《第三单元》1.项链2.荷花淀

1课堂教学内容：第三单元阅读与欣赏一、《项链》（法国、莫泊桑）教学方法：指导阅读法、讨论法教具：教案，参考书目的及要求：1．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。2．理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。3．对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。4．结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。重点、难点：重点：1．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。2．理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。3．对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。难点：对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。教育内容：学习习惯；良好的学习习惯对孩子的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，与孩子的成材直接相关。学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。好的学习习惯包括，不长时间看电视、玩电脑游戏，不需要父母的督促、陪伴能自觉完成学习任务，学习专心认真，经常进行广泛的阅读，知道珍惜时间，什么时间做什么事情等。2教学过程：组织教学：师生问候、检查考勤。分配学时：6学时复习旧课：写景状物的记叙文，必须遵循的要求？新课导入：以法国宫廷舞会的影片片段引入。教学内容：1．本课故事情节曲折生动，易引起学生的阅读兴趣，可让学生自主、自由阅读，充分讨论，教师只在关键处或疑难处作精当的点拨。2．教学中要注重整体感知与局部品读相结合。3．对玛蒂尔德的解读，传统的理解是从单纯的阶级论出发，现在，我们更多地是从人性的角度去诠释这一人物。如何引导学生鉴赏、评价玛蒂尔德这个既有着虚荣心，又有着诚实、坚强品质的复杂人物，是本课的重点，也是难点。在教学过程中，教师应当引导学生紧扣文本，结合背景，把握情节发展中人物的言行和心理活动，深入人物内心世界，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价。4．结合现代社会生活，引导学生正确理解追求美好生活的梦想和贪慕虚荣的区别，明白实现梦想要靠自己的双手，从而树立正确的人生观。*示例：一、读一读（整体领悟）从小说的三要素入手，整体领悟课文：1．主人公玛蒂尔德是个什么样的人？（外表、出身、性格）2．复述故事情节，理清故事结构，以“项链”为中心词给各部分情节加一个小标题。二、品一品（局部研读）学生自主阅读讨论，教师适时点拨：（一）品人物1．玛蒂尔德的生活状况是怎样的？她的梦想是什么？小说为什么花这么多笔墨描绘她的梦想？2．玛蒂尔德从接到舞会请柬到参加舞会之间，心绪有哪些变化？这些变化说明了什么？3．作者怎样描绘玛蒂尔德在舞会上的表现和心理，有何作用？4．你认为玛蒂尔德丢项链只是个偶然吗？为什么？5．丢了项链以后，玛蒂尔德有什么样的表现？这些表现反映了她性格中的哪一面？6．十年的艰辛给玛蒂尔德的生活带来了巨大的变化，请具体说说。玛蒂尔德的性格是否也因此而改变了呢？7．作者说“人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”，你认为对于玛蒂尔德来说是“成全”还是“败坏”？（二）品情节1．“丢项链”看似偶然，实则是作者层层铺垫下情节发展的必然结果。请你说一说作者是怎样铺垫的？教学备注32．小说结尾出人意料，却又在情理之中。作者在前面早已埋下了诸多伏笔，请你把它们找出来。3．得知项链是假的，玛蒂尔德会有什么样的反应呢？请你展开想象，续写后面的情节。而作者却在此戛然而止，请你说说这样结尾的妙处。三、议一议1．作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢？2．玛蒂尔德该不该有梦想？我们该如何看待她的梦想？讲授新课：一、作者简介：莫泊桑：（1850-8.5—1893.7.6）毕业院校：巴黎大学法学院。19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国罗曼第的一个没落的贵族家庭。是福楼拜的学生。1870年，中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争爆发，他应征入伍。战后退役，先后在海军部和教育部任小职员。1880年以《羊脂球》一举成名，登上法国文坛。十年的创作生涯，他创作了短篇小说约300篇，长篇小说6部如《一生》、《漂亮朋友》，游记3部等。他“像流星一样地进入文坛”，一生也像流星般一闪而过。43岁时，因癫痫病复发去世。莫泊桑短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇，说它：“无论从形式、结构以及表现手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度。”二、粗读课文，整体领悟1．复述故事情节。2．理清故事结构，以“项链”为中心词给小说各部分情节拟一个小标题。借项链——丢项链——赔项链——识项链3.在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大？丢项链——人物命运的转折点。识项链——人物再次受到命运的捉弄和打击。4．请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。相比之下你更喜欢哪一个？年轻漂亮、高雅迷人、爱幻想苍老、粗壮耐劳、不爱梳妆打扮、高声大气说话三、研读课文，仔细品味（一）品读人物形象作者说：“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢！人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”1．“极细小的一件事”指什么事？明确：丢项链2．丢项链前后，玛蒂尔德的人生有什么不同？仔细阅读小说，完成下表。代表作品：《漂亮朋友》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》、《项链》教学备注4教学过程：玛蒂尔德的人生丢项链前丢项链后外貌她也是一个美丽动人的姑娘美丽、丰韵、娇媚天生的聪明、优美的资质、温柔的性情她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。生活状况住宅寒伧、墙壁黯淡、家具破旧、衣料粗陋。没有漂亮服装，没有珠宝有个小女仆，有“好香的肉汤”刷洗杯盘碗碟，用肥皂洗衬衣，洗抹布，把垃圾从楼上提到街上，再把水从楼下提到楼上，她穿得像一个穷苦的女人，胳膊上挎着篮子，到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。心理状况狂乱的梦想：“幽静的厅堂”、“宽敞的客厅”、“华美而香气扑鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的银器”、“盛在名贵盘碗里的佳肴”。她不断地感到痛苦，看望有钱的女朋友回来就会感到十分痛苦，由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好几天。一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。有时候，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！原因（性格）贪慕虚荣诚实、坚强教学备注53．作者说“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢！”你知道吗？发挥你的想象，说一说如果没有丢掉项链，玛蒂尔德的生活会是什么样。她的人生悲剧能够避免吗？她能因那场令她出尽风头的夜会挤进上流社会吗？明确：只要还有贪图享乐的思想和虚荣心，她的人生悲剧迟早都会发生。不发生在这件事情上，也一定会发生在别的什么事情上。玛蒂尔德不可能因一场夜会而挤进上流社会。她进入上流社会的最大拦路虎是她出身的阶层和社会地位。在玛蒂尔德生活的那个等级森严的社会中，一个出身卑微的小人物是不可能改变自己的命运的。4.比较玛蒂尔德丢项链前后的状况，你认为丢项链这一事件，对玛蒂尔德是“成全”还是“败坏”？为什么？明确：学生言之成理即可。5.作者是用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的？明确：丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法：①用心理分析的方法，直截了当地表现她的内心世界，如开篇时介绍她对现实的种种不满，对豪华奢侈的贵妇人生活的狂热梦想；②通过玛蒂尔德的语言和行动来展示其内心世界，如得到请柬后，情绪的变化：懊恼地丢——哭起来——迟疑地提出要求——郁闷不安、忧愁——迟疑而焦急地、借——跳、搂、亲、跑。这些动作语言就把她那种既急切地盼望参加夜会，又为自己没有合适的舞服而懊恼，为丈夫贫困而悔恨的复杂心理，也写的细致入微，把玛蒂尔德在虚荣心指使下所表现出来的心理，刻画得活灵活现。6.归纳玛蒂尔德的形象特点。（二）品鉴情节结构1．“借项链”是人物命运的转折点，看似偶然，实则是作者层层铺垫下情节发展的必然结果。请你说一说作者是怎样铺垫的？明确：序幕写她狂热的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。玛蒂尔德受虚荣心的驱使，为了不使自已在夜会显得寒酸，借来项链精心包装自己，埋下了悲剧的导火线；在夜会上她的虚荣心获得了极大的满足，沉迷在欢乐里，“什么都不想了”；夜会结束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍贵皮衣的女人看到暴露她的穷酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜会的成功，得意忘形，这种陶醉、慌乱和得意中，为“丢项链”作了铺垫。丢失项链的必然性，正是以玛蒂尔德的性格为基础的，是她那爱慕虚荣的性格造成的。2.“识项链”中得知项链是假的，出人意料却又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，请找出来。明确：三次伏笔：借项链时女友的慷慨——赔项链时老板的回答——还项链时女友的随意3.构思的“巧妙”体现在哪里？“深刻”体现在哪里？明确：铺垫与伏笔，为展开情节提供了可靠的依据。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活的抉择。项链是假的衬托玛蒂尔德的单纯、诚实与守信，也暗示着上流社会的虚伪。教学备注6教学过程：4.戛然而止的结尾有什么丰富的意味？明确：①给玛蒂尔德心灵上沉重的打击，进一步批判其虚荣心。玛蒂尔德以青春为代价，节衣缩食，倾其所有，用１０年时间还清债务，一旦得知项链是假项链，她为了夜会“成功”所付出的代价太沉重了，是对她的虚荣心狠狠的一击。②深化主题。项链固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂欢也是假的，她梦寐以求的奢华享受同样也是虚幻的，不值得用有意义的生命去追求。③空白的艺术手法，借无形表现有形，赋予空白丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达更丰富的生活内容。（三）品味小说主题1．作者对玛蒂尔德是什么态度？你怎么评价她？2.玛蒂尔德的悲剧源于她对现实的不满，对现实生活不满意的她产生这样的梦想错了吗？该如何看待她的梦想？3．作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢？明确：①小说通过对一个爱慕虚荣，一心向上爬的小资产阶级妇女的不幸遭遇的描写，尖锐讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，批判了资产阶级上流社会奢侈的生活。②人生变幻，命运无常，难以把握。社会残酷，人生残酷！教学备注7课堂小结(3分钟)教学备注1．玛蒂尔德的生活状况是怎样的？她的梦想是什么？小说为什么花这么多笔墨描绘她的梦想？2．玛蒂尔德从接到舞会请柬到参加舞会之间，心绪有哪些变化？这些变化说明了什么？3．作者怎样描绘玛蒂尔德在舞会上的表现和心理，有何作用？4．你认为玛蒂尔德丢项链只是个偶然吗？为什么？5．丢了项链以后，玛蒂尔德有什么样的表现？这些表现反映了她性格中的哪一面？6．十年的艰辛给玛蒂尔德的生活带来了巨大的变化，请具体说说。玛蒂尔德的性格是否也因此而改变了呢？7．作者说“人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”，你认为对于玛蒂尔德来说是“成全”还是“败坏”？课堂练习及作业布置(2分钟)1．作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢？2．玛蒂尔德该不该有梦想？我们该如何看待她的梦想？作业《项链》构思巧妙，尤其是其戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间，请你选择一题，展开想象，续写（改写）小说结局。①改写结局：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢？……”②续写结局：“可是我那挂是假的，至多值五百法郎……”后记：8课堂教学内容：第三单元阅读与欣赏二、荷花淀教学方法：诵读法、讨论法教具：教案，参考书目的及要求：1.了解抗日战争的历史背景，对小说反映的主题作深入理解。随着文学评论的日益成熟，人们