《搭配中的学问》教学设计

教学设计《搭配中的学问》一、教学内容北师大版三年级上册第26-27页。二、教学目标:1、在具体情境中，激发学生数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2、学生在经历摆一摆、画一画等数学活动中，培养有序思考问题的能力。3、在想一想、说一说、议一议等活动中，发展学生数学活动的能力。三、教学准备:课件、配餐用的图片四、教学流程：（一）创设情境感知搭配1、（出示刘翔跨栏的图片）你们认识他吗？他有什么辉煌的成绩？那你知道他为什么会取得这样好的成绩吗？2、你们真聪明，刘翔之所以取得这样骄人的成绩，除了他有优越的自身条件，还有平时科学的训练、合理的饮食搭配。平时我们也要有合理的饮食搭配。3、老师想了解你们平时喜欢吃什么菜？（随学生汇报有意识的把学生说的六个荤菜和八个素菜的精美图片分成两类贴好）4、这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康呢？对了！在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习《搭配中的学问》吧。（板书课题：搭配中的学问）（二）、探究新知体验搭配操作一：一荤两素的搭配1、你们能把这些菜分成两类吗？2、肉类的另一个名称叫荤菜，青菜我们也叫素菜。（板书：荤菜、素菜。）3、我们饮食要合理，现在你当一个小厨师，配成一份盒饭，请注意这份盒饭要含有一个荤菜和一个素菜。（出示一个卡通图片。）请一位同学从图片中选出一个荤菜和两个素菜。学生选出鸡和生菜、冬瓜。让他们配菜。4、一共有几种不同的配菜方法。5、上面3种方法，请你们判断是否符合要求，并在小组内说明原因。6、学生尝试解决，反馈交流。操作二：两荤两素的搭配1、请学生选出自己喜欢的两荤两素（一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜）。看一看有几种不同的配菜方法。。2、请同学们想一想、摆一摆、画一画并把配菜方法记录下来，做到不重复、不遗漏。生1：生2：生3：画表鱼鱼排骨排骨芸豆茄子芸豆茄子生4：第一种：有两个荤菜，搭配时先选一个荤菜，接着把所有素菜分别与它搭配，配出两种；再选另一个荤菜，接着在把所有素菜分别与它搭配，配出两种。第二种：有两个素菜，搭配时先选一个素菜，接着把所有荤菜分别与它搭配，配出两种。再选另一个素菜，接着在鱼芸豆排骨茄子芸豆茄子鱼芸豆茄子排骨把所有荤菜分别与它搭配，配出两种。生5：生6：3、在小组中交流讨论，选出最好的一份记录向全班同学汇报。4、说一说：“为什么你觉得这份记录好？”（发现：搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。或通过比较有序与无序的两份记录发现：搭配要按一定的顺序，才能不重复、不能遗漏。）5、老师根据学生的反馈情况，让学生说一说这两种搭配方法有什么异同？操作三：两荤三素的搭配1、现在请同学选出你喜欢的两荤三素进行搭配。并用你喜欢的方法求出共有几种不同的配菜方法？2、那么有没有更快的计算方法，计算出不同的配菜方法，请在小组内交流。（用乘法2×3=6（种）。“2”表示荤菜，“3”表示素菜，每个荤菜都有3个素菜与它搭配，就是2个3，所以用乘法。或者3×2=6（种）都可以）。3、同学们真有办法，那么如果上面的六个荤菜和8个素菜全用上，又有多少种不同的配菜方法？6×8=48（种）茄子芸豆鱼排骨①②③④（三）、运用知识拓展搭配1、刚才某某同学到了公园玩，碰到3个朋友，三个人见面他们很友好的每二个人握一次手，三个人一共握几次手呢？2、四人小组中分别扮演自己的角色，实际握一握手,看看一共要握几次。怎样才能既不重复又不遗漏呢？3、2015年11月我市将在东坟体育场举行中小学冬季长跑比赛，我们可选择怎样的路线去、4、出示图问：图中你获得了那些数学信息？共有几条路可以走，你用的是什么方法？你是怎样思考的？（四）全课总结体验成功1、这节课你有什么收获？学到了哪些数学方法？2、你认为我们班上哪位同学表现得最出色？你觉得自己表现得怎样？