPRACTICEOFSOCIALRESEARCHWadsworthPublishingInc,2004.(10thedition)（三）教学资源网站1．华中师范大学国家精品课程《社会学研究方法》网站：．南京大学国家精品课程《社会调查方法》网站：．中国人民大学中国综合社会调查（CGSS）数据库：．北京大学中国社会科学调查中心：=6&action=index5．中国社会学网“社会调查模块”：．社会学视野网“社会研究方法”模块：．徐晓军：《社会调查研究方法》教学博客：（四）师生互动网络平台1．《社会调查研究方法》教学博客：．《社会调查研究方法》课程讨论QQ群：群号930779523．华中师范大学国家精品课程《社会学研究方法》网站：．电子邮件：[e-mail]55．学生咨询电话：[phone]八、课程考核方式本课程的考核分阶段进行，重点考查学生的实际操作能力与社会调查研究技术的掌握程度，考核内容、考核形式、各部分权重见下表：考核内容考核形式完成形式权重社会调查选题论证课题论证（操作\作业）独立完成10%问卷设计上交设计好的问卷（操作\作业）独立完成15%抽样设计上交抽样方案（操作\作业）小组合作10%社会调查实践实地调查表现（操作、作业）小组合作15%撰写调查报告上交调查报告（操作\作业）独立完成15%研讨发言研讨发言（研讨提纲\发言表现）独立完成5%期末理论考试闭卷考试独立完成30%九、教学流程与教学内容选择教学流程教学内容Step1:让学生知道什么是社会研究?研究方法论Step2:教学生选择什么研究?选题Step3:教学生如何做研究计划?研究设计Step4:教学生选择谁开展调查?抽样Step5:教学生如何从理论研究走向经验调查?操作化与测量Step6:教学生如何调查(如何用问卷收集资料)?统计调查Step7:教学生如何调查(如何收集实地资料)?观察与访谈Step8:教学生如何调查(如何收集文献资料)?文献Step9:教学生如何调查(如何收集实验资料)?实验Step10：教学生如何分析收集的资料？资料分析Step11：教学生如何报告研究成果？研究报告6十、参与式研究型教学的挑战研究型教学的挑战•小班教学导致教育成本较高•参与式教学对教学条件要求高•对教师素质要求比较高（富、贵、雅）•参与式学习容易造成学生对基本理论学习的忽视•参与式学习的自由性对现行教学管理制度存在挑战