S版语文第八册教案三至五

S版语文第八册教案（第三至第五单元）语文S版第八册教案(第三单元——第五单元）11小树死因调查报教法与学情分析：这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。对于学生来讲比较陌生，本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法课型：阅读课教学目标：1．通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。2．继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。3．认识8个生字，会写11个字。4．学习用“并且”造句。教学重、难点：1．了解调查报告的写法。2．引导学生树立环保意识。3．了解报告文学各部分间的联系，4．“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。教学时间：2课时教学准备：字词卡片、课件、相关资料教学过程：第一课时教学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。教学步骤：一、出示课题，谈话导入：1．老师板书课题2．学生齐读课题3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）4．引入：什么是调查报告呢？二、默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。1．学生默读课文，把不认识的字认会。2．浏览课文，看看课文分为几部分。3．指名部分朗读课文，正音。4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。5．理清文章结构：学生回答，老师板书：原因——调查——分析——结论——建议。6．小组合作自学生字。7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。8．抄写生字。教学反思:在本节课的学习中，学生通过初读课文和生字的学习，利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点收到了良好的学习效果。第二课时一、教学内容：理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。二、教学步骤：（一）谈话引入：上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：（二）复习生字、词1．抽读生字卡片。2．重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。（三）理解感悟课文1．回顾调查报告的结构组成：（１）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？（２）板书：原因——调查——分析——结论——建议（３）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？2．指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？（１）学生回答后板书：春天（发芽、长满绿叶）奇怪夏天（枯萎、木棍、剩下半截）（2）引导学生有感情地读出情感变化。[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。]（３）导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作蛇蝎调查报告的原因，接下来我们看作者开始做了哪些事？3．学习“调查”部分。（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？（2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。（3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。]（4）老师根据学生体会归纳板书：步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实4．学习“分析”部分。（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑这些？（2）分析过程中有什么发现？（3）板书：非正常死亡。生长环境差5．学习“结论”部分（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？（2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。6．学习“建议”部分（1）齐读这一部分。（2）你还有什么更合理的建议？（3）写一写，读一读，议一议。[给学生提供语言实践的时间和空间。]（四）理清文章脉络。1．自由读，思考：个部分间改变顺序行吗？为什么？2．拓展学习：介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？写作方法等）（五）学习用“并且”造句：1．指名读课后练习的两个句子。2．分析“并且”前后两部分之间的关系。3．仿照例句说句子。（六）布置作业：1．抄写生字词。选做2．收集一些调查报告，学习其结构。3．收集关于环保的一些资料。板书设计：11小树死因调查报告原因调查调查报告分析结论建议教学反思:在本节课的学习中，学生通过初读课文和生字的学习，利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。并要求学生掌握调查报告的写作方法,课后进行对自己感兴趣的事物进行观察、研究，准备好资料，写一篇调查报告。2011年3月8日12*绿色记事本教法与学情分析：学情分析：本课是一篇略读课文，文章内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，如：这是一种什么样的记事本？用来做什么的？为什么叫绿色记事本？再带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后，设疑引导继续深入探究，进而体会到环保就在我们身边，我们应该增强环保意识。同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保的认识和做法，在交流中学习关于环保和节能的一些知识，通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来，人人争当环保“小卫士”！教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法课型：阅读课教学目标：1、认识“供、耗”等7个生字。2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。教学重、难点：理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。教学时数：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入新课。二、检查预习情况1.指名分段朗读课文。2.师生共同评价学生朗读情况。3.幻灯片出示本课生字词。4.指名认读生字，并做到口头组词。5.学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。三、再读课文，理清文章脉络。1.以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？2.这篇课文讲了一件什么事？3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？四.学习课文1.指名分段朗读课文。2.师生共同评价朗读情况3.出示学习提纲（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？（6）学习课文你受到了什么启发？4.给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。5.反馈学习情况。绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。五、作业设计：1.参与绿色环保活动。(优生)2.抄写词语,熟读,家听.板书设计：12*绿色的记事本材料：废纸垃圾作用：给学生专门记录环保行为和想法教学反思：“学生的能量是巨大的”。教学中我也深刻领悟到对学生的教育要从日常生活中的小事入手，争做环保小卫士就要从班集体中的小事入手，从身边的小事做起，让学生更好的用所学知识服务班级、服务社会、服务他人。我常常在思索，也常常困惑，常常以我的想法代替学生的思考，困惑自己的教学思路还不够开阔，遗憾没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活还不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。语文百花园三教法与学情分析:学情分析：对联教学时，先让学生读一读对联，想一想：这幅对联的文字有什么特点？上联和下联的意思相同吗？再进行小组合作学习，探究这幅对联的意思。然后让学生读读下面泡泡框中教师的讲解，弄清楚对联的正确读法以及对联的意思，从而体会到中国的汉字多么有趣。“读一读，用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习，目的是让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既..又……”造句读背科学名言的目的，一是丰富学生的语言积累，二是受到科学思想和方法的教育。教学时，先让学生自己多读几遍。再指名朗读或全班齐读，注意指导学生正确地朗读。在学生熟读的基础上，让学生思考句子的意思，再讨论、交流。对于理解困难的句子，师生共同讨论。最后让学生熟读成诵。“用冰取火”短文阅读教学时，要放手让学生自主阅读，教师不必作过多讲解。通过学习让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。教师还可作适当的拓展，启发学和说说平时用科学知识可以解决生活中的什么问题。对于学生的奇思妙想，教师要给予充分的肯定。通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法，也写一篇调查报告。学法：练习法、朗读法课型：综合性学习教学目标：1.语海畅游-----读对联，辨字音和读句子，用表示并列关系的关联词“既……又”造句等内容。2.积少成多---读背中外科学家的名言。3.阅读平台---科学小故事《用冰取火》4.语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。5.指南针----介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。教学重、难点：1.阅读平台---《用冰取火》2.能说会道----讲述我家的故事。3.语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。教学时间：3课时教学准备：多媒体课件教学过程:第一课时教学内容：学习“语海畅游”，完成“积少成多”和“阅读平台”。教学过程：一、学习“语海畅游”。1.出示文字幻灯：板书有课本中的例子。2.认真读读以下字，你发现了什么？3.小组内讨论，交流注意点。（1）读对联，辨字音和读句子，（2）用表示并列关系的关联词“既……又”造句。4.出示课本例子5.学生做练习，教师反馈做练习情况。（1）出示课外练习，学生做练习。（2）学生做课本中的练习。6.反馈练习情况。二、积少成多1.出示幻灯：中外科学家的名言。学生读这组名言。2.你还知道那些中外名言。学生反复读诵及至能背。。3.全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。4.各个小组内交流对名言的理解。5.各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。三、阅读平台-----《用冰取火》1.指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯。你读懂了什么？2.作者在这篇短文中告诉了我们什么？（1）自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？（2）你喜欢科学小故事吗？为什么？（3）学生自由发言，要求说出理由。（4）读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？四、作业设计:1.背诵默写中外名言。(学困生)2.收集你喜欢的科学家的资料。（优生）第二、三课时教学内容：“指南针“”语文大课堂“教学过程：一、复习导入新课背诵、默写中外名言。二、指南针-----介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。1.教师读题目要求。2.本次的练习对我们有什么要求呢？3.各个小组派代表发言。三、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。1.指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？2.反馈思考情况。3.幻灯出示要求：“语文大课堂”是一次学以致用