”东胜区第十二小学“培养阳光少年“德育特色汇报材料

沐浴七彩德育培养阳光少年——东胜区第十二小学德育工作特色汇报材料2006年建校以来，我校德育工作紧紧围绕学校全面实施个性化教育、科技特色型学校的工作目标，育德为先，让每个学生成长为阳光少年为目标，加强德育工作实效性和可操作性，让每个学生成长为爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、创新型的阳光少年。为了实现这一目标主要通过开展丰富多彩的“七彩课程”社会综合社会实践教育课程、阳光评价机制、个性化学院活动建设、创新性的科技教育四方面为主要途径对全体学生全面进行社会主义核心价值观的教育。教育活动分层面、分阶段、多角度、多维度的实施个性化教育，最终实现把每个学生培养成自主自立、自爱自强、自信张扬、自我实践、自由创新的阳光少年。具体实施办法如下：一、开发和建设“七彩课程”，培养全面发展的阳光少年。太阳光由七色组成，要做一个阳光少年，就必须拥有七彩的世界，阳光的心态，七彩课程分别代表了综合实践课程的不同主题教育领域：（一）七彩课程的含义及目标颜色寓意拓展领域培养目标红色红色是热烈、前进、强有力的色彩。使人联想想到滚烫的红心，沸腾的鲜血，用来对学生传达热诚爱国情怀，进取、奋斗的革命精神等涵义。学科拓展、社会综合实践热爱祖国，主动表达爱国之情；能够珍惜幸福生活，懂得感恩先烈；了解红色革命故事和知晓革命英雄和爱国模范事迹；能够做到关注国家大事。橙色橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的颜色，它使人联想到丰硕的果实，是在劳动中体验快乐而幸福的颜色。雷锋精神正是温暖而让人能够充实自我的精神食粮社会综合实践领域体验乐于奉献，拥有积极、乐观的生活态度、养成乐于助人的习惯；学习雷锋干一行爱一行的精神，专心学习；把每一件小事做好，日行一善。金色金子正如黄色一般灿烂、辉煌，象征着实现梦想的辉煌，它是骄傲的色彩。那金色的光芒，象征着自己克服困难、用于追梦的智慧之光。理想信念教育课程、心理教育领域阳关心态，树立梦想；快乐健身，追逐梦想；脚踏实地认真学习实现梦想。绿色绿色是一种休闲色，一种生态色。预示着一种宁静和谐的生活状态。绿色生活学习就要养成文明习惯、做有礼的少年。文明礼仪养成教育和社会实践领域融入社会，热爱自然，热爱生活；文明生活，保护环境，珍爱生命，勤俭节约；青色青色是中国特有的一种颜色，介于蓝绿之间。在中国传统文化中，具有极其重要的意义，如“青铜器、青衣、青史……”青色象征着古朴、古典和庄重。传统文化素养教育和传统节日社会实践领域品味传统，追根溯源，锤炼心智，知行统一，拥有高深丰厚的民族文化底蕴，养成良好的行为习惯；蓝色蓝色是博大的色彩，无边的天空和大海都呈蓝色。纯净的蓝色表现维护和平、保护干净的环境。环境教育、法制教育学习环保知识；能够做到保护身边的公共设施、低碳生活；做一些环保小事。紫色紫色它美丽而又温馨，给人深刻的印象，它既富有亲情的味道，又富有缓和的氛围。紫色是象征虔诚、幸福。感恩教育综合实践领域感恩父母、感恩师长和朋友；能做到懂得理解他人的爱，懂得用行动回报身边的人；做到不娇气、不自私、不任性。（二）课程内容框架1.七彩课程主要有以下七种主题教育实践课程：橙色学雷锋志愿服务实践课程红色爱国教育实践课程蓝色环保教育实践课程金色理想教育实践课程绿色文明礼仪教育实践课程青色传统文化、传统节日实践活动课程紫色感恩教育实践课程2.七彩课程的主要内容课程内容一二年级（低段）三四年级（中段）五六年级（高段）红色课程爱国教育实践课程爱国童谣传唱、会唱革命歌曲；知道草原小姐妹事迹；了解清明节的由来；祭扫英烈；做到升国旗礼仪了解中国解放战争中的英雄；参观革命纪念馆一次；收集歌颂革命烈士的诗歌、散文；学习先烈们勤俭节约，不浪费水电粮食。读红色书籍写一写感想；远足或到红色基地体验生活一次；拍一拍家乡变化，采访红色人物后代、劳动模范等先进人物。橙色课程学雷锋志愿服务实践课程学雷锋歌曲、讲雷锋故事、看雷锋电影创编雷锋童谣、写雷锋日记、找身边的雷锋写调查报告（找出和雷锋精神的差距）社区小雷锋大擂台金色课程理想信念教育课程认识自己有哪些优点、缺点。读一个关于认识自己的绘本《我和你》等；能够自觉完成本学年的学习任务：如自己完成作业等我的家乡是什么样；我要坚持学习喜欢的课程到小学毕业；经常写日记记录成长故事；我最喜欢的职业社会调查报告；学会处理怎样与同学相处；学会生活技能一项以上：如理财等绿色课程文明礼仪实践课程会上课礼仪；懂得礼貌用语，养成良好习惯；遵守校规班规。懂得校园礼仪；社会礼仪、让座、环保；在家能主动接待客人；校园内，尊长爱有，拾金不昧，志愿环保；校外遵守和宣传交通法规、懂得谦让、保护自己；能在家帮助父母做事；青色课程传统文化、传统节日实践课程能够了解传统节日有哪些；做简单手工；了解本地过节习俗；诵读经典《弟子规》《三字经》了解传统节日由来；走进青铜器文化，做一项关于鄂尔多斯的青铜器探索的画册或矿产收集实践活动；唱一唱、画一画家乡的风采自制节日食品；民族团结一家亲手拉手结对活动；记录传统节日趣事；办节日小报蓝色课程环保教育实践课程科技教育（参照科技教育课程）认识环保标志；了解2个以上环保纪念日；环保行动（节约纸张、使用环保用品）了解海洋、空气等环境污染现状；并且填写调查表；宣传环保小知识；环保行动（垃圾的妙用、节水大比拼）设计环保徽标；办环保手抄报；拯救环境科学创意制作比赛；空气治理创意论文。紫色课程感恩教育实践课程、心理教育课程了解父母、家庭成员的基本情况制作家庭树；会讲一个感恩故事；三八节为父母洗脚实践活动；参加一次捐款爱心活动主动关心父母、师长节日送手工作品或祝福语；学习孝亲模范事迹写读后、观后感；主动积极学习心理健康知识经常与父母交心活动；为父母承担家务实践活动；我爱母校志愿服务活动;自己组建爱心一角基金会。（三）课程实施原则（1）课程设置原则a.整合性原则综合实践课程的实施要关注与主题教育课程和研究型实践课程之间有机整合；要关注同一课程项目培养目标的整合，统筹规划学生在校6年内的课程设置，同一课程项目培养目标要体现连贯性，层次性，由浅入深，由易到难，螺旋式递增；要倡导以学校为主、社会共同参与的课程开发整合。b.全员性原则综合性实践课程实施要面向全体学生，使每个学生的综合素质都得到原有基础上的发展。让每个学生都能充分发挥出自己的学习潜能，让每一个学生都有不同层次的能力训练，充分体现教育的公平性。c.个性化原则综合性实践课程实施要大力体现“以人为本”的价值理念，要满足不同孩子的个性需求。尊重学生的选择，让学生在学习的过程中张扬个性、勇于创新，学会选择，主动探究，征求学生意见和加入学生自主设计活动方案等方式体现学生自主活动，同时增强学生间的合作与交流，保障活动成效。d.多样性原则拓展型课程实施始终要把提高学生的创造力放在首位，敢于打破思维定势，充分发挥资源优势，课程内容要灵活多样，适应学生的全面发展。七彩课程从不同的方面培养学生综合素养，在实施过程中要分段分时期进行不同方面的德育教育活动。（2）课程教学原则a.自主性原则以学生自主活动为主要目标。课堂上：学生可自由选择学习内容、方法等，体现其个性特点；评价上：要充分体现多样化、人性化和广泛性、过程性。要关注学习过程、学习需求，重视学生的成功体验。b.自愿性原则学生自愿参与各种学习活动，能激发内在的学习需求。教师应充分尊重学生的意愿。学生可按自己的兴趣特点，自由选择某一课程，自由选择教师，发挥其特长。c.合作性原则自主能力不等于以自我为中心。倡导通过小组合作学习活动，在展现个性特长的同时，学会与同学间的愉快合作，体现集体智慧的魅力，培养学生的团队合作能力。d.发展性原则综合实践课程教学，应关注社会，体现时代性、实效性；应重视学生的内在潜力和持续发展，通过自主学习在原有的基础上不断发展提高。（四）建立和完善社会综合实践基地七彩基地拓展领域社会活动基地红色基地学科拓展、社会综合实践烈士陵园、敬老院、历史博物馆、国防基地橙色基地社会综合实践领域社区、广场、节日聚集地、校园金色基地理想信念教育课程、心理教育领域未来世界、综合实践基地、绿色基地文明礼仪养成教育和社会实践领域家里、污水处理厂、垃圾回收站青色基地传统文化素养教育和传统节日社会实践领域博物馆、区图书馆、美食街蓝色基地环境教育、法制教育秦直道、响沙湾、电厂、牛奶厂紫色基地感恩教育综合实践领域敬老院、孤儿院、特殊学校（五）课程实施具体措施1.整合周边资源优势，丰富课程内涵。走出校园，建立“七彩课程基地”后，更好发挥其教育基地功能。主要整合各类社会教育基地的资源，利用体验性实践活动营地条件。2.保障课程实施师资（1）成立课程编写委员会组长：高红霞成员：郝宁、葛瑞雪、封倩、王越敏、班主任办公室成员（2）校外辅导员（家委会成员、基地辅导员、社区居委会成员、校外志愿者等）（3）组建学生委员会，让学生为课程内容添加或给予建议，使得课程内容更加贴近学生。3.课程编写流程展开校园内外调查会（内部：校园文化、学生兴趣、教师特长；外部：周边环境、家长资源、校际交流）→发布探究型（拓展型）课程指南→教师课程申报→德育处审核汇总→实施课程计划→考核评价→自编课程教材评比→形成校本课程5.课程时间保障固定与机动相结合：固定时间——每周五下午第三节课为社会综合实践课程。机动时间——每月一次外出考察、实践活动、班队活动、二、建立阳光评价体系，激励不断成长的阳光少年。1．阳光评价体系——个性化评价课程评价变单一的教师评价为学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、社区评价、基地辅导员评价相结合的七彩评价方式，强调评价主体间的沟通协商，鼓励评价主体和被评价者之间展开互动与合作。2．阳光评价体系——争做“七彩精灵”七彩课程在每次收尾时对表现优异的学生从学生的兴趣态度、自信心、学习习惯、学习策略、自主能力、合作精神、实践效果等方面评比，通过家长、教师、同学同意后争得不同颜色的精灵胸章。最后七彩精灵的胸章都获得之后最后获得阳光少年称号，最终得到十二小纪念章。3．阳光评价体系——七彩的评价方式根据课程的内容特征、表现形式和涉及领域，设计了丰富的评价活动方式：（1）全面自我评价——《综合素质评价手册》在每学期末，全校少先队员都有一本自主评价手册《综合素质的评价手册》。在一学期过后，对自己的各方面表现进行评价和总结。同时也自主选择老师和朋友、家长给自己留下点评。（2）分段评价（参照七彩精灵评价体系）低年级：采用观察记录、面谈采访、表演展示、阳光小卡片等形式；中年级：采用问卷调查、问题解决、对话日志法、自编报刊、个性档案袋等形式；高年级：采用模拟表演、项目活动、课题报告、学习汇报等形式。4.阳光评价体系——上楼梯评价“阳光少年”评选，是一个开放的、不断更新的育人体系，它变终结式的、被动的、单一的评价为发展式的、主动的、多元的培养。它面向全体，关注学生的全面发展，尊重学生的自主性，鼓励学生根据自己的特点和兴趣全面发展，人人都可自行申报。“七彩精灵”设小、中、大精灵，学生根据自身条件和特点，申报不同类别的“七彩精灵”。老师和家长的督促下，定期不定期地对申报的学生进行阶段评定，有一点成绩和进步就可替换级别低的“精灵”。学年末学校统一评选“阳光少年”。三、强化自主管理的少年学院，启迪个性飞扬的阳光少年建校以来，学校根据学生的兴趣爱好，个性特长，以及专业教室和活动场所配备情况，逐步开设了以培养学生艺术素养为目的的绘画、书法、舞蹈、合唱、葫芦丝、口风琴、打击乐学院；以培养学生文学素养为目的的读书、习作、英语学院；以培养学生身体素养为目的的足球、乒乓球、篮球、软式垒球、健美操、趣味体育学院；以培养学生社会素养为目的:陶艺、剪纸、棋类、科技、机器人、主持人、小记者学院等二十多个学院。（一）少年学院的五大亮点1.有完善的辅导员聘任、考核制度化，每月对辅导员进行一次培训，现在我校有一只成熟的辅导员队伍。2.院长任命和培训民主化，由学院学员自由选举和班级推荐两种方式产生。3.学院的参与率全面化，2012年9月开始，我校的少年学院从原来的每周周二下午改为每周周二和周四下午进行活动，从原来每个学院限招40名改为每个学院招生60人