《曲线运动1》课件(新人教版-必修2)

新课标人教版课件系列《高中物理》必修２第六章《曲线运动》6.1《曲线运动》教学目标（一）知识与技能1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。（二）过程与方法1、体验曲线运动与直线运动的区别。2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。（三）情感、态度与价值观l、能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。2、激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。教学重点1、物体做曲线运动的方向的判定.2、物体做曲线运动的条件.★教学难点1、理解曲线运动是变速运动。2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。★教学方法教师启发、引导，实验法、归纳法、讨论、交流学习成果。★教学工具计算机、投影仪、CAI课件、小钢球、条形磁铁。6.1曲线运动直线运动{匀速直线运动匀变速直线运动自由落体运动曲线运动运动轨迹{物体运动的轨迹是曲线的运动。抛出去的物体做曲线运动抛出去的物体做曲线运动抛出去的物体做曲线运动抛出去的物体做曲线运动抛出去的物体做曲线运动曲线运动实例投出去的铅球、铁饼、篮球汽车转弯时所做的运动人造卫星绕地球的运动地球绕太阳的运动伞面上的水滴沿伞边各点的切线飞出砂轮打磨下来的炽热微粒飞出去的链球砂轮打磨下来的炽热颗粒，它们沿着什么方向运动？在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星（炽热颗粒）沿砂轮的切线方向飞出。由于惯性，火星以“被擦落时具有的速度”作为初速度运动，火星沿切线方向飞出也就说明飞出点的速度方向在该点的切线方向上。A运动员掷链球时，链球飞出的方向？链球沿着脱离点的切线方向飞出。运动员放手的时刻不同，链球飞出的方向如何？放手的时刻不同，链球飞出的方向也不同。但都沿着圆周的切线方向。变速运动曲线运动的速度和位移位移ABVAVCCVAVCΔVVC－VA＝ΔV=VA＋VC曲线运动速度方向的确定在曲线运动中，运动质点在某一点的即时速度的方向，就是通过这一点的曲线的切线的方向。曲线运动的特点（性质）1.轨迹是曲线2.某点的瞬时速度方向就是该点的切线方向3.速度方向时刻在改变，曲线运动是变速运动必有加速度一个在水平面上做直线运动的钢球，从旁边给它一个力，例如在钢球运动路线的旁边放一块磁铁，观察钢球的运动。2.如何使小钢球做加速直线运动？施加的力F的方向与小钢球的速度V的方向一致。1.如何使小钢球做匀速直线运动？小钢球不受力，或者所受合外力为零。vvF3.如何使小钢球做减速直线运动？施加的力F的方向与小钢球的速度V的方向相反。4.如何使小钢球做曲线运动？施加的力F的方向与小钢球的速度V成一定的角度。vFvF物体做曲线运动的条件质点所受合外力的方向（加速度方向）与它的速度方向不在同一条直线上。即：且F与V的夹角既不等于零也不等于180度。0,0FVVF速率变大VF速率变小VFF1F2F2F1VF速率不变做曲线运动的物体，合外力的方向总是指向曲线弯曲的内侧。想一下，F1与F2的作用？F1改变V的方向F2改变V的大小VF匀变速曲线运动加速度不变的曲线运动，但速度仍然时刻变化。人造卫星地球VF6.2《运动的合成与分解》教学目标知识与技能1．在具体情景中，知道合运动、分运动分别是什么，知道其同时性和独立性．2．知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则．3．会用作图和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题．过程与方法1．通过对抛体运动的观察和思考，了解一个运动可以与几个不同的运动效果相同，体会等效替代的方法．2．通过观察和思考演示实验，知道运动独立性．学习化繁为筒的研究方法．3．掌握用平行四边形定则处理简单的矢量运算问题．情感、态度与价值观1．通过观察，培养观察能力．2．通过讨论与交流，培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能力．教学重点1．明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动．2．理解运动合成、分解的意义和方法．教学难点1．分运动和合运动的等时性和独立性．2．应用运动的合成和分解方法分析解决实际问题．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学用具演示红蜡烛运动的有关装置．复习巩固1、匀速直线运动的规律是什么?2、匀变速直线运动规律是什么?3、曲线运动的速度方向如何？4、物体做曲线运动的条件是什么？匀速直线运动和匀加速直线运动的规律我们都已经学过，我们能准确的描述出其速度、位移、加速度等。曲线运动的情况较复杂，那我们怎样来研究较复杂的运动呢？6.2运动的合成和分解学习目标:1.什么是合运动和分运动2.什么是运动的合成和分解3.分运动和合运动具有等时性4.运动的合成和分解遵循平行四边形法则演示实验ABDC阅读课本35页演示实验超连接实验分析AB实验装置实验1AB实验2ABDC实验分析：实验1：红蜡块R沿玻璃管匀速上升，做直线运动。红蜡块R由A到B，它的位移是AB。实验2：红蜡块在上升的同时，玻璃管水平向右匀速移动，红蜡块实际上是斜向右上方运动的。红蜡块将沿直线AC到达C，位移是AC。红蜡块同时参与了两个运动：1.在玻璃管中竖直向上的运动（由A到B）2.随玻璃管水平向右的运动（由A到D）结论:红蜡块实际发生的运动是这两个运动合成的结果合运动和分运动分运动:蜡块沿玻璃管在竖直方向的运动和随管做的水平方向的运动，叫做分运动。合运动:蜡块实际发生的运动叫做合运动合位移(速度、加速度）:合运动的位移（速度、加速度）分位移(速度、加速度）:分运动的位移（速度、加速度）物体运动的合成与分解物体位移的合成与分解物体速度的合成与分解物体加速度合成与分解所有的合运动是指物体的实际的运动。所有的分运动是指物体在某一个方向上的运动。所有的合运动和分运动都是同时发生的。注意结论：运动的合成和分解遵循平等四边形定则。思考1：位移、速度、加速度是标量还是矢量？思考2：如何对位移、速度、加速度进行合成和分解？思考3：如何对运动进行合成和分解？讨论:两个分运动都是匀速直线运动,合运动是什么运动?两个分运动都是匀速直线运动，由于分速度矢量是恒定的，合速度矢量也是恒定的，所以合运动也应该是匀速直线运动。如果改变两个分运动的运动情况，则其合运动的情况如何呢？规律总结:1、两个匀速直线运动的合运动还是匀速直线运动。2、两个初速度为零的匀加速直线运动的合运动还是匀加速直线运动3、一个匀速直线运动、一个匀加速直线运动的合运动是曲线运动。例1：如果在前面的实验中（图5-12）玻璃管长90cm，红蜡块由玻璃管的一端沿管匀速地竖直向上运动，同时匀速地水平移动玻璃管，当玻璃管水平移动了80cm时，红蜡块到达玻璃管的另一端。整个运动过程所用的时间为20s，求红蜡块运动的合速度。例2：导弹以300Km/h的速度斜向上飞行，方向与水平方向成30度角，求水平方向的分速度Vx和竖直方向的分速度Vy的大小。VVxVy例3：河宽d＝100m，水流速度v1=3m/s，船在静水中的速度是4m/s.求：（1）欲使船渡河时间最短，船应怎样渡河？最短时间是多少？船经过的位移多大？（2）欲使船渡河距离最短，船应怎样渡河？渡河时间多长？超链接小结:1.运动的合成与分解实质上是位移、速度、加速度等矢量的合成与分解，符合平行四边形法则。2.分运动与合运动之间联系的桥梁是时间t，它们所用的时间是相等的。3.运动的合成与分解一般根据其实际效果来分解和合成。四、练习：课本P37页：（1）（2）（3）(4)600V＝800m/sVX=？VY＝？VY=5m/sVX=4m/sV=?(1)(2)北岸直接对准目标提前一些射击偏西一些(3)直接对准目标0204060x/cm/s1020304050Y/cm/s103050704cm16cm36cm64cm6.3《探究平抛运动的规律》教学目标知识与技能1．知道平抛运动的特点是初速度方向水平．只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线．2．知道平抛运动形成的条件．3．理解平抛运动是匀变速运动．其加速度为g．4．会用平抛运动规律解答有关问题．过程与方法1．在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象→初步分析→猜测实验研究→得出规律→重复实验→鉴别结论→追求统一．2．利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法．3．在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育．“实验的精髓在于控制”的思想，在乎抛物体实验中非常突出．如装置中斜槽末端应保持水平的控制；木板要竖直放置的控制；操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处由静止开始释放的控制；在测量小球位置时对实验误差的控制等．情感、态度与价值观1．通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育．2．在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应注意到“力与物体运动的关系”．这方面的问题，我国东汉的王充(公元27～97年)历尽心血三十年写成《论衡》一书，全书三十卷八十五篇约三十万字，已有精辟论述．以此渗透爱国主义教育和刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育．教学重点：1．平抛运动的特点和规律．2．学习和借鉴本节课的研究方法．教学难点：平抛运动的规律教学方法：探究、讲授、讨论、练习教具准备：平抛运动演示仪、平抛竖落仪一、平抛运动的概念1、抛体运动：以一定的初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体所做的运动叫做抛体运动。2、平抛运动：不考虑空气阻力，物体只在重力作用下以一定的初速度沿水平方向抛出所做的运动。3、平抛运动的特点：（1）初速度方向为水平（2）只受重力作用（3）运动轨迹是曲线二、平抛运动竖直方向运动规律演示实验结论：平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动竖直方向：初速度为0，只受重力探究思路：1、设法通过实验得到平抛运动的轨迹2、在平抛运动的轨迹上找到每隔相等的时间所达到的位置3、测量两相邻位置间的水平位移，分析这些位移的特点三、平抛运动水平方向运动规律问题1、如何获得平抛运动的轨迹1．按照以下步骤准备实验装置(1)将平抛运动实验器置于桌面，装好平抛轨道，使轨道的末端处于水平位置．调节调平螺丝，观察重锤线或气泡水准，使面板处于竖直平面内，卡好定位板，装置如图6．3—3所示．实验方案(2)将描迹记录纸衬垫一张复写纸或打字蜡纸，紧贴记录面板用压纸板固定在面板上，使横坐标x轴在水平方向上，纵坐标y轴沿竖直方向向下(若用白纸，可事先用铅笔在纸上画出x、y坐标轴线)，并注意使坐标原点的位置在平抛物体(钢球)的质心(即球心)离开轨道处．(3)把接球挡板拉到最上方一格的位置。2．将定位板定在某一位置固定好．钢球紧靠定位板释放，球沿轨道向下运动，以一定的初速度由轨道的平直部分水平抛出．3．下落的钢球打在向面板倾斜的接球挡板上，同时在面板上留下一个印迹点．4．再将接球挡板向下拉一格，重复上述操作方法，打出第二个印迹点，如此继续下拉接球挡板，直至最低点，即可得到平抛的钢球下落时的一系列迹点．5．变更定位板的位置，即可改变钢球平抛的初速度，按上述实验操作方法，便可打出另一系列迹点．6．取下记录纸，将各次实验所记录的点分别用平滑曲线连接起来，即可得到以不同的初速度做平抛运动的轨迹图线．如图6．3—4所示竖直方向有221gth问题2：如何根据从平抛运动轨迹上找到每隔相等时间所到达的位置？三、平抛运动水平方向运动规律演示实验结论：平抛运动在水平方向上的分运动是匀速直线运动水平方向：初速度为v0，不受外力小结一、平抛运动的特点：1、初速度方向为水平2、只受重力作用3、运动轨迹是曲线二、平抛运动的分解竖直方向：自由落体运动水平方向：匀速直线运动三、运动性质：匀变速曲线运动课堂训练一架飞机