新课程下高中生物学多媒体课件制作中的素材来源

1新课程下高中生物学多媒体课件制作中的素材来源江苏省南菁高级中学（214400）梅金生经过近几年的课改实践，许多教师提高了教育理论水平，转变了教育观念，改变了生物课堂教学方式。为促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面充分和自由的发展，许多教师在教学实践中，不断摸索和探讨课堂教学模式，初步构建出符合新课程理念的课堂教学模式。目前在生物学课堂教学中常用的教学模式有：讨论探究型模式；生物探究式教学模式；边讲边实验教学模式；组织课堂“学法”教学模式；生物知识结构教学模式；生物STS教学模式；生物教学与多媒体整合教学模式；实验教学程序观察模式等。但不管何种教学模式，都会涉及到多媒体课件的制作，目前使用最普遍广大教师掌握得最熟练的是PowerPoint幻灯片的制作，在制作课件过程中，最让广大教师感到困难的是课件中所用素材的来源，本人在这方面作了一些初步的探索研究，现总结归纳如下，供各位同仁参考。1．文本框的运用文本框是PowerPoint幻灯片制作中最基本的构成元素，课件中所有的文字资料都靠它来呈现。新课程下的课堂教学特点是随着学生活动的增加，时间总感觉到不够用，因此在学生活动外的其它内容要充分节约时间，文本框的运用就可达到此目的。学生讨论的问题、教师提问的问题、板书的内容、对问题解答的答案或提示等的文字资料都可运用文本框的形式呈现，这样可避免时间的浪费。所用文字的字体、字号和颜色的选取要优先考虑清晰度，要让坐在后排的学生看清，其次再考虑美观，因此没有必要弄得太花哨。2．表格的使用表格是课件制作中的一种常用手段，使用表格要设计合理、巧妙运用。常见的表格类型有下列这样几种类型：2．1教材知识型表格新教材由于是模块式编排，知识注重了发现过程、研究过程，因此在知识的体系性，相关知识内容的次序性方面相对比较松散，学生在学习时会有一些障碍，这时就需对一些知识内容使用表格式呈现，帮助解决这些问题。如在生命系统的结构层次内容中，教材中的一张图示涉及了初中、必修③中的知识内容，采用下列表格就可使学生很容易理解这些知识。结构层次概念举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同地球上只有一个生2组成物圈其它如细胞的亚显微结构中具膜结构与不具膜结构、绿色植物的光合作用、遗传因子与基因与DNA和与染色体的关系、人体内主要激素的功能、多种植物激素的功能等知识内容都可设计成相关的表格来展示。2．2比较型表格这是运用最多的表格类型，几乎在生物学的必修和选修教材的每个章节中都可能用到此类表格。如物质的跨膜运输中的自由扩散和协助扩散的比较就可设计成下列的表格：运输方式自由扩散协助扩散相同点运输方向运输方式--------被动运输动力来源不需要细胞提供能量，需要浓度差不同点是否需要载体否是实例O2、CO2和水等葡萄糖进入红细胞其它如原核细胞和真核细胞的比较、DNA和RNA的比较、有氧呼吸与无氧呼吸的比较、光反应与暗反应的比较、有丝分裂与减数分裂的比较、神经兴奋在神经纤维上的传导与在细胞间的传导比较、激素调节与神经调节的比较、细胞免疫与体液免疫的比较、初生演替与次生演替的比较、生态系统中能量流动与物质循环的比较、抵抗力稳定性与恢复力稳定性的比较等都可使用该种类型的表格。2．3总结归纳型表格一节内容的结束或一个章节的结束时都可设计相关的表格进行总结归纳，如学完物质跨膜运输的三种方式后可用下列表格归纳总结：物质进入细胞方式细胞膜内外浓度是否需要载体是否耗能量举例自由扩散外高内低不需要不消耗O2、CO2、甘油等协助扩散外高内低需要不消耗葡萄糖进入红细胞主动运输外低内高需要消耗K+、Na+等离子，葡萄糖、氨基酸进入小肠上皮细胞另外，细胞中三种糖类总结、细胞中各种细胞器的归纳、细胞有丝分裂各期特征的归纳、人体内主要内分泌腺的总结、种群特征的总结、生态系统成分的总结、基因分离定律和基因自由组合定律的归纳比较、人类遗传病的总结、育种方式的总结等都可用此类表格来归纳总结。3．图片资料的来源课件制作中运用最多的是图片，图片资源的来源多种多样，归纳起来有这样几个方面：一是教材中的各种图片来源，人教版教材的图片取材最方便，进入人民教育出版社的主页网站，不但教材中的各种图片齐全，而且教参书上的各种图片也都找得到(其它版本的教材不是很熟悉，研究不多，应该在相应出版社的网站上也能找到相应图片)；二是根据课件制作的需要，从互联网上搜索和下载相关图片，如离心机的图片、美西螈的图片、酵母菌图片、变形虫的相关图片、珍稀濒危生物的图片、某些人类遗传病患者的图片、人工诱变产生的新品种生物的图片、种群的图片、生态系统的图片等；三是充分应用普及的手机摄影和数码相机的摄影功能，将身边见到的在课件制作中用得着的景象拍下来连到电脑中就行了，平时我们要多注重观察和收集，出去旅游时也要多留心一下，把用得着的景象拍下来，留作备用。4．视频资料的来源视频资料往往是多媒体课件制作中不可缺少的，一段与教材内容紧密联系的视频对提高学生的学习兴趣、解决一个教学重点或难点有着很重要的作用。视频资料的来源多种多样，3概括起来有下列几个方面：4．1初中生物教参书中所带光盘中的视频资料高中生物中的不少知识与初中生物学知识是衔接的，因此有些初中生物的视频资料在高中生物的多媒体课件中可借以应用。在人教版的初中生物学的教师用书中的光盘中里不少视频资料可在课件制作中采用，如制作“从生物圈到细胞”的课件中，可采用“人的生殖过程”视频；在“细胞的分化”课件制作中，可用“生物新进展”中有关植物组织培养和克隆多莉的视频；在“通过神经系统的调节”课件制作中，可用“人体神经系统的组成和功能”中有关反射的视频；制作“通过激素的调节”课件中可用“人体内分泌系统”中的相关内分泌腺和激素的视频；在高中生物必修③中第4、5、6章内容的课件制作中应用的视频资料更多，象“多种多样的生态系统”、“生物圈”、“生物圈二号为什么会失败”、“美丽的大森林”、“生态系统的调节能力”、“生态系统的组成”等视频资料都可用于有关课件中。4．2高中生物教参书中所带光盘中的视频资料新课程教材的特点之一是实验内容大大增加，但在目前的中学中，相关的实验配套设施还没能跟上，能将新课程教材中的所有实验都让学生去做的学校估计是少之又少，因此在高中生物教参书中所带光盘中的视频资料都是有关实验操作的录像，因此，对目前学校还不能做的相关实验可在课件中通过播放有关视频来弥补。4．3Discovery探索频道中有关生物的视频资料在Discovery探索频道中有许多有关生物学的视频资料，如“猎鲨”、“愤怒的地球”、“鳄鱼王国”、“澳洲动物探秘”、“好马一族”、“雨林冒险家”、“拯救大熊猫”、“黑猩猩”、“巴拿马生态”、“象族”、“狂野的海豚”、“黄石公园”、“阿拉斯加”、“亚洲探奇”、“试管婴儿”、“非洲狩猎”、“北极熊”、“动物大观”、“昆虫王国”、“眼睛蛇”、“雨林”等都可为相关章节提供有用的视频片断。4．4互联网上的视频资料互联网上的视频资料是非常丰富的，它是我们课件制作所需视频的一个重要来源，所以一定要学会充分应用，常规方法是用“百度”(或其它搜索引擎)搜索到相关视频，然后用迅雷(或其它下载工具)下载后备用。以上四种来源的视频资料有些可以完整使用，但大多由于课堂教学时间限制或教学内容限制等原因往往不能全部完整地用，需要经过剪辑后取需要的部分使用，常用的剪辑视频的软件有豪杰超级解霸2001XP、WindowsMovieMarker2、会声会影等，最好要熟练地掌握其中一种软件的使用，当然不会剪的话可让电教老师帮忙剪一下。4．5自己摄录的视频资料在课件制作中，由于教学内容限制或体现自己课件的特色需要等因素的制约，往往不可能有现成的视频资料，这时就需要自己拍摄视频资料，随着数码摄录机、数码相机的普及，使得自己拍摄资料成为可能。在课件制作中需采用自己摄录的最常见内容是课前需部分学生参与准备的实验、调查、制作等过程，使用方式是将摄录好的视频插入到课件中，在教学时边播放边让部分学生介绍相关过程，从而获得好的教学效果。如在“物质跨膜运输的实例”一课中，可拍摄一段部分学生进行渗透作用实验的过程；在“光合作用应用”一课中，可拍摄一段部分学生进行探究环境因素对光合作用强度的影响实验的过程；在“人类遗传病”一课中，可拍摄一些小组调查人类遗传病的过程；在“生态系统的稳定性”一课中，可拍摄部分学生制作生态缸及稳定性的变化过程。拍摄时，有数码摄录机最好，没有的话用数码相机也是不错的选择，因现在的数码相机一般都带有摄像功能，这在我们的课件制作中已足够使用了。用数码摄录机、数码相机拍摄的视频可直接连上电脑，制作课件时使用非常方便。5．动画资料的来源4在高中生物学知识中有许多微观或抽象的知识内容，这此内容往往是我们教学中的重点或难点，要突破这些重、难点运用适当的动画是一种非常有效的选择，因此在课件制作中，动画的使用也是非常普通的，常用的动画资料来源有以下几个方面：5．1根据教学内容自己制作的动画假如有较好的计算机基础，可学习一些动画制作软件的应用，常用的是Flash动画制作，有了这些技术支撑，遇到一些简单的动画制作时就可DIY了，如物质的自由扩散、协助扩散、主动运输的动画演示；细胞内分泌蛋白的合成和分泌的过程；植物细胞的质壁分离与复原过程；细胞分化的过程；几种染色体结构变异的方式；自然界中生物动态平衡维持过程等都可制作相关的简单动画。当然，如有现成的动画资料只要直接使用就行了，没有必要浪费时间去自己制作，但新课程教材中可能有许多内容找不到现成的动画，因此最好要学会自己制作。遇到复杂动画制作时，则需要借助于电脑高手来帮助制作了，此时，自己的创意和设计就显得非常重要了，而且还必须将自己的创意和设计向电脑高手表达清楚，从而制作出满意的动画来，如光合作用过程的动画演示、DNA复制过程动画演示、蛋白质生物合成过程的动画演示、体液免疫和细胞免疫过程的动画演示等都属此类动画。5．2从互联网上下载的动画网络上的动画资料是非常丰富的，可根据课件的需求从网上搜索下载所需的动画。由于新教材中的不少知识内容在老教材中原来就有，因此有些知识内容已有非常成功的动画演示了，对这样的动画资料只需搜索到相关的课件就可找到需要的动画，如细胞的有丝分裂和减数分裂过程的动画演示、植物生长素的发现过程的动画演示、细胞内有氧呼吸过程的动画演示、内环境中组织液与血浆及淋巴之间关系的动画演示等都可从网上找到相关的动画资料。网上还有一些不在课件中的动画资料可在新教材中得以应用，如“蚂蚁通讯”、“蝙蝠回声定位”等科普类的动画可用于“生态系统的信息传递”一课的课件中；如中国科普网上的生态系统稳定性的Flash小动画可用于“生态系统的稳定性”一课的课件中；再有一些保护环境的公益性广告动画也可用于“保护我们共同的家园”一课的课件中。总之，在网上浏览一些Flash小动画时要多一个心眼，发现与现在高中生物新教材有关联的资料就要把它下载下来备用。上述是本人对新课程下高中生物学多媒体课件制作中的素材来源的初步研究，课件制作是中学教师必备技能之一，因此课件制作中的资料来源很值得大家再作进一步的探索研究。