Unit2单元教案

主题单元标题Unit2Isthisyourpencil?主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元的标题为Isthisyourpencil?话题为Thingsintheclassroom.。本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。SectionA(Pages1,2&3)提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和Grammarfocus,Page3是语言运用。SectionB(Pages4&5)的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。Selfcheck是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。主题思维图及任务型活动：主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1．语言知识目标：A）词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.B）句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.2．语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。掌握与学习、学校生活贴近的物品名称；问物品的属性和辨认物品的所有者及其应答方式ThingsintheclassroomTaskOne:Game:FindtheownerTaskTwo:Game:Readthenoticesandfindthethingsfrom“Lost&Found”过程与方法：1．在单元学习前教授单词拼读基本方法；2．把学生进行合理分组，每组四人或六人；3．采用“任务型”教学方法；4．整合、分解、筛选、调整教学内容;5．采用多种活动方式再现、运用词汇；6．采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式；7．注重评价方式和鼓励措施，创建学生成果展示包。情感态度与价值观：1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。2.通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。3.学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。对应课标GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learnbydoing.Learnthroughdoing.”教学原则。但是在GoForIt!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是机会―灵活运用教材的机会。在Goforit!，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战―教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。所以，我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个分课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。主题单元问题设计Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.专题划分sectionA部分用2课时SectionB部分用2课时SelfCheck用1课专题一sectionA部分所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本课采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork,的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。培养学生口语交际能力。SectionA通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法，提高学生拼写单词的能力。本专题问题设计Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源制作la部分的插图和人物对话的课件.常规资源一些教学实物教学支撑环境具备上网及投影功能的多媒体教室或网络教室、优盘等移动存储设备其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）教学步骤教师活动学生活动SectionA1.Warmingup引出本单元的话题---Thingsintheclassroom，2.Matchthewords在此基础上，教师利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。3.Listenandnumber教师引导学习询问物品的主人的基本句型4.Makeownconversations练习并模仿对话。SectionA1c识别物品的所属。5.Listenanddo播放2a部分的录音让学生听，完成2a,2b部分的教学任务。6.grammarFocus3播放2a部分的录音,引导学生通过听录音熟悉物品名称pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。24引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.）。5概括语法点。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.”。完成SectionA1a,并检查答案。2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。3.通过听录音熟悉物品名称pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t．”让学生听对话。SectionA1b1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连。复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t．”。2.让学生听对话，练习并模仿对话。4.重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t）。5熟悉语法点检测：What'sthisinEnglish?It'sa…______________________________________课后记指示代词THISthat的答句用it来代替，要再强化练习教学步骤教师活动学生活动*引导学生复习3a表中的26个字母；*然后练习36中的对话操练句型Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen”。*通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。1.Warmingup教师通过与学生谈论教室物品复习所学的单词和句型。2.Spellthewords在复习的基础上引出新句型：What’sthisinEnglish?It’sapen.Howdoyouspellpen?P-E-N.然后完成SectionA3的教学任务。3.MatchthewordsSectionB1a1b4.Listen,circleandwrite听录音完成SectionB1a1b的教学内容。1a该活动目的是为了培养学生在口语交际中辨认出特定词汇的能力。1b该活动目的是为了培养学生听和写的能力。5.Whoseisit?任务活动Whoseisit?*复习3a表中的2b个字母；然后练习3b中的对话操练句型Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It'sapen.”。*通过FindtheOwnerGame，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。问题探究与拓展活动*找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。检测：1.Whenyoufindsomething,butyoudon'tknowhowtosaythatinEnglish,youshouldask:__________________?2.Youfindakey,butit'snotyourkey.Youcanaskyourfriends:___________________?3.YouknowsomeEnglish,andyouwanttowriteitdown.Youcanask:_______________?将下列句子搭配成对1.Isthatyournotebook?A.Yes,itis.2.Howdoyouspellring?B.No,itisn't.It'shernotebook.3.What'sthatinEnglish?C.R-I-N-G.Ring4.Isthisabasketball?D.It'sabackpack.教学评价Thecontentofassessment评价内容Self-assessment学生自评Partner-assessment同伴互评Teacher-assessment教师评价Preparationforit课前准备Participateintheactivities参与课堂活动Thespiritofco-operation合作精神Interest,confidence,creativeness兴趣、自信心、创造力Pronunciation,intonation,fluency语音、语调及流畅程度Usenewwordsandexpressions新词汇的掌握、使用情况Learnandusenumbers数字的掌握和使用情况Listeningtasks听力任务完成情况Accomplishthetasks完成任务情况Reflection(自我反思)：Ilearnt__________________________________________________________________