《简明教育学》测试题

1《简明教育学》测试题《绪论与教育概念》章节思考题一、选择题1．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（B）A．学校教育B．家庭教育C．社区教育D．社会教育2．我国奴隶社会的教育内容是（B）A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能3．我国最早使用“教育”一词的是（B）A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹4．构成教育活动最基本的要素是（D）。A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统5．人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（B）。A．模仿性B．目的性C．规律性D．社会性E．复杂性6．下列哪些有关教育的论述出自《论语》。（ADE）A．不愤不启，不悱不发B．教也者，长善而救其失者也C．教，上所施，下所效也D．学而不思则罔，思而不学则殆E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从7、原始社会教育的特点是（ABCD）A．无阶级性B．为生产劳动服务C．在社会生活中进行D．教育手段极端简单E．在特定场所进行8、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C）A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》9、教育的“心理起源论”认为教育起源于（B）。A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能10、我国当前教育最薄弱的环节是（D）。A．普通教育B．职业教育C．高等教育D．学前教育11．“官守学业”、“学在官府”体现了教育的(D)。A．强迫性B．民主性C.基础性D．阶级性12．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（B）。A．生物性B．永恒性C．历史性D．阶级性13．学校教育产生于（B）。A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会14．人类最早的学校产生于（A）。A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度2二、辨析题1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。（对）答：教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有永恒性。2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。（错）3、终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。（对）答：人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。若要与之适应，人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习，以不断地更新知识，保持应变能力，其理念正好符合时代、社会及个人的需求，因此终身教育理念一经提出，就获得前所未有的重视，就理所当然了。如今，终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。全民教育是现代社会民主化、教育民主化的当然要求，因为，只有通过全体人民的共同努力，人类共同面临的问题才有可能解决4、教育要为社会服务，所以教育永远具有阶级性。（错）5、“培养人”是教育的本质特征。（对）答：1）教育不是一种自在的自然存在，而是为培养人而人为建构的社会活动系统，它的核心问题是引导和规范人的发展，是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题。2）教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。6、一般所说培养人才，就是指培养大专毕业以上的专门人才。（错）7、我国奴隶社会重视“六艺”教育，“六艺”指诗、书、礼、易、乐、春秋（对）三、名词解释1、教育学：就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。2、教育规律：就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。3、《学记》：人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。4、学校教育（狭义教育）：专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动的学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。（26）5、受教育者：是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生。（17）6、教育内容：是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。7、现代教育流派：建立一种崭新的成熟的现代教育体制-终身教育，普教与职教结合，正规与非正规结合，社会化与个性化结合，人人受教育和人人办教育结合。8、教育活动方式：涉及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用，是一个十分复杂的动态过程，在一定意义上可以说，教育活动方式就是教育活动本身。3四、简答题1、古、现代教育的特征是什么？现代学校教育与古代学校教育的异同：（1）古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育，基本上是与生产劳动脱离的；学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；学校成了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学内容主要是古典人文学和治人之术；教学的组织形式是个别教学；学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿（yòu）于狭小的天地里，所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。（2）现代社会的形成与发展，促使现代教育的产生与发展。现代教育是从古代教育发展来的，与古代教育有某些共同特征。但现代教育是在现代社会条件下为顺应时代发展的需要形成发展的，具有区别于古代教育的特征；同时由于现时代存在社会主义和资本主义差别，因而也形成了两种不同性质的现代教育。现代教育是在商品经济占主体地位、科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的，因而形成了一些基本特征：生产性→现代的学校教育与生产劳动发生着密切联系，越来越紧密结合；自然科学的教育内容大为增加，学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务；民主性→学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展；班级授课成为教学的基本组织形式；科学性→科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式的办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放的系统；发展性→现代学校教育更注重智力发展，重视人各方面的潜能，重视人的个性发展。2、简述现代教育的发展趋势？（1）学校教育逐渐普及：学校教育的普及是人类教育发展史上的一件了不起的大事，他将古代的少数人垄断的学校教育转变为现代的所有人都能享受的学校教育，这是现代教育的一个重大发展。他既对社会的发展起到不可估量的作用，又满足了人的发展需要，促进了人的解放。（2）教育的公共性日益突出：强调人人有受教育的权利，使教育的公共性日益突出，这是现代教育的一个重要进步，但阶层的、种族的、性别的歧视仍未清除。（3）教育的生产性不断增强：在现代社会，随着机器打工业生产的发展和科学技术的进步，从事生产的劳动者就需要有一定的科学知识和技术。现代教育与生产劳动的相结合，促使现代教育成为劳动力再生产的重要手段，也成为科学知识在生产和发展科学技术的重要手段，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用。（4）教育制度逐步完善：学校制度、课程设置、考试制度等应运而生，促使现代教育向制度化的方向发展；现代教育的早期，以班级教学代替个别教学，出现了制度化教育的端倪；教育系统的形成，教育事业的普及，推动了教育“制度化”的进程，教育研究和教育改革的进展，教育经验的积累，使制度化教育趋于成熟。3、为什么说教育产生于社会生产劳动？①人类教育起源于劳动过程中所产生的需要；②教育是人类特有的一种社会活动；③教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的；④教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成的社会生产和生活经验；⑤教育范畴是历史性与阶级性的统一，而不是一个永恒不变的范畴，生产力和生产关系的形态以及二者之间的关系改变了，教育形态也必须发生改变。4五、论述题1、什么是教育的质的规定性？把握教育的质的规定性有何意义？[答案要点]答：（1）教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。（2）意义：一方面，立足于社会发展现实趋势，促进人的发展；另一方面，又着眼于人的发展，推动社会的发展，更新人的现实生活。随着社会发展的需要和人的发展需要的不断向前，教育也不断出现新的情况，增添新的内容，发展新的形式。因此，明确教育的质的规定性，把握教育的质的规定性，有助于人们根据一定的社会现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地引导教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格，把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别，是教育的本质特点。教育的发展同人类追求解放的步伐基本上是一致的。教育的主题或主旨在于，启发人的生存觉醒和生存智慧，使人能够批判地审视现有的生存境况，明智地选择有可能、有意义的未来生存走向，养成具有创造新的生活的意识与能力，致力于人的发展潜能的实现与提高，不断寻求对生活现状和自身现状的超越，成为社会历史生活的主体；教育的建构和运行要直面人的现实生活的境况，实事求是，以人为本，弘扬人的主体性，实现社会的前面进步和人的生存境况的改善与更新。从实践上看，如果不坚持把培养人作为教育的根本与学校生活的中心，就不可能搞好教育和办好学校，从而也就不可能有效地履行教育的社会职能。2、谈谈你对教育的认识（我们应该树立什么样的教育观）。答：要点：我们应该树立一种怎样的教育观呢？我认为是有两方面的内容：老师的方面：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。学生方面：要做到“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”等等第二章教育功能练习题一、单项选择DBCCA1．从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和（）A、正向功能B、筛选功能C、协调功能D、社会发展功能2．从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能和（）A、正向功能B、协调功能C、负向功能D、社会发展功能3．从教育功能的呈现形式来看，教育功能可分为（）A、社会发展功能B、正向功能和负向功能C、显性功能与隐性功能D、协调功能4．与教育的个体享用功能不符的是（）。A、教育能满足人的本性需要B、教育使人追求真善美C、教育不能满足人的本性需要D、教育能让人获得幸福55．下列不是教育的文化功能有（）。A、谋生B、传递C、更新D、创造二、名词解释1、教育功能:教育在与人及周围环境相互联系与影响中所发挥的作用。2、教育的个体谋生功能：是指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。3、教育的个体享用功能：是教育成为个体生活的需要，受教育的过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。4、教育的政治功能：主要是通过培养人和宣传政治路线、方针、主张，推进社会民主进程，来为政治服务的。三、简答题1、教育对文化发展有哪些作用？答：(1)教育的文化保存和传递功能；（2）教育的文化创造和更新功能；（3）教育可以整合、融合文化，增强文化的生机和活力。2、论述教育相对独立性的意义。答：教育的相对独立性是指除了受到经济、政治、文化、人口和生态的影响之外，教育亦具有自身的规律和特点，对政治经济制度和生产力具有能动作用。表现在以下几个方面：1.教育是一种独特的社会活动教育是培养人的一种社会活动，它要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性，这是教育所独有的特点。教育过程是一种转化活动的过程。2.教育具有历史继承性3.教育与