《两小儿辩日》教学设计

《两小儿辩日》主备人：鹤壁市五中郭中京【设计理念】在新课改理念指导下，精心设计课堂活动，让学生养成多动手、动口、动脑的习惯，积极参与到课堂教学过程中，成为课堂学习的主体。让课堂充满童真、童趣，打造真正属于学生自己的生命课堂。通过课堂这个平台，培养学生自主学习、合作探究的能力，充分调动学生自主学习的主动性，让学生学会学习，做到学有所得，学有缩乐。【学习目标】1、能够利用工具书和课下注释疏通文意，理解文章内容，反复诵读，力争做到“熟读能诵”2、感受文言文之特点，探究文中两小孩提出问题之答案，对文言文学习产生兴趣。3、感受两小孩聪明可爱的形象和孔子实事求是的科学态度，体悟学无止境的道理。【教学准备】1、电子课件2、《初中语文文言文释注》中《两小儿辩日》一文的翻译。3、准备该文章中涉及到的物理、地理等学科知识。【教学过程】一、导言同学们，在2000多年前，有两个小孩子在对“地面距离太阳的远近”的问题进行着争辩，老师对他们的争论也感到困惑，不仅如此，作为一代先师的孔圣人也不能决断（判决）谁对谁错。同学们，你们能帮助这两个小孩子、老师和孔老夫子解决这个问题的困惑吗？板书课题《两小儿辩日》二、自主合作探究1、利用工具书查阅各成员遇到的生字词，正确、流畅、有节奏地通读课文。2、小组合作、交流。结合课下注释及《初中语文文言文释注》中《两小儿辩日》一文的翻译，疏通文意，理解课文内容，将成员之间的疑难问题相互交流，并作好记录。3、理清文中两小孩争论的问题，试讨论他们的理由是否科学？（1）日出时太阳离地球近，还是正午太阳离我们近？(2)为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂。”？(3)为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。”？4、分析文中两小儿和孔子的形象三、学习展示1、给下列加点字注音。盘盂．沧沧．．凉凉探汤．孰为汝．．．多知．乎（随意抽取自愿主动的学生代表自己的小组上黑板板书，随后由其他小组成员对其作出评定）2、朗读课文，注意节奏。（以小组竞争方式朗读课文，由语文课代表和各小组组长为评委，评出获胜小组）3、（1）日出时太阳离地球近，还是正午太阳离我们近？（2）为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂。”？(3)为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。”？学生展示：两小儿辩．日以日始出时去人近————大如车盖（大）日中时远————如盘盂（小）日初出远————沧沧凉凉（凉）日中时近————如探汤（热）{接下来让学生相互交流两小儿的理由是否科学。}4、随机抽取两个小组的代表将本组的探究结果板书到黑板上，其他小组作补充。(两小儿形象:天真可爱、善于观察、大胆质疑、勇于探索孔子的形象:谦虚谨慎、实事求是)四、释疑解惑1、教师指出学生在学习展示环节中出现的问题，并对所应掌握的知识点作出强调。孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/（去人）远也。”一儿以/日初出(时)（去人)远，而/日中时/（去人）近也。一儿曰：“日初出(时)/大如车盖，及日中(时)则如盘盂（yú），此不为/（去人）远者小/而/（去人）近者大乎？”一儿曰：“日初出(时)/沧(cāng)沧凉凉，及其日中(时)/如探汤，此不为/（去人）近者热/而/（去人）远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰(shú)/为/汝(rǔ)多知(zhì)乎？”2、通过学生们对文中两小儿和孔子的形象的分析(两小儿形象:天真可爱、善于观察、大胆质疑、勇于探索；孔子的形象:谦虚谨慎、实事求是)让学生感悟出这样的道理：（1）“知之为知之，不知为不知，是知也。”（2）要学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，明白了宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。三、观察事物的角度不同，结论就不同。四、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。3、教师简要地介绍文章中涉及到的物理、地理等学科知识，引发学生兴趣。明确：根据不同感觉来说明地面距离太阳的远近，并不正确。（1）日出时太阳离地球近，还是正午太阳离我们近？明确：地球绕着太阳转的轨道是椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上。一月初日地距离最近，七月初日地距离最远。因此一月初到七月初是早晨的太阳离地球近，正午的太阳离地球远；七月初到第二年一月初是早晨的太阳离地球远，正午的太阳离地球近。（2）为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂。”？明确：这主要是参照物的大小差异所造成的视觉差异。日出之初在天边，参照物是范围小的天边、山、树等，这样太阳看起来就比较大，如车盖。日中时太阳在正中天，参照物是范围很大的整个天空，太阳看起来就小，如盘盂。（3）为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。”？明确：因日出之初太阳光斜得厉害，太阳高度小，地面单位面积所获得的太阳辐射少，同时太阳光所经过的大气层更厚，大气对太阳辐射的削弱作用强，所以“日初出沧沧凉凉”。而正午太阳高度大，地面单位面积所获得的太阳辐射要多得多，同时太阳光所经过的大气层比较薄，大气对太阳辐射的削弱作用比较弱，所以“日中如探汤”。五、反馈练习1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、同桌合作表演《两小儿辩日》3、练习课件上的相关习题。《两小儿辩日》【教学反思】课堂教学是一门艺术，它需要教师进行精心设计、准备。在以往的教学当中，我总认为文言文学习要注重字词句和语法的讲解就行了，所以在以往的教学过程中一贯地贯彻这一指导思想，结果造成文言文学习起来深奥难懂，学生自己几乎不能自主学习，无论怎样尽力，学生的效果都很难提高。为了能有效提高学习效果，我从多方面去精心构思，最后决定屏弃串讲的模式，贯彻新课标，采用新的教学方法，就是相信学生的学习能力，让他们自主学习，充当学习的主人。一节课下来，我感觉效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞赏，学生自我感觉也相当好。短短的四十分钟内，我觉得以下几个环节是比较成功的：1让学生进行小组研究，自行解决课文中的字词句的疑惑。改变单一的老师提问，老师点名叫学生回答的模式，学生自己设问，自己点名叫同学接题，学生对此很有兴趣，感觉自己完全得到自主学习的权利，积极性很高。2字词把握的当堂小测，让学生能及时发现自己问题，及时纠正，效果明显。3把传统的串联翻译改为故事情节的复述，既可以让学生自觉熟悉课文，又可充分锻炼学生的概括能力和表达能力。当然也存在一些不足之处：由于部分同学基础较差，文言文基本就是盲区，根本无从读懂，更不用说质疑讨论了，所以这部分人在课堂上无所适从。另外由于学生比较紧张，有点拘谨，部分环节没有完全放开，主动性积极性还有待继续提高。总的来说，我觉得这堂课还是比较成功的，设计比较合理，体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。教学环节紧凑，层次感比较强，学生通过自己的思考讨论质疑释疑而真正得到了知识。通过这节课，我自己也得到了很多启示，对新课标有了进一步的认识，希望在以后的教学过程中，能进一步完善课堂，完善自我。