8Aunit4wildanimals教学设计

18AUnit4WildanimalsReading(I)一、Topicname：牛津初中英语教材译林出版社8AUnit4WildanimalsReading(I)二、Designideas：这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。三、Aimsanddemands：①Knowledgeandability：1.Tolearnsomeimportantwordsandphrases2.Tolearnsomeimportantpatterns②ProcessandMethods：1.Togivethemsomepicturestomakethemunderstand2.Goodstudents,listening,speaking,readingandwritingskills③Emotionalattitudesandvalues：1.Tomakethestudentsprotectwildanimalsandenvironment.2.Toencouragefarmerstoleavethegiantpandareserves四、Mainpoints：1.Tolearnsomeimportantwordsandphrases2.Tolearnsomeimportantpatterns3.Tolearn‘if’conditionalsentences五、Difficultpoints：21.Howtotakeactionstoprotectwildanimals2.Makepeopleprotectwildanimalsandenvironment六、Teachingpreparation：1.Multimediateaching2.picturesaboutanimls3.”三案”七、TeachingProcedures：Step1Presentation1.WarmingupT:I’veawonderfulsong,wouldyouliketoshareitwithme?[设计理念]：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色。T:Boysandgirls,shallwebeginourclassnow?Weknoweveryoneofushasmanyfriendsandwealsohavemanyanimalfriends.Ithinkanimalsareusuallyveryfriendlytous,weshouldlovethemandprotectthem.Iftheanimalsliveinthewild,wecancallthemwildanimals.Now,lookatthescreen,canyoutellmewhattheyare?3[设计理念]：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称。StepⅡ.Pre-readingT:Canyoutellmewhichisyourfavouritewildanimal?Andcanyoutellmewhichismyfavouritewildanimal?[设计理念]：学生说出了自己和老师所喜欢的野生动物名称，以及喜欢的原因，从而达到了人人动脑，积极表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃了课堂气氛。学生在猜测老师所喜欢的野生动物的过程中，若有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片展示出来。T:DoyouknowwhyIlikegiantpandasbest?Becausegiantpandasareverylovely.Theylooklikewhitemicewhentheywereborn.Theylooklikebearswhentheygrowup.Theyarefriendly,too.Theylikeeatingbambooleavesandshoots.Theyseldomeatmeatorhurtotheranimals.Butit’sapitythattherearenotmanygiantpandasintheworld.They’reindanger.Hunterscatchthemandkillthemfortheirfur.Andfarmerscutdowntreesandforests.Sotheyhavenowheretolive.Weshouldtakeactionstoprotectthem.[设计理念]：教师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇。4StepⅢ.While-readingT:HereisastoryofXiWang,averylovelygiantpanda.Wouldyouliketoreaditwithme?Nowopenyourbooks,turntoP.60.Readitquicklyandanswerthefollowingquestions.(1)What’sthestoryabout?(2)Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?[设计理念]：用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力T:Now,listentothetapeandreadafteritandthenanswerthesixquestionsonthescreen.Thenencouragethestudentstofindthemainideasaboutthisstory.[设计理念]：听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理，在精读的同时，鼓励学生将文章分成三部分，写出每一段落的主要意思。T:NowLet’sfindthemainideastogetherandputthemontheblackboard.T:Lookatthescreen.Finishthetableof“ThegrowthofXiWang”.CatchmoredetailsaboutXiWang.StepⅣPost-readingT:Nowpleasereadthepassagetogether.ThenfinishtheexercisesonP.61PartBAndPartC.T:Now,We’veknownthegiantpandasverywell,Theyareverylovelyandwelovethemverymuch.Buttherearefewerandfewerpandasintheworld.They’reindanger.Doyouknowwhy?Now,workingroupsandfindout“Whatproblemscanagiantpandameetinitslife?”[设计理念]：学生以小组为单位，讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取的措施，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。Thenasksomeablestudentsofeachgrouptotalkinfrontoftheclass.Afterit.finishtheNote-making2onthescreen.T:Discusswithyourpartners:Whatotherproblemswillthegiantpandashave?Whatactionscanwetake?Andcanyouhaveafacetofaceinterviewaboutpandas?5[设计理念]：通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，发展修改，拓展视野，畅所欲言。StepV.SummaryTeachermakesasummarythatweshouldtakeactionstoprotectgiantpandas.StepVI.HomeworkWriteanartideabout“what’stherelationshipbetweenwildanimalsandhumanbeings?”八、BlackboardDesign：Unit4Reading(I)Wordsandphrases1giantpandas2looklikewhitemice3beborn4bambooleavesandshoots5indanger6hunter7fur8cutdowntreesandfarests9takeaction10protectMainideasofthispassageParagraph1:somethingaboutXiWangParagraph2-3:thegrowthofXiWangParagraph4-6:theproblemsofgiantpandasParagraph7-8:takeactionstoprotectpandas九、教学反思：在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，具体体现在：1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的智慧充分得到发挥，因此，教师必须让学生意识到自己和教师是平等的,并且鼓励学生积极探索，只有在这种氛围中，学生才会感到心理的安全和自由，才会积极主动，生动活泼地观察思考。62、小组合作，激起了学生的创新能力小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，比较注重学生的认知心理，学生听、说、读、写的能力都得到了训练。但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处：1、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看热闹。2、如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系也是一个难题。