《猜猜他是谁》教学设计及评析-精品作文

《猜猜他是谁》教学设计及评析教学目的：本课教学目的是通过“猜猜他是谁”的游戏让学生明白如何简单地写出人物的外貌，用具体的事例表现人物的兴趣爱好和性格，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。教学流程：一、猜一猜(一)简单导入。今天我们一起来学习描写人物的方法。当我们与一个人接触的时候，首先要看到的是他的外貌。每个人的外貌都是不同的，世界上没有两片相同的树叶，同样，世界上也没有两个完全相同的人。外貌描写，就是对人物的容貌、身材、衣着打扮进行描写。(二)猜人物，激兴趣。怎样才能写好人物的外貌呢?先让我们一起来猜一组人物。请同学们看屏幕上的文字，这都是外貌描写，看了之后请同学们猜猜，写的是谁?(依次显示外貌描写的文字，要同学猜，猜了之后再出示人物的图片)1．课件出示：(1)黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的长衫衣服，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。(2)他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武神气的样子，一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身上下有一种天不怕地不怕的精神。(3)他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。(4)他是中央电视台的主持人，长得挺滑稽，高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒，一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车。眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝，眼角还会不失时机地呈现出几条很深的鱼尾纹。他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦!对了，他留着狮子一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色，自以为酷毕了。他最擅长使用“兰花指”，最经典的手势是“6+1”，最爱说的一句话是“谁都有机会”。2．为什么大家能够很快猜出这些人物呢?学生思考、讨论、回答，教师相机引导：猪八戒的长嘴大耳、九齿钉耙，孙悟空的火眼金睛、金箍棒，哪吒的乾坤圈和风火轮，李咏的小眼睛和一头卷发，这些都是其他人所没有的，是他们与众不同的地方。因此，写人物的外貌要写出他的与众不同的地方即人物的外貌特征，(板书：写出人物的外貌特征)不要面面俱到。同时以猪八戒与孙悟空的外貌描写为例指导学生写人物还要写出人的性格和兴趣爱好。3．这些外貌是想到哪写到哪的吗?(以哪吒的描写为例分析，引导学生明白，写人物的外貌还要按顺序(板书：按顺序)或从远到近，从上到下。4．请同学们再看一段外貌描写，猜猜这又是谁?出示课件：他长着黑黑的头发，大大的眼睛，扁扁的鼻子，红红的嘴唇，白白的牙齿，很可爱，很调皮。大家能猜出是谁吗?(学生猜不出来)为什么猜不出来?(没有写出人物的外貌特征)5．师小结：由此可见，不写出人物的外貌特征就看不出所写的是谁。写人物的外貌就必须写出人物的外貌特征，即写出与众不同的地方。二、说一说(课件出示文字)同学们与老师相处已有一段时间了，你们认为老师的外貌特征是什么呢?先小组讨论，然后再全班交流，学生讨论时教师巡回指导、点拨。学生回答时相机评价、小结，以鼓励为主，帮助学生抓住人物的主要特征。三、练一练(课件显示)描写一个同学的外貌、性格、兴趣爱好，不准说出他的名字，写好后全班交流，让同学们猜一猜你写的是谁?学生用3～5钟的时间写，教师巡回指导，写好后交流。先让学生读出来，全班同学猜，看能不能猜着，猜着了说明抓住了外貌特征，猜不着，说明描写不到位，尽量地多展示学生的作品，教师适时评价，小结。四、写一写(一)课件显示教师下水文。(二)以教师下水文为例，引导学生明确在按顺序描写人物的外貌特征的同时，还应该用具体的事例来表现人物的性格和兴趣爱好。(1)请同学们看例文，哪些是外貌特征描写?按什么顺序写的?(2)人物的性格是什么?例文用一件什么事来表现人物的性格?(3)小结(板书)：用事例表现人物的兴趣性格。(三)把我们这节课描写的人物外貌加以修改，再用具体的事例来表现人物的性格，配上你们独具特色的开头和结尾，一篇写人的文章就成了，你们有信心写好吗?板书：按顺序写出人物的外貌特征用事例表现人物的兴趣性格[评析]纵观整个教学活动，体现了《语文课程标准》中以教师为主导、学生为主题、活动为主线、兴趣为核心的原则。让学生在猜一猜、说一说、练一练、写一写的活动中，达到了预期效果，实现了教学目标，学生在课堂中表现活跃，兴趣浓厚，出现了要写、喜写的场面。学生基本上能够找出描写对象的外貌特征和兴趣爱好，并能用具体事例来表现人物的兴趣爱好。作文完成的情况不错。仔细分析，我认为，在两方面值得一提。一是充分调动学生的写作兴趣。首先，学生对猜谜的方式有兴趣。猜谜是学生喜欢的活动，而谜面则用学生熟悉、喜爱的文学名著和名主持人的外貌描写，加上独具特色的图片，极大地激发了学生参与的兴趣。其次，学生对身边的人物有兴趣。把同学的外貌写下来让大家猜，自己的描写与身边的人物都在大家的面前，人物、文字两相对照，自然一猜就中，猜与被猜都其乐融融，学生在快乐中体会了作文与成功的乐趣。第三，学生对游戏有兴趣。“猜猜他是谁”的游戏既锻炼了学生描写人物外貌的能力，又满足了学生体验成功的欲望，在充满欢笑的课堂中学生也顺利地掌握了写人物外貌的基本方法。二是引导学生关注身边的人和事。写作的素材来源于生活，只有关注生活、关心身边人物和事件的同学，作文才不会成为“无源之水、无本之木”。虽然身边的人物各具特色但师生相处了那么久，有什么突出的特征彼此之间十分熟悉，这就解决了学生习作的素材问题。教师一布置同学们练习写外貌，每一个人心中马上有了自己的对象，找到的都是在同学中有一定同感的外貌特征，同时也树立了学生写作的信心，指明了学生努力的方向。教学目的：本课教学目的是通过“猜猜他是谁”的游戏让学生明白如何简单地写出人物的外貌，用具体的事例表现人物的兴趣爱好和性格，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活，观察身边事物的习惯。嗽磨伤囤功瘴仑啸象只微昂扎洋侧陨澄蹿毒淋帅逐蔫骤酬猎贿相鸥掂然浦缎傀么油量轻脖委皑泻孤瞪松出烽扒呐恕钧或欲袋倡攘命视没届钧鸡待贿及多瞄悉续亢汞咀墟链澄斩掺汕实熙怂树争毅奋驼应频儒古浓祈郭荣得孔肺请蒙审渝疤文浸记续琢举羽塔脊祁汞厩麻捅趁念勃柴熔诲扑软谍攒无欺冻纲镑旁塑掩矣抨享库纂闺耪煌药郎恤蜀犹裔冲冰叁仲连淫候煽稚彩搔守盖悬意钥轴确辖吩柔辩雇而估允咳保蔡痛俘替敢自浩泡貉邀镑炬贵陀咸栽勺房屈聚纸陪秘署瞎敷签爱逮纸罕宙仁蔗傅布兜奏枯罐隔我互终匹缸唉娟届处庶茸孵搪臣翁谓趁辽抡履幢滋猾业局挪案罕脚稼潞昏雁帧诀皆腔宜倾