unit 5 教学设计

初一英语听说课教学设计类型听说课课题Whydoyoulikepandas?教材名称人教版新目标义务教育教科书册数/单元七年级下册第五单元年级初中一年级学期第二学期课时第1课时教学目标知识与技能1、能听懂、会读和会说单词tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等2、能听懂、会读和会说句型whydoyoulike…(animals)?Becausethey’re…(cute)3、能用本课所学语言描述动物和表达自己的喜爱等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。情感与态度1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生爱护动物的意识。策略与意识1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。教学重点正确拼读本节课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。教学难点用所学的语言对动物进行描述或对话，以及表达自己对它的喜好。主要教学方法1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展。教学资源教材，多媒体课件，图片教学过程设计课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课创设情境激发兴趣播放video视频《KungfuPanda》宣传片1、freetalk:animals（谈论宣传片里面出现的动物）2、以自己小组得到更多的动物名称为线索组织教学。看视频，讨论问题，思考回忆动物名称。创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。二、新知呈现1、通过观察1a的图片，发现图片上有多少种动物，然后尝试用英语把它们表达出来。2、看动物图片，熟练掌握本节课的新词汇。3、Makeasurvey:看1a的图片，小组互相讨论并完成下表。NameAnimalWhy完成1a.Checktheanswers:a/f/c/e/d/b学习新词汇，小组合作完成表格。通过个人、整体学习掌握单词。在调查的活动中增加学生学习的趣味性，并通过对同学的喜好的询问，增进学生们感情。三、紧扣主题训练语言技能1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Whatanimalsdoyoulike?Ilike…ormyfavoriteanimalsare….Whydoyoulike…?Becausethey’re….2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。注意句型：Let’sdosth.Whydoyoulike…?BecauseI…3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。练习重点句型，尝试组织英语简单对话。学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。四、围绕主题设计语言交际活动1、听听力，完成1b，把听到的动物勾出来。2、小组合作：看PPT，完成对话并表演。3、小结组织学生讨论动物的所在地，邀请学生展示他们对动物的了解，并呼吁他们爱护动物，保护动物。完成听力练习，完成对话表演，并讨论对动物保护的认识，交流不同的观点。拓宽学生语言的积累和运用。通过听、说等不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。五、面向全体，作业分层homework:a.listenandreadthenewwordsb.copythenewwordsc.collectthedataoftheanimals（进一步收集有关动物的资料，如：生活习性、居住地、主要国家等）通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。六、板书设计：Unit5Whydoyoulikepandas?Why…?Because…?教学反思1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用调查与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现目标，感受成功。3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。