《成才之路》2015-2016届高一人教版语文必修1课件第11课《包身工》.

成才之路·语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版·必修1第四单元成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第十一课包身工第四单元成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课经典晨读1高考导航2学习目标3课前预习4课堂互动5课后强化作业6名著博览7成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课经典晨读成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课春雪韩愈新年①都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。【注】①新年：阴历正月初一。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课【简介】韩愈(768－824)，字退之，河南河阳(今河南孟县)人。幼年家贫，刻苦好学。曾任国子博士、刑部侍郎等职。元和十四年(819)因上书谏阻宪宗迎佛骨，被贬为潮州刺史。后官至吏部侍郎，和柳宗元等一起倡导古文运动。其散文说理透辟、文辞精炼，被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗追求新奇，有时流于险僻，对后世诗歌影响颇大。有《昌黎先生集》。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课【赏析】这是一首咏物诗。首句“新年都未有芳华”写新年都还没有芬芳的鲜花，使在漫漫寒冬中盼春的人们非常焦急。“都”字透露出这种急切的心情。次句“二月初惊见草芽”写直到二月人们才看见小草发芽。“初惊”写人们见到草芽的情态，极传神。“惊”字刻画出见到春天来临的惊讶、欣喜的神态。“初”字又含着对春来迟的不满、惋惜。三、四句“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”写白雪却等不及来迟的春色，她“嫌春色晚”，于是纷纷扬扬飘洒起来，穿树飞花，装点出一派春色。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课自然界还没有春色，但诗人却可以想象出一片春色来。这两句富有浪漫色彩，可称神来之笔。“却嫌”“故穿”把春雪描绘得有灵性。雪花飞舞，说明天气尚寒，所以未有芳华，可诗人偏说白雪是因为嫌春来得迟，才作飞花，这种翻因为果的写法，增加了诗意，构思奇妙。此诗咏春雪，构思新奇，是别开生面的作品。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课高考导航成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课(2015年高考山东卷)(原文在第十课上)20．赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(4分)(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。(2分)_________________________________________________(2)历史走得太远了，连背影都看不到。(2分)_________________________________________________【解析】本题主要从修辞的角度赏析。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课【答案】(1)比喻、夸张、对比。把“猜想”比作“花”“锦”“灰”“烟”，化无形为有形，化抽象为具体。从“如花似锦”到“灰飞烟灭”，前后形成鲜明对比，写出心情落差之大，表现出自己的失落之情。(2)使用比拟(拟人)的修辞，写历史已经远离了我们的生活，表现出人们对历史的轻视。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课21．请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(4分)__________________________________________________________________________________________________【解析】首先找到四堡雕版衰落的段落，然后在其左右找衰落的原因。【答案】现实生活的煎熬，现代化、物质化的冲击，生活的贫瘠所迫，西方的石印与铅印技术相继传入，经费拮据导致专家也不过问，自己主人的轻视。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课学习目标成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课1．了解报告文学的特点，学习文章在选材上点面结合的特点。2．熟读课文，把握好文章的结构，弄清文章的线索，理解关键语句的含义。3．了解半殖民地半封建旧中国工人阶级的悲惨命运，增强对社会主义新中国的热爱。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课课前预习成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课1．读准字音蠕．(rú)动猪猡．(luó)拎．(līn)着纽．(niǔ)扣惺．(xīnɡ)忪．(sōnɡ)杨树浦．(pǔ)水门汀．(tīnɡ)弄．(lònɡ)堂褴．(lán)褛．(lǚ)游说．(shuì)荤．(hūn)腥执拗．(niù)木栅．(zhà)子籼．(xiān)米莴．(wō)苣．(jù)蹒．(pán)跚．(shān)皮辊．(ɡǔn)谄媚．(mèi)骷．(kū)髅．(lóu)怔(zhèng)住成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课2．解释词语(1)施与：以财物周济人，给予(恩惠)。(2)生杀予夺：指反动统治者掌握了生死、赏罚大权。(3)横七竖八：有横有竖，杂乱无章。(4)三差两错：指意外可能发生的错误。(5)不假思索：形容说话做事反应敏捷。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课3．辨析词义怨恨·埋怨两词都有“不满”之意。“怨恨”指对人或事物强烈的不满或愤恨；“埋怨”指因为事情不如意，而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。“怨恨”比“埋怨”程度更深些。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课现在提起当年足协对自己的处罚，李玮峰表示自己并没有太多的怨恨．．,“其实当时我也没有想到去怨，因为我觉得肯定是自己哪些方面做得不够好，才会受到这样的处罚，所以我从来不会怨什么”。当年我们这一代人没有去简单地埋怨．．市场商品价格高，也没有简单地去埋怨工资收入水平低，更没有要求来什么政策优惠和政府保障。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课豢养·饲养两词都有“喂养”的意思。“豢养”指喂养(牲畜)，比喻收买利用，多用于贬义；“饲养”指喂养(动物)。戴征社市长对网友反映的关于城市交通拥堵、部分居民小区房产证办理、宠物豢养．．、居住环境遭受污染、便民公共服务设施遭到破坏等几个方面的问题集中进行了回复。人们吃了用瘦肉精饲养．．的猪，对人体伤害很大。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课谋利·牟利两词都有“谋求利益”之意。“谋利”指谋求利益；“牟利”指谋求私利，多用于贬义。余姚市陆埠镇干溪村党总支书记周以国一心为民谋利．．的故事，在甬城大地广为传诵。秀水市场商户杨昌君在地下仓库内存储大量假冒名牌包用于销售牟利．．，犯销售假冒注册商标的商品罪获刑3年6个月。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课4．走近作者夏衍(1900－1995)，原名沈端先。浙江余杭县人。因家境贫穷，小学毕业后做过染坊店学徒。1914年就学于浙江省立甲种工业学校。1919年参加五四运动，毕业后留学日本，先后在明治工业专科学校、九洲帝国大学攻读工科。留学期间阅读了大量文学名著。1923年开始接受马克思主义，并参加了日本工人运动和左翼文艺运动。1927年被驱逐回国，同年6月加入中国共产党。1930年参加左联的工作。抗战期间，任《救亡日报》总编辑。1941年奉命赴香港创办《华商报》。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课后到重庆任《新华日报》总编辑。1946年在南京梅园新村参加中共代表团工作。新中国成立后曾任中共上海市委常委、宣传部长、文化局长、文化部副部长、全国文联副主席、中国电影家协会主席、中顾委委员等。夏衍一生著译丰富，电影、戏剧、杂感、电影评论、报告文学的写作均有较高造诣。他创作和改编的主要作品有《狂流》《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》《祝福》《林家铺子》《革命家庭》《在烈火中永生》等。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课5．了解背景“包身工”是旧中国社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工。他们没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。本文反映的是20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况，是作者在1935年经过几个月的实地考察之后写出来的，于1936年发表于左联机关刊物《光明》创刊号。它真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，坚信中国工人必将起来反抗，粉碎自己身上的枷锁。文章以“包身工”为题，表现了作者对这种罪恶制度的愤怒控诉和对那些青少年奴隶的深切同情。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课6．开阔视野报告文学报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。基本特征有三：真实性(不同于其他文艺创作)，新闻性(不同于一般文章)，文学性(不同于一般工作报告、社会调查)。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事有典型性，并允许一定“艺术加工”，具有文学性。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课课堂互动成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课本课设计两课时第一课时(讲读课文第一、二部分)(一)整体把握第一部分第一层(1～7自然段)，记叙包身工清晨起床的情景，介绍恶劣的住宿条件。第一部分第二层(8～11自然段)，补叙包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。第一部分(1～11自然段)，记叙包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课第二部分第一层(12～14自然段)，写包身工吃早饭的情景，介绍恶劣的饮食条件。第二部分第二层(15～22自然段)，插叙包身工制度发展的原因，这一层介绍了日本厂家之所以特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价。说明包身工制度的发展。第二部分(12～22自然段)，记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课(二)自主思悟1．“上午四点过一刻”“生物”“蠕动”这些词语有什么含义？__________________________________________________________________________________________________答：“四点一刻”强调时间很早。“生物”“蠕动”表明他们没有人的生活，更没有人的尊严，只能像蜂房里的蜜蜂一样，突出了她们的生活之苦。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课2．第2自然段的语言描写使用了什么修辞？有什么作用？__________________________________________________________________________________________________答：“芦柴棒”使用了借代的修辞手法，与“猪猡”一词一样，表现了对包身工的轻视与侮辱，表明了资本家根本不把包身工当人看的事实。成才之路·高中新课程·学习指导·人教版·语文·必修1第四单元第十一课3．对包身工一系列的细节描写，有何作用？__________________________________________________________________________________________________答：此段写了工房的大小尺寸和躺满的人数，包身工被吆喝起身时慌乱骚动的情景，“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”，“半裸体地起来开