PYP教育理念家长讲座

——PYP教育理念家长讲座王海斌一、PYP的教育理念到底是什么？二、东西方教育理念的差异在哪？三、学校如何实施PYP教育理念？四、家长如何配合、贯彻PYP教育理念？一、PYP的教育理念到底是什么？PYP的教育理念有三种表述：第一种表述是：EducationforLife。教育为一生。第二种表述是：Throughcomprehensiveandbalancedcurriculacoupledwithchallengingassessments,theInternationalBaccalaureateOrganizationaimstoassistschoolsintheirendeavorstodeveloptheindividualtalentsofyoungpeopleandteachthemtorelatetheexperienceoftheclassroomtotherealitiesoftheworldemphasisisplacedontheidealsofinternationalunderstandingandresponsiblecitizenship,totheendthatIBstudentsmaybecomecriticalandcompassionatethinker,lifelonglearnersandinformedparticipantsinlocalandworldaffaires,consciousofthesharedhumanitythatbindsallpeopletogetherwhilerespectingthevarietyofculturesandattitudesthatmakesfortherichnessoflife。独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者第三种表述是：ChineseSpirit，WorldForesight。中国灵魂，世界眼光。三种表述意思一样，但表述对象不一样：1）“教育为一生”主要针对学校办学目的所说国际文凭组织于1968年创立，就明确自己是非赢利的国际教育机构。办学不仅关注学生一时，更关注学生一生。2）“独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者”主要是针对学生求学所说。IB组织对学生求学要求明确，做好“十种人”：勇于探究的人Inquirers有原则性的人Principled勤于思考的人Thinkers关爱他人的人Caring善于交流的人Communicators思想开明的人Open-minded敢于冒险的人Risktakers知识渊博的人Knowledgeable乐于反思的人Reflective均衡发展的人Well-balanced3）“中国灵魂，世界眼光”主要针对我校具体情况所说。“中国灵魂”——学好中国传统文化，做一个有灵魂、有骨气的中国人。“世界眼光”——学好世界优秀文化，做一个有灵魂、有骨气，还有眼光、有气派的中国人。引进PYP项目,为什么还要提出“中国灵魂”？主要原因有五方面：一是由PYP的办学思想决定。尊重不同文化，不断汲取世界教育精髓。不狭窄，不惟我独尊，提倡包容、宽广。二是由PYP的办学历史决定。DP创立于1968年，MYP于1994年，PYP于1997年。2005年3月统计，现有成员学校1747所。DPMYPPYP总数北美53714852737拉丁美洲1632430217亚太地区1346059253非洲/欧洲/中东4057659540总数12393082001747其中，中国大陆36所，香港8所。做一个理性的思考者，清醒的实践者！三是由碧桂园学校的办学目标决定。我校办学目标高：办成中国一流、世界一流。如果只是跟人家学，永远只是二流学校。我校办学策略定位：融百家之长，走创新之路。四是由东西方教育的差异所决定。五是由学生家长的要求决定。家长见多识广。认同我校办学思想。二、东西方教育理念的差异在哪？先给大家讲两个故事。第一个故事：1979年6月，中美教育访问团互访。中国访问团考察美国初级教育。回国后，写了一份的报告，在见闻录部分有四段文字：1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志。2、小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。3、重音体美，而轻数理化，无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，数理化则乏人问津。4、课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再过20年时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。美国考察团来到中国。他们在看了北京、上海、西安几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分也有四段文字：1、中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的学生，并且他们喜欢边走路边用早点。3、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是“学校作业在家庭的延续”。4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。在报告的结论部分他们是这样写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。20多年过去了，结果两家的预言都错了。美国共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型的亿万富豪。而中国还没有哪一所学校能培养出一名诺贝尔奖获得者。第二个故事：联合国出了一个道题目，请全世界的小朋友来回答。题目是——对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法？结果，没有一个国家的小朋友能把这个问题回答得很好。因为：非洲小朋友看完题目后，不知道什么叫“粮食”；欧洲小朋友，不知道什么叫“短缺”；拉丁美洲小朋友，不知道什么叫“请”；美国小朋友，不知道什么叫“其他国家”；亚洲小朋友，不知道什么叫“自己的看法”。这两个故事在一定程度上揭示了世界各国：儿童存在差异；文化存在差异；教育存在差异。东西方教育理念的差异1、进行四方面比较：一是价值取向的比较：东方偏重于知识——推崇记忆力。西方偏重于能力和人格——重视想象力。二是师生关系比较：东方偏重教师——师道尊严。西方偏重学生——学生为本。三是教育方式比较：东方偏重传授模仿——接受式学习。西方偏重尝试探究——体验式学习。中国的教学像钻井，洞很小，钻得深；英国的教学像铺沙，面很宽，一层一层铺。四是教育结果比较：东方有利于差学生的发展；西方有利于好学生的发展。有人把教育比喻成学游泳；——美国用体验式学游泳。结果，30=（+10）+（-20）——中国用接受式学游泳。结果，30=（30）+（-10？）东西方教育理念的差异2、讨论三个问题：一是关于知识的讨论。知识既是力量，知识又是负担。知识爆炸，不可能学习所有的知识。知识淘汰速度加快，没有必要学习所有的知识。二是关于能力的讨论。什么叫能力？爸妈、老师没有讲过，学生会做就是能力；爸妈、老师讲得太多了，学生没有能力了；爸妈、老师要少讲或不讲，学生能力才能发展。三是关于人格的讨论。能力、人格需要一定的知识为支撑。知识、能力、人格共同决定人的命运、财富、力量。全世界教育改革的共同趋势——减少知识总量，降低知识难度，腾出时间、空间发展学生能力、人格，使学生知识、能力、人格和谐发展。东西方教育理念的差异3、有三个结论：一是东西方教育各执一端。二是东西方教育各有利弊。中国正在取消统考，统考束缚了想象力、创造力；西方却在呼吁统考，统考可以提高基础能力。三是东西方教育的整合是大趋势。相互学习，相向运动，寻找平衡点，走中庸之道。三、我们学校如何实施PYP教育理念？（一）指导思想：不夜郎自大，也不妄自菲薄；不全盘拒绝，也不全盘接受；扎根中国，面向世界，走继承、引进、融合、创新之路。当前，世界教育名言：IhearandIforget.IseeandIremember.IdoandIunderstand.我听我会忘记，我看我会记住，我做我会明白。学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之。——荀子《儒效篇》（二）教育模式：保证基础，发展个性，服务社会。致力于学生成为“独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者。（三）主要措施：措施一：立足“亲、近、小、实”，建立德育新常规。亲：亲切融洽，可亲可信，亲身践行；近：贴近生活，贴近学生，贴近实际；小：从小处着眼，从小处入手，从小事做起；实：倾注真情实感，讲述真实情形，做诚实守信之人。德育开展四大活动：（1）开展“分享快乐”学生集会。学生自己设计、自己策划、自己主持、自己表演。综合能力不是教出来的，而是练出来的。舞台是尖子生文化，party是面向全体的文化。（西方学生大方自信、善于交往。从小到大参加无数次party）（2）开展“孝心献父母”家校活动。主动汇报在校学习生活，让家长安心。主动给家人端茶、盛饭，让家长舒心。主动收拾自己的房间，让家长称心。主动完成周末作业，让家长省心。主动展示英语，让家长开心。主动向家长道别，让家长放心。联合国教科文组织在20世纪对教育一共提过两个口号：一个是1972年提出的“学会生存”；一个是1989年提出的“学会关心”。提出“学会关心”的背景——联合国认为，21世纪全世界教育中最难解决的问题是“道德”的问题。西方国家的道德问题，过去是靠上帝来管的。现在科学技术发达，上帝是不存在的。解决年轻人的道德问题已经是束手无策。但他们发现东方的中国道德，不是靠上帝管，但管得很好。所以有20多个诺贝尔奖获得者联名写信，希望联合国到中国来寻求解决办法。（3）开展“传统节日”文化活动。让学生的语言学习——扎根在丰厚的文化基础上。（4）开展“服务社会”实践活动。中国现状：“有万卷书，无万里路”。“孩子是圈养的东北虎”。PYP目标：“读万卷书，行万里路”。“圈养——散养——野养”有计划、有目的把时间、空间逐步还给学生。领袖气质不是教出来的，而是磨练出来的。措施二：落实“学、做、创”，建立教学新常规。学先进理念，做科研教师，创一流成绩。（1）创建三大课程；一是基础学科课程。二是活动课程（POI课、兴趣特长课）。三是校园文化课程。既深入进行国际教育，也扎实完成中国基础课程。（2）实行三大教学改革：一是减少传授模仿，增加尝试探究。减少传授模仿不是取消传授模仿，增加尝试探究不是全部都是尝试探究。二是把接受式学习和体验式学习相结合。三是使知识、能力、人格发展相和谐。（3）建立三大评价方式：一是过程评价；二是结果评价；三是成长档案。鼓励学生上“三台”：上讲台，讲述自己的收获；上舞台，展示自己的风采；上擂台，显示自己的能力。（4）强调每一位教师都是语言教师。每一学科都要重视语言四要素——听说读写的训练和综合运用。措施三：打造“新、趣、活”，建立英语新常规英语环境要新——突出实用。英语活动要趣——突出文化。“英语长廊”、“英语对对碰”、“英语大放送”“英语动画或电影欣赏”、“万圣节英语之夜”、“感恩节英语文化广场”、“圣诞节英语文化周”。英语评价要活——突出赏识。低年级学英语目标：“无负担、高兴趣”。高年级学英语目标：“轻负担，高兴趣”。措施四：塑造“美、理、乐”，建立部门文化新常规环境文化突出“美”字：物质环境美、行为环境美。制度文化突出“理”字；条理、合理、情理、法理。精神文化突出“乐”字：乐学、乐教、苦中寻乐。四、我们家长如何配合学校贯彻PYP教育理念？1、提高三种认识；认识到孩子是一个独立判断的思想者——要教会孩子会思考。认识到孩子是一个终身不渝的学习者——要教会孩子会学习。认识到孩子是一个世界事务的参与者——要教会孩子会参与。2、记住五大法宝：一是好父母都是学出来的。二是好孩子都是教出来的。三是好习惯都是养