W217-“阳光体育运动”对大学生社会化的影响及其长效发展研究(论文修改)11.21

1“阳光体育运动”对大学生社会化的影响及其长效发展研究徐友元华中科技大学体育部430074摘要：2007年4月，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动。这一活动的目的，就是要通过阳光体育运动，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气。事实上，体育运动不但可以强身健体，还可以促进人的全面发展，具有显著的社会教育功能和文化传承功能。本文立足于大学生社会化，具体分析了“阳光体育运动”对大学生社会化带来的积极影响，最后探讨了如何促进“阳光体育运动”的长效发展。关键词：阳光体育运动、大学生、社会化、长效发展引言青少年的健康成长与国家兴衰、民族进步息息相关。然而，很长一段时间以来，我国青少年的身体素质状况令人担忧，“根据国民体质监测结果，我国青少年学生体能素质整体下降。2005年与1995年相比，学生的柔韧性、爆发力、肌力、耐力、肺活量均呈下降趋势。其中，体能素质中的速度素质、力量素质已连续10年下降，耐力素质已连续20年下降。”1在这样的大背景下，2007年4月，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动。这一活动的目的，就是要通过阳光体育运动，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气。事实上，体育运动不但可以强身健体，还可以促进人的全面发展，具有显著的社会教育功能和文化传承功能。本文立足于大学生社会化，具体分析了“阳光体育运动”对大学生社会化带来的积极影响，最后探讨了如何促进“阳光体育运动”的长效发展。一、大学生社会化的内涵人的社会化是指个体与社会互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生1国民体质监测显示青少年体能连续10年整体下降[EB/OL]．中国青年报，2010-03-3007:59:40，物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。2社会化的内容包括政治社会化、角色社会化、道德社会化、职业社会化等方面。对于大学生来讲，大学阶段是他们人生社会化的一个重要时期，由此进入到更高层次的社会认知和社会交往阶段，也有研究者认为，大学是学生真正社会化的开端。大学生社会化，就是大学生个体通过学习知识、掌握技能、接受教化，把自己培养成为具备独立人格和成熟思想的社会人的过程。大学生社会化要受到来自社会、家庭、学校、个人等因素的影响，因此是一个复杂的、动态的社会过程。二、“阳光体育运动”对大学生社会化的影响维度1、转变观念认识“阳光体育运动”不仅可以增强大学生群体的身体体质，也有助于增强大学生的竞争意识、协作精神和公平观念。具体来讲，一是增强竞争意识，竞争意识是现代人必备的一种重要素质，而竞争则是体育的灵魂。“阳光体育运动”的基本载体仍是校园体育，包括体育竞赛和体育游戏等形式，在运动赛场上，这种强烈的竞争性会激励着每一个参与者都全力以赴。竞争意识又具备高度的迁移性，通过体育培养起来的竞争意识可以帮助大学生在未来的工作学习中勇敢地面对竞争、挑战自我；二是增强协作精神，在“阳光体育运动”的开展过程中，非正式群体是最常见的组织形式，一些兴趣、爱好相同的同学会自发聚集到一起，尤其是集体项目对于成员协作有着更高的要求；三是增强公平观念，体育精神强调竞技运动的公平与公正，只有在公平的前提下竞争才有意义。2、增强身体素质新世纪以来，青少年的体质健康一直是社会各界关注的焦点，尤其是自“阳光体育运动”启动以来，我国各地区大中小学的体育工作得到前所未有的重视，而学生的体质状况则是反映这一活动效果的直接评价。根据2010年国民体质监测结果，我国学生体质状况连续20多年下降的趋势得到遏制，但大学生的身体素质却出现了继续下滑。如图所示，2010年国民体质监测结果显示，与2005年相比，19至22岁城市男生、乡村男生立定跳远成绩分别平均下降1.29厘米、0.23厘米，1000米跑成绩分别平均下降3.37秒、3.09秒；城市女生、乡村女生立定2郑杭生．社会学概论新修（第三版）[M]．北京：中国人民大学出版社，2002：833跳远成绩分别平均下降2.72厘米、0.92厘米，800米跑成绩分别平均下降3.17秒、1.87秒。3这一数据让我们在为广大中小学“阳光体育运动”初现成效高兴的同时，也对大学生体质更加担忧。专家指出，目前高校开设的体育课普遍没有中小学多，本科院校的体育课一般开设到大二，大三就没有了，且体育课每周只有一次，体育锻炼时间明显不足。另外，很多学生进入大学后，生活变得散漫、无规律，这些都造成了大学生体质的下降。419-22岁年龄组2010年国民体质监测结果与2005年相比下降幅度数据来源：国家体育总局《2010年全国学生体质与健康调研结果》3、培养生活技能教育学家陶行知在生活教育理论中指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”5体育运动也是如此，它与日常生活关系密切。体育运动的基本动作包括走、跑、跳跃、投掷、支撑、攀登、悬垂、爬越、平衡等，通过各种身体练习和锻炼，可以进一步提高身体的活动能力，有利于掌握复杂的技能。如此不仅能达到强身健体的目的，而且可以将这些技能灵活地运用到生活的方方面面，在愉悦身心的同时提高工作效率。4、提高角色认同大学生社会化的一项重要议题就是“培养社会角色”，所谓“社会角色”，是3体育总局：2010年全国学生体质与健康调研结果[EB/OL]．国家体育总局网站，2011-09-0216:23，同上5周洪宇．陶行知生活教育学说[M]．武汉：湖北教育出版社，20114指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或社会组织的基础。6“阳光体育运动”的发起，从短期目标来看，是为解决当前青少年体质下降问题而采取的重大决策，是向全社会发出的运动呐喊，从长远来看，各种丰富多彩的体育运动形式和活动内容将极大地促进大学生的社会角色认同，帮助他们建立起对历史使命和社会定位的清醒认识。举例来讲，在排球运动中，可以培养学生胜任主攻、副攻、一传、二传、自由人等角色，进一步衍伸和迁移，就要帮助他们理解今后在团队工作中，不同的职位承担着不同的任务和责任。5、促进人际交往人际交往能力则是现代社会人才必须具备的一种重要素质，如果不能够顺利地与人沟通或者没有和谐的人际关系，便会产生较大的心理压力和负担，最终影响到工作、学习和生活。“阳光体育运动”不是一句简单的口号，在这项活动的落实过程中，“阳光”是最为本质和核心的内容，“阳光”是一种心理状态和生活态度，广大学生要在运动中感悟生活的美好，享受协作的愉悦。比如在团体运动中，常常是一个眼神、一个手势、一副表情，就可以使同伴之间达成默契、完成任务。篮球比赛中的空中接力扣篮，乒乓球双打队员通过手势发球抢攻得分等精彩场面，都是队友间和谐的人际关系在赛场上的直接反映。三、促进“阳光体育运动”长效发展的基本思路1、加大宣传力度，营造良好的舆论氛围“阳光体育运动”是加强青少年体育、增强青少年体质的一项有效措施，其目的在于通过鼓励广大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平。为此，首要的任务是在全社会营造良好的舆论氛围，使人们认识到开展“阳光体育运动”的现实紧迫性与重要意义。对于高校来讲，要把这项运动作为培养大学生终身体育意识、促进学生体质健康发展的有效载体，把“阳光体育运动”提高到全面贯彻教育方针、全面实施素质教育的高度来认识，将其作为推进高校体育工作的重要突破口。具体来讲，学校一方面要严格执行国家有关体育课时的规定和要求，开足、上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时，保证学生的健身锻炼时间；另一方面，要充分利用课堂、讲6张居盛，谢华论．大学生角色的社会化[J]．绵阳师范学院学报，2008（1）：141-1445座、网络等传播渠道广泛宣传、普及健康理念和运动知识，尤其是要针对当前大学生生活散漫无规律的问题重点引导和教育，帮助他们告别不良的生活习惯，树立健康的生活态度。2、创新运动形式，让学生自觉自主自如思想家、教育家和社会活动家梁漱溟先生终其一生都是以“自身生活上自勉于自觉、自主、自如”为追求，学校教育的根本旨归也应当是培养学生自觉、自主的人生态度，进而自如地生活。体育运动不是硬性施加到学生身上的一项任务，而是要让学生发自心里地爱上运动、爱上健身，以运动为乐。而培养广大学生对体育运动的兴趣，关键一点就在于丰富、创新运动形式，帮助学生发掘自身的运动潜质，使学生积极、主动地参加各项体育活动，使之成为生活的组成部分。比如，开设多种类型的体育课程，从湖北省高校体育课程开设情况来看，选项课已成为课型主流（95%），但开设提高课和拓展课的学校仅为少数。7在“阳光体育运动”开展的背景下，学校不妨大力引进健美操、瑜伽、羽毛球、跆拳道、攀岩、街舞、轮滑等当前社会流行的运动项目，提高同学参与的热情。湖北省高校不同类型体育课程开设情况课程类型开课学校数量开课学校占总体比例基础课1575%选项课1995%提高课945%拓展课210%保健课1365%数据来源：魏四成、骆晓玲等《湖北省高校体育实施新纲要的现状调查与对策》3、贴合学生实际，培育特色校园体育文化培育特色的校园体育文化对于营造良好的校园体育运动氛围具有重要意义，可以有效推动“阳光体育运动”的可持续、健康发展。具体而言，一是改革传统校园运动会的陈旧模式，赋予新意。传统运动会多以田径项目为主，组织形式和比赛方式都比较单一，学生参与面不广。高校在举行竞技类项目的同时，也应加入一些团队协作和技巧性的比赛项目，把那些平时在学生中受欢迎、普及面广的运动吸纳进来，提高比赛的观赏性和参与积极性；二是积极开展校园体育文化艺7魏四成，骆晓玲，陈帮军，张洁，刘飞平．湖北省高校体育实施新《纲要》的现状调查与对策[J]．武汉工程大学学报，2009（4）：86-896术节，增强趣味性。体育文化艺术节是通过丰富活动内容，拓展活动空间和时间，改变活动功能，融健身、娱乐、竞技于一体的综合性文化形式。8这种新型的校园文化活动方式，内容丰富、形式多元、参与面广，与“阳光体育运动”的要求可谓殊途同归；三是鼓励学生组建体育社团，提高参与自主性。大学生体育社团作为发挥学生体育特长的自由舞台，可以为学生提供丰富多彩的运动形式，在增进友谊的同时，增强体质素质。4、加大经费投入，完善保障和监督机制“阳光体育运动”的推广是一项复杂的系统工程，无论是硬件设施还是软件力量，都需要配备得力，才能深入开展，因此就要求政府、社会和学校等各方的共同努力。首先，要进一步加大体育经费的投入力度，确保专款专用，合理布局，有步骤、有计划地改造学校运动场地和器材，增设学生感兴趣的项目设施，为“阳光体育”的开展提供有效的服务支撑体系；其次，要完善“阳光体育运动”的组织保障和监督机制，由党政一把手牵头主抓，明确责任、落实制度。比如，可以成立由学校公共体育部、校团委、各院系负责人等共同成立的学校“阳光体育运动”领导小组，对各院系的活动开展进行监督管理；再次，建立健全效果评估体系，细化评估指标，对活动开展的力度、广度等作出量化评价，并纳入评价对高校的综合评估中去。结论“阳光体育运动”是高校体育工作的一项基本内容，在促进大学生德育、智育、体育发展方面具有积极的显性意义，也是推动大学生社会化进程的有力手段。因此，在具体落实中，应坚决摒弃“一阵风”式的形式主义作风，充分发挥高校的教育引导作用，将“阳光体育运动”与大学体育课程改革相联系，激发学生参与的积极性，让学生在运动中体验快乐和成功，进而将健身运动内化为自身的一种生活态度和生活方式。参考文献[1]周洪宇．陶行知生活教育学说[M]．武汉：湖北教育出版社，2011[2]