9三年级下册数学第七单元

洪山实验外国语学校三年级数学学科学程单（2012—2013下）课题：认识小数第1课时设计人:王华袁勇审核:班级：学生:小组:编号:30701学习目标1、能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、理解以元为单位，以米为单位的小数的实际意义。学习重、难点理解小数的意义学习程序学习笔记“步步高”评价导航独学：完成学习笔记，自己试着做一做，如果感觉困难请你打开书看看。对学：对子互相检查学习笔记完成情况。群学：小组合作讨论组员的解题情况，组长领任务准备本组所要展示题目。2号与对子爬黑板。1、完成数学书P88页的表格。2、5.980.852.60这些小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。3、读小数5.98读作五点九八0.85读作（）2.60读作（）4、在用小数表示价格的时候小数点前面表示的是（），小数点后面第一位表示的是5（），小数点后面的第二位表示的是（）。5、完成数学书P89页例1。6、在用小数表示身高的时候小数点前面表示的是（），小数点后面第一位表示的是（），小数点后面的第二位表示的是（）。1、独立思考，完成学习笔记。1分2、会读写小数。2分3、能清晰表达小数的每部分表示什么意思。4分4、能够仔细认真地倾听别人的意见。3分自评：互评：展示方案：小组长带领组员上台向全班同学展示你们的任务。小组记载(小组长使用)独、对学情况：完成（人）未完成（人）需帮扶测评情况：题号全对得分总分第1题人第2题人第3题人“日日清”达标测评1、完成数学书P89做一做。2、完成数学书P91第1题。3、完成数学书P91第2题。反思回顾本节课所学的知识，整理学程单，订正错题。洪山实验外国语学校三年级数学学科学程单（2012—2013下）课题：小数比大小第2课时设计人:王华袁勇审核:班级：学生:小组:编号:30702学习目标1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。2、体会比较小数大小在日常生活中的具体作用。学习难点正确比较小数的大小。学习程序学习笔记“步步高”评价导航独学：完成学习笔记，自己试着做一做，如果感觉困难请你打开书看看。对学：对子互相检查学习笔记完成情况。群学：小组合作讨论组员的解题情况，组长领任务准备本组所要展示题目。1号与对子爬黑板。观察P90页例2跳高比赛统计表。1、化成分米比较：0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米2、化成厘米比较：0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米（）﹥（）﹥（）﹥（）3、在米尺上标出小数，再比较。（）﹥（）﹥（）﹥（）4、小结方法：比较小数的大小，可以先比较（）部分的大小，从小数点左边开始一位一位的比较；如果整数部分相同，再比较（）部分。小数部分先比较小数点后面的第（）位，再比较小数点后面的第（）位……一直比较出大小为止。1、独立思考，完成学习笔记。1分2、快速的比较小数的大小。2分3、能清晰表达解题思路。4分4、能够仔细认真地倾听别人的意见。3分自评：互评：展示方案：小组长带领组员上台向全班同学展示你们的任务。小组记载(小组长使用)独、对学情况：完成（人）未完成（人）需帮扶测评情况：题号全对得分总分第1题人第2题人“日日清”达标测评1、完成数学书P90做一做。2、完成数学书P92第3题。3、完成数学书P92第4题。反思回顾本节课所学的知识，整理学程单，订正错题。洪山实验外国语学校三年级数学学科学程单（2012—2013下）课题：小数的认识练习第3课时设计人:王华袁勇审核:班级：学生:小组:编号:30703学习目标1、快速的读写小数并且知道小数每一位所表示的意思。2、我能正确的比出小数的大小。学习难点能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。学习程序学习笔记“步步高”评价导航独学：完成学习笔记，自己试着做一做，如果感觉困难请你打开书看看。对学：对子互相检查学习笔记完成情况。群学：小组合作讨论组员的解题情况，组长领任务准备本组所要展示题目。1号与对子爬黑板。1、完成数学书P92第五题。想一想在比赛跳远的时候数字越大说明（）在50米跑的比赛中数字越大说明（）2、完成数学书P93第6、7、8题。3、完成数学书P94第9、10题。4、全班齐读“你知道吗？”1、独立思考，完成学习笔记。1分2、知道在具体情况下小数表示什么意思以及会将小数进行大小的比较。2分3、能清晰表达解题思路。4分4、能够仔细认真地倾听别人的意见。3分自评：互评：展示方案：小组长带领组员上台向全班同学展示你们的任务。小组记载(小组长使用)独、对学情况：完成（人）未完成（人）需帮扶测评情况：题号全对得分总分第1题人第2题人“日日清”达标测评完成全能学案P77、78。反思回顾本节课所学的知识，整理学程单，订正错题。洪山实验外国语学校三年级数学学科学程单（2012—2013下）课题：小数的加减法第4课时设计人:王华袁勇审核:班级：学生:小组:编号:30704学习目标1、理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。2、能比较熟练地笔算小数加、减法。学习难点小数加、减法的意义和计算方法。学习程序学习笔记“步步高”评价导航独学：完成学习笔记，自己试着做一做，如果感觉困难请你打开书看看。对学：对子互相检查学习笔记完成情况。群学：小组合作讨论组员的解题情况，组长领任务准备本组所要展示题目。1号与对子爬黑板。观察P95页主题图1、探讨小数的加法。（1）1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱？你是怎么算的？说说你的算法。（2）0.6元=（）角0.8元=（）角（）角+（）角=（）角=（）元（）角（3）试笔算0.6+0.8先将相同数位对齐，再计算。元角分0.6+0.8（4）说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？2、探讨小数的减法：（1）带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？这道题你会解决吗？应该怎样列式？（2）讨论、交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数？试算一下。（3）从人民币来看，把1元化成10角，加上原来的2角，用（）角减去（）角。（4）说一说小数减法的小数点为什么要对齐？元角分1.2-0.6（5）说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？4．讨论并总结小数加减法的计算方法：它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点（），相同数位也就对齐了。1、独立思考，完成学习笔记。1分2、会正确的计算小数的加减法。2分3、能清晰表达解题思路。4分4、能够仔细认真地倾听别人的意见。3分自评：互评：展示方案：小组长带领组员上台向全班同学展示你们的任务。小组记载(小组长使用)独、对学情况：“日日清”达标测评1、数学书P96做一做。2、数学书P97第1题。完成（人）未完成（人）需帮扶测评情况：题号全对得分总分第1题人第2题人反思回顾本节课所学的知识，整理学程单，订正错题。洪山实验外国语学校三年级数学学科学程单（2012—2013下）课题：小数的加减法练习第5课时设计人:王华袁勇审核:班级：学生:小组:编号:30705学习目标1、我会正确的计算小数的加减法。2、我会运用小数的加减法来解决实际问题。学习难点正确的计算小数的加减法。学习程序学习笔记“步步高”评价导航独学：完成学习笔记，自己试着做一做，如果感觉困难请你打开书看看。对学：对子互相检查学习笔记完成情况。群学：小组合作讨论组员的解题情况，组长领任务准备本组所要展示题目。3号与对子爬黑板。1、完成P97第2题。（1）___________________________________________________（2）___________________________________________________2、学生活动，完成数学书P97第3题。3、完成数学书P97第4题。可以对其它小组的同学提问。4、完成数学书P98第5、6题。学法指导：第5题中10公里以内票价是1元，由于每两站之间相距一公里所以10公里以后每前进一站就增加0、5元。5、完成思考题。学法指导：小于1的小数那么整数部分肯定是0，所以小数就是0、（）。大雨7的小数那么整数部分肯定是7，所以小数就是7、（）。1、独立思考，完成学习笔记。1分2、能用小数的加减法解决实际问题。2分3、能清晰表达解题思路。4分4、能够仔细认真地倾听别人的意见。3分自评：互评：展示方案：小组长带领组员上台向全班同学展示你们的任务。小组记载(小组长使用)独、对学情况：完成（人）未完成（人）需帮扶测评情况：题号全对得分总分第1题人第2题人“日日清”达标测评完成全能学案P81、82。反思回顾本节课所学的知识，整理学程单，订正错题。洪山实验外国语学校三年级数学学科学程单（2012—2013下）课题：整理和复习第6课时设计人:王华袁勇审核:班级：学生:小组:编号:30706学习目标1、理解小数的意义，并且会计算小数的加减法。2、会运用小数的知识解决生活中的实际问题。学习难点解决生活中的实际问题。学习程序学习笔记“步步高”评价导航独学：完成学习笔记。对学：对子互相检查学习笔记完成情况。群学：小组合作讨论组员的解题情况，组长领任务准备本组所要展示题目。3号与对子爬黑板。1、判断题：（1）5、45元读作五点四十五元。（）（2）7、08米等于7米8分米。（）（3）小数都比零大比1小。（）（4）因为3、00元等于3元，所以3、00不是小数。（）（5）用竖式计算小数加减法时要把小数点对齐。（）2、哥哥有9、2元，他给弟弟1、2元后，两人的钱数同样多，弟弟原来有多少元？3、小明打一篇文章用0、6小时，小华打同样一篇文章需要0、5小时。他两谁打的快？快多少？1、独立思考，完成学习笔记。1分2、知道小数表示的实际意义并且会计算小数的加减法。2分3、能清晰表达解题思路。4分4、能够仔细认真地倾听别人的意见。3分自评：互评：展示方案：小组长带领组员上台向全班同学展示你们的任务。小组记载(小组长使用)独、对学情况：完成（人）未完成（人）需帮扶反思回顾本节课所学的知识，整理学程单，订正错题。第七单元《小数的初步认识》教学反思《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容，孩子们在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上孩子们平时逛超市的购物经验，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义的教学上。课前对于如何教学表示长度的小数含义这一还节颇有困惑，其实这部分知识并无什么探究的价值，用分数表示是在第五册已经学过的知识，不是本课的重点，不需要孩子们去探讨，那么是否就直截了当地用课件来帮助讲解算了呢？我不知道要怎么去解决这个问题。专家说这就直接说好了，学生探讨不出来，而且也说明不了什么，要是一定去探讨，那也可能是一种形式了。听课老师给我的宝贵意见主要是：1.在课堂上如何的安排有效练习，课前要吃透教材。2.有老师提出来比如2.6元，我说2表示（2）元，6表示6角，如能完整的说出元角分就更好了。对于新教材来说，没有太多的教学经验，好多地方都没有作好，也许就像许老师说的，小学数学是一个逻辑性很强的学科，一定要把小学阶段的的书看一下，这样你才能了解它大体上的内容，以后要好好充电啊！