来自初中学生身边的生物学

1来自初中学生身边的《生物学》——河北版国家课程标准实验教科书《生物学》简介在新世纪的曙光里，国家新课程标准已经问世。在新课程标准中，提出了许多新的课程理念，构建了新的课程体系，安排了新的学习内容。为了推进生物学的课程改革，我们按照《生物课程标准》的要求，编写了以学生生活中遇到的生物学问题为主线的、全新的《生物学》教科书和配套教材。该套教材与2001年9月教育部批准立项，2002年9月经全国中小学教材审定委员会初审通过，2003年秋季在实验区进行实验。审查委员给予了这套教材高度的评价，认为：“1、该教材符合全日制义务教育生物课程标准的基本要求。2、教材突出为中小城市及广大农村学生服务的特点，从调查、观察、身边事入手编写教材，打破原学科体系，重新构建知识体系和能力体系，并反映了现代生物科学的新进展。3、所设栏目新颖，如技能卡和小辞典，为探究竟提供了方法和资料，使探究有更大的自由度，利于学生自主学习和自主发展。想一想、试试看、开眼界编写生动活泼，利于提高学生学习兴趣。警示栏目关注道德教育、人文关怀及环保意识，进行科学和思想素质教育。4、图文并茂，选图及设计好，叙述流畅，可读性强，具有启发性，适合七八年级学生使用。”下面就本套教科书的指导思想、主要特色和体系结构做简要的介绍，以便大家更好地了解编写意图，使用好本套教科书。一、编写指导思想1、贯彻“基础教育课程改革纲要”的精神，以促进学生全面发展和终身发展为宗旨，按照《生物课程标准》的设计思路，从学生发展的需要、社会需求和生物科学的发展综合考虑，构建教材的结构体系，选择学习内容，使新教材既体现基础性，又具有先进性和实用性，符合素质教育的要求。2、根据第三次全国教育工作会议全面推进素质教育的要求，加大科学探究的力度，加强科学一般方法的教育，精心设计能力培养的梯度，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素养。3、鉴于现行的生物教材，大多数着眼于大中城市，而面向中小城市及广大农村的教材较少；过去的教材多是以传授知识为中心，对促进学生全面发展和主2动发展不够，因此我们要以生物课程标准为依据，面向中小城市和广大农村，编写具有明显特色的新教材。4、根据学生的认知规律和理论联系实际的原则，安排新教材的体系和内容。5、在教材的呈现方式上，贴近学生，力求生动活泼，增强教材的可读性。二、内容的选择和组织要使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面全面发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动，而不是仅仅被动地学习知识，因此，摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变，是这次课程教材改革的切入点和突破口。在这种思想的指导下，河北版生物教材在内容的选择和组织上有以下特点。1、以青少年生活中遇到的生物学问题为主线，围绕人与生物圈的关系，构建全新的教材体系。传统的中学生物教材多“以学科为中心”、“以知识为中心”。传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，对动物的形态、结构和生理，往往还要从低等到高等分门别类地讲述，以求突出进化的脉络。因此中学生物教材几乎是大学植物学和动物学的缩写。仅从知识传承的角度说，这样的体系具有一定的优越性，表现在：知识的结构比较完整；系统性强；层次分明；脉络清晰等等。然而在当今社会，重知识传承、轻能力培养的做法已经明显不能适应时代的需要，即使在知识传承方面，应当重视的也不是知识或信息的量，而是理解知识本质，掌握终身学习所必备的知识。因此传统学科体系的弱点越来越突出，主要表现在：①知识容量过大，面面俱到，严重挤压了学生自主学习、主动探究的时间和空间；②不少内容是从学科体系的完整性出发而选取的，离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习的兴趣和进行主动的有意义的学习；③需要学生单纯记忆的事实性知识过多，不利于学生科学探究能力的培养等。要想使学生在有限的时间内，对生物学的基本概念和原理有一定的理解，又能有较多的机会进行自主探究和实践，仅在传统的学科体系内作局部增删已无济于事，现实要求我们必须构建新的知识体系。生物课程标准最大的变革就是打破了原有的学科体系，突出人与生物圈和谐发展的重点，构建了以“人与生物圈”为主线的课程体系。遵照课程标准的精神，结合中小城市和农村学生的实际，我们构建了以青少年生活中遇到的生物学问题为主线，围绕人与生物圈的关系开展学习和研究活动的全新的教材体系。按照这个思路，我们将教材分成四册，分别供七年级、八年级使用。教材第一册、第一单元就安排了我们身边的生命世界，让学生通过自己最熟悉的、看得见、摸得着的植物、动物来了解生物圈中生物的多样性，以及人3与生物圈的关系。第二册、第二单元是我们的身体和健康地生活，从学生最熟悉的吃饭（营养）开始，直到物质的运输、利用和排泄，其间贯穿了如何增强体质、度过青春期、预防疾病、保障健康的内容。第三册包括第三、第四、第五单元，分别介绍植物的生活与栽培、动物的生活与饲养、微生物的控制与利用，这些都是与学生当前和一生生活、生产实践紧密联系的问题。第四册包括第六、第七、第八单元，第六单元生物的繁衍与发展、第七单元我们周围的环境，是生物圈中较深层次的内容，这些内容有利于学生认识生物与环境的关系，了解人与生物圈和谐发展的重要意义。第八单元是生物技术与社会的进步，以使学生进一步了解生物科学技术与社会的关系。册单元主要目标第一册第一单元我们身边的生命世界认识生物圈中生物的多样性和统一性第二册第二单元我们的身体与健康的生活认识自我，保护自身，了解人类在生物圈中的地位和作用第三册第三单元植物的生活与栽培认识生物的生活与生产实践的关系及其在生物圈中的作用第四单元动物的生活与饲养第五单元微生物的控制和利用第四册第六单元生物的繁衍和发展了解生物圈中生命的延续第七单元我们周围的环境认识生物与环境的关系、人与生物圈和谐发展的重要意义第八单元生物技术与社会的进步了解科学技术与社会的关系42、紧密结合中小城市和广大农村学生的生活实际和社会生产实践选择教材内容，充分体现“科学、技术、社会”的教育改革思想。教材内容的选择特别注重了密切联系中小城市和广大农村学生的生活实际，以使学生学有所用，培养学生的生物学素养，使学生能够运用所学的生物学内容去面对现实生活、生产或社会中的实际问题，使他们尽可能多地在现实生活的背景中学习生物科学技术并服务于社会。如：在第一单元第二章形形色色的植物中，我们选取了经济植物来体现植物的多样性，并以学生最为常见的小麦、菜豆、桃、松、肾蕨、海带等，引导学生了解粮食作物、蔬菜作物、林木和果树、观赏植物、食用藻类等；在第一单元第三章各种各样的动物中，选取了与人类生活及经济发展密切相关的水产、家禽、家畜、农业害虫、农业益虫、寄生虫等内容，使学生了解动物的多样性及与人类的关系。第三册紧紧围绕生产实践，将植物的生活、动物的生活、微生物的生活等内容安排为植物的生活与栽培、动物的生活与管理、微生物的控制与利用三个单元。对于当前人们关注的一些热点问题，在教材中也有体现。如安排了查阅资料了解我国珍稀动植物的现状、通过阅读分析资料了解保护物种多样性的重要意义、通过探究活动了解吸烟和酗酒的危害、通过调查了解艾滋病的危害与预防、通过实际案例分析了解吸毒的危害等。物学生生活中遇到的生物学问题我们的身体与健康地生活人是生态系统中的一员我们周围的环境保护环境造福后代身边的生命世界植物的生活与栽培动物的生活与饲养微生物的生活与利用在生物圈中的作用在生物圈中的作用生物的繁衍和发展人类的发展与未来生圈解决问题提高能力生物技术与社会的进步5教材目录：第一册致同学们——生物科学在向你招手第一单元我们身边的生命世界第一章开启生命科学之门第一节走进生物实验室第二节学会观察第三节练习测量第四节采集与制作标本一、植物标本二、昆虫标本第五节学习探究第二章形形色色的植物第一节在实验室里观察植物第二节校园植物调查第三节经济植物一、粮食作物二、蔬菜作物三、林木和果树四、观赏植物五、食用藻类第四节我国的珍稀植物第三章多种多样的动物第一节在实验室里观察动物第二节田野动物调查第三节常见动物一、水产动物二、家禽三、家畜四、农业益虫五、农业害虫六、寄生虫第四节我国的珍稀动物第四章物种的多样性第一节尝试对生物进行分类第二节练习对生物进行鉴别第三节保护物种多样性第五章生物体的结构层次第一节生物体由细胞构成一、发现细胞二、细胞的结构三、细胞各部分的功能四、细胞的分裂与生长第二节细胞分化形成组织第三节多细胞生物体第四节单细胞生物体第二册第二单元我们的身体与健康地生活第一章合理饮食平衡营养第一节食物一、食物中含有多种营养成分二、营养物质的作用三、怎样实现合理饮食第二节食物的消化一、食物在口腔中的消化二、食物在胃肠内的消化第三节营养物质的吸收和利用第四节食品安全第二章爱护心脏确保运输第一节物质运输的载体一、血液是“生命之源”第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取一、视觉的形成二、近视的形成三、听觉的形成第二节信息的传递一、传递信息的神经系统二、神经调节的基本方式——反射第三节信息的处理一、脊髓的功能二、条件反射的形成三、脑的功能第四节合理用脑第五章正常发育健康成长6二、鉴定血型和输血第二节运输物质的器官一、血管的作用二、心脏是“生命之泵”三、运动与脉搏的关系第三节物质运输的路线第四节心脏和血管的保护第三章健肺强肾精力充沛第一节呼吸一、呼吸道的功能二、肺通气是怎样实现的三、人体的气体交换四、吸烟的危害第二节排泄一、肾脏是主要的排泄器官二、尿液的形成第一节激素与生长发育一、激素调节人体的生长二、胰岛素与糖尿病第二节健康地度过青春期一、青春期的发育特点二、青春期的卫生保健第六章坚持锻炼强身健体第一节人体的运动一、骨坚而不重，硬而不脆二、人体运动的完成第二节锻炼与健康第七章增强免疫预防疾病第一节免疫一、生来就有的免疫力二、后天获得的免疫力第二节传染病的预防一、常见的传染病二、传染病的预防第三节艾滋病的发生与流行第四节珍惜生命拒绝毒品第八章科学用药保障健康第三册第三单元植物的生活与栽培第一章种子的萌发与播种育苗第一节种子萌发的过程第二节种子萌发的条件第二章吸收作用与水肥管理第一节根的生长第二节植物对水分的吸收第三节无机盐与植物的生活第三章芽的发育与整枝打杈第四章光合作用与光能利用第一节光合作用的产物第二节光合作用的原料第三节光合作用的场所第五章呼吸作用及其利用第六章蒸腾作用与植树造林第七章绿色植物在生物圈中的作用第四单元动物的生活与管理第一章动物的食性与合理饲喂第二章动物的运动与饲养场所第三章动物的呼吸与饲养密度第四章动物的体温与饲舍温度第五章动物的行为与生产管理第一节动物行为的特点第二节动物行为的类型第三节先天性行为和学习性行为第六章建立高效率的工厂化养殖业第七章动物在生物圈中的作用第五单元微生物的控制与利用第一章细菌的控制与利用第二章真菌的控制与利用第三章病毒的控制与利用第四章微生物在生物圈中的作用7第四册第六单元生物的繁衍和发展第一章生物的繁殖第一节绿色开花植物的生殖第二节动物的生殖和发育第三节人的生殖和胚胎发育第二章生物的遗传和变异第一节遗传第二节变异第三节遗传病与优生第三章生命的起源与进化第一节生命的起源第二节生物的进化第三节人类的起源和发展第七单元我们周围的环境第一章我们生活在地球上第一节生物圈——所有生物的家园第二节生物与环境的关系第三节生物对环境的适应和影响第四节生物与环境组成生态系统第五节人是生态系统中的一员第二章人类和自然界的协调与发展第一节控制人口的过渡增长第二节合理利用自然资源第三节保护生态环境第四节建立良性循环的生态农业系统第八单元生物技术与社会进步第一章日常生活中的生物技术第一节发酵食品的制作第二节食品保鲜技术第二章现代生物技术第三章生物技术的发展对人类未来的影响3、以学生活动为中心，安排了系列化、多样化的探究活动，以利于改变学生学习方式，促进学生主动学习、主动发展。为了促进学生学习方式的转变，教材改变了传统的叙述式写法，所有知识都不直接呈现，而是由学生通过各种各样的活动获得。教材中的活动均安排在“探究竟”栏目