《Lesson19Birds》教学设计—冀教版

1．教材分析：本课是冀教版小学英语第三册第十九课内容，在这节课里，主要指导学生认识鸟身上一些部位的名称:break,feathers,wings,及句型Thisissame./Thisisdifferent.并通过重复摹仿操作等形式，让学生做到学以致用。2．学目标:认识鸟身上的部位名称:beak、feafhers、wings.会话句型：Thisissame.Thisisdifferent.3、情感目标:通过本课教学教育具有保护身边小动物的强烈意识，激发热爱大自然的情感。4、能力目标:（1）通过模仿、操练等活动，使学生掌握本课内容。（2）运用所学的语言知识，做到学以致用。5．教学重点：句型Thisissame./Thisisdifferent.6．教学难点：在真实生活中运用句型教师活动学生活动设计意图1、做游戏“FINDTHECARD”操练cat，chicken，cow，dog，duck，goat，pig，sheep2、引导学习：任务呈现（1）、举着鸡、鸭同卡，让学生说出动物的名称。要说明这两个动物都是鸟类，问学生是否能用汉语说出别的鸟的名称。（2）、让一名学生在黑板上画一只鸟并用箭头指向身上所具有的特殊部位(wings、feathers、beak)。2、看图指部位朗读这些单词。4、操练：擦掉黑板上图中的单词和箭头，师生合作，进行一个关于鸟身上各部位的问答操练：Isthisa___ora___?Yes/No.What'sthis?It'sa___.任务呈现2same/different1、示范：通过比较教室的物体，用学过的单词和句子来示范sameanddifferent的意思。T:What'sthis?(举起一本书)举起另一本书和第一本同样的：What'sthis?T:Thisisthesame.（边说边用手势表达意思）T:What'sthis?（举起第三本书，和另一本不同）T:Thisisdifferent.(书并用手势说明意思)3、模仿练习：same,different(并用表示动物名称的词汇来重复这个练习)3、播放录音，学生看书朗读。4、一对一练习学生拿着一些物品，合作问答：samedifferent3、Chant:“TwoLittleBlackbirds.”《教科书》：指着图中的鸟,领着学生进行如下讨论：教师：Whatarethese?教师：Whatcolourarethey?教师：Verygood.Theyareblackbirds.播放录音，让学生看书跟读。让学生在一张纸上写出歌中他们已知道的词。务必使他们把单词bird包括进去。More:：key071wk让学生再听一次，以便让他们听出他们认识的词。再播放一次这首歌谣并和学生一起跟着唱。如果学生觉得唱这首歌谣没问题了，然后把动作教给他们。巩固练习：《活动手册》第1题，要求学生用正确的数词填空。第2题，要求学生给鸟涂上颜色并按照要求画图。4、DotheactionsDotheexercises.学生集体操练Ss:It'sabook.Ss:It'sabook.Ss:It'sabook.Ss:Thisissame.边说边结合实物一起进行。Thisisdifferent.学生：Theyarebirds.学生：Theyareblack.学生一边做动作一边唱英文歌曲。学生单独完成，教师及时纠正。巩固已学知识，为新内容作铺垫。激发学生兴趣，引入新课。通过情景中的真实比较，使学生印象深刻。巩固所学知识通过提问，巧妙引入下一部分。学生通过积极参与活动，激发他们的学习热情。Unit7Atweekends单元教材分析：本单元谈论的话题是周末活动，教师可以结合学生用书四年级下册Unit2Afterschool和五年级上册unit4Hobbies的内容，综合呈现语言知识。教师可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入或巩固活动。涉及的周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等，教师可以在教学中利用挂图、照片或多媒体呈现一些孩子周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。教学目标：1.能听懂、会说、会读单词：atweekends,grandparents,playwith,verymuch,chat,Internet,gotothecinema,alot,comeout,getout.2.能听懂、会说、会读、会写单词：visit,often,always,sometimes,there.3.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：Whatdoyoudoatweekends?Ialways\usually\often\sometimes...4.能熟练运用本单元所学句型及频率副词谈论周末活动。5.知道字母s在单词中的读音。教学重点：1.句型：Whatdoyoudoatweekends?Ialways\usually\often\sometimes...2.词汇：atweekends,grandparents,playwith,verymuch,chat,Internet,gotothecinema,alot,comeout,getout.3.语音：字母s在单词中的读音。教学难点：1.句型：Whatdoyoudoatweekends?Ialways\usually\often\sometimes...的使用。2.词汇：always，usually，often和sometimes频率副词的区别及正确用法。3.语音：字母s在单词中的读音。课时安排：第1课时：Storytime(text,Lookandwrite)第2课时：Grammartimeandfuntime第3课时：Cartoontime,Culturetime第4课时：Checkouttime,Soundtime第一课时教学设计（主备）复备Step1.Lead-in1.PPT出示学生学过的体育运动类、兴趣爱好类、日常活动类词汇，齐读。T:Lookatthesephrasesandwords,youcanaskyourpartneraquestion.Forexample:Whatdoyoulike?Whendoyougetup?...Workinpairs.2.T:Boysandgirls,whendoyougotoschoolinthemorning?S:...T:WealwaysgotoschoolfromMondaytoFriday.3.PPT出九月份的日历生齐读一周七天的单词T:WealwaysgotoschoolfromMondaytoFriday.ButWedon’tgotoschoolonSundayandSaturday.PPT:onSundayandSaturday=atweekends教读“atweekends”Step2.Presentationandpractice1.T:Atweekendsyoudon’tgotoschool.Whatdoyoudoatweekends?S:Iusually...Workinpairs.T:AtweekendsIalwaysvisitmyparents,sometimesIchatwithmyfriendontheInternet.教读此句。2.T:（PPT出示书中人物）Whatdotheydoatweekends?ReadandmatchPPT:visitgrandparentsplayfootballMikeflyakitegotothecinemaHelenchatwithgrandparentsontheInternetplaywithKittythecatSH&SYhaveapicnichaveadancinglessonhavedinnerwithgrandparents3.学生自读课文并在文中画出关键词。4.汇报T:WhatdoesMikedoattheweekends?S:...T:WhatdoesMikedoattheweekends?S:...T:WhatdoSuHaiandSuYangdoattheweekends?S:...5.再读课文，深入理解课文师引导学生将人物的周末活动按照发生频率进行归类，然后引导学生用频率副词介绍四人的周末活动：6.跟录音读课文。7.Lookandwrite规则：同桌一个以书中人物自述，另一个以第三人称进行转述，以便进一步操练一般现在时第三人称单词形式。Step3.Consolidation1.复述课文引导学生复述书中四个人物的周末活动，提示学生正确使用动词的第三人称单数形式。然后让学生将自己复述的人物活动写下来，加强写的练习。2.Ask,Chooseandsay以小组为单位，完成此调查表。Step4.Homework1.Read“storytime”afterthetape.2.试着介绍家人的周末活动。板书设计:Unit7AtweekendsWhatdoyoudoatweekends?Ialways\usually\often\sometimes...教学反思：第二课时教学目标：1.了解助动词do和does区别2.词汇always,usually,often,sometimes频率副词的区分和正确用法。3.句型Whatdoyoudoatweekends?Ialways/usually/often/sometimes…Whatdoeshe/shedoatweekends?He/she…Whatdotheydoatweekends?They…的使用教学难点：句型Whatdoyoudoatweekends?Ialways/usually/often/sometimes…Whatdoeshe/shedoatweekends?He/she…Whatdotheydoatweekends?They…的使用教学过程教学设计（主备）复备一，复习。1.词汇2.课文对话二，操练Whataboutyou?Whatdoyoudoatweekends?Whatdoeshe/shedoatweekends?导入，操练句型A:Whatdoyoudoatweekends?B:I…A:Whatdoeshe/shedoatweekends?B:He/She…(s)…三，呈现并巩固由He….Shealso…导入they…呈现问句What______youdoatweekends?What______theydoatweekends?What_______hedoatweekends?What_______shedoatweekends?让学生先通过前面的课文的学习和对话的语言交流中初步感知句型，让学生完成填空，并通过读的形式总结do,does的区别，老师进行补充。再通过练习的形式进行巩固。达到学以致用的目的。由HowcanIanswer导入答句。Ioften_________dinnerwithmygrandparents.Theyusually_________akiteand_______apicnic.Shealways_________dancinglessons.Hesometimes_________tothepark.方法同上。（设计思路，做练习虽然枯燥，但语法项目要掌握，一定要通过适时的练习进行巩固，课堂的目的是有效，问题要在课堂中解决。）再以星的形式让学生识别频率副词及正确用法。四，游戏以竞赛的形式让学生对话，并以组为整体，看哪个组最先完成句型问答的加一个星，最后看哪个组星最多，哪个组获胜。（一方面提供了学生运用所学句型的平台，一方面增加了学生们的积极性和游戏的趣味性）五．拓展以小记者采访的形式进一步巩固所学句型。（增加生活性，趣味性，学生有话说）并完成表格，让学生根据表格叙述采访到的学生。……’sfather…’smother…’s…提示句型：Whatdoyoudoatweekends?Whatdoesyourfatherdoatweekends?Whatd