A教材分析

A教材分析：课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。学情分析：学生第一次接触“文包诗”，教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。B【教学反思】：“文包诗”作为一种新的课文结构形式，要求教师在此类课文的教学中运用新观点、新手段进行教学，教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗，提高古诗教学效率。但是我在教学环节中忽视了这一点。在让学生能正确流利地朗读这首《塞下曲》之后，就让学生理解这首诗的意思，造成了诗的理解和文的脱离。另外在评价学生的回答的时候显得有些拖沓，不够紧凑以下几点做得较好1、图文结合，促进理解。《李广射虎》一文，直观形象的插图助于学生对课文中古诗的理解。感知课文的内容。在教学李广射虎的动作时候，让学生看李广射虎图，让他们体会李广将军的神勇，在这个基础上读好李广射虎的动作。还欣赏了众将士寻箭图，让学生能更好地体会众人的惊讶和李广将军的箭术高超2、扮演角色，加深印象。结合我班学生模仿能力强，表演欲望高的特点，紧扣关键字眼，深入发掘，学生表演的形式，化抽象为具体，帮助学生理解诗中的艺术形象。3、电化教学，体会意境。利用音像素材配乐等条件，创设情境，让学生更好地体会诗的意境出现问题的李广射虎——《李广射虎》教学思考上课伊始，我依旧提出了这样一个问题：“同学们回去都预习过课文了，谁能说说课文究竟说了一件什么事？”有的学生开始了紧张的思考。我请了一位跃跃欲试的学生，他得意的站了起来脱口而出：“这篇课文主要讲了飞将军李广用箭射老虎，结果第二天发现没有射中老虎倒却射中了一块巨石！”我听后有些诧异，李广并不是没有射中老虎，而是把巨石误作了老虎！这位学生的回答遭到了一些同学的反对，但并不是所有学生都认为他说错了，面对这样的情况我猜想可能还有相当一部分学生并没有完全理解课文。我停了停，请了一位持反对观点的学生来阐述理由，“应该是李广以为巨石是一只老虎，并不是他射错了，没射到老虎而却射到了巨石！”这个学生看来已经将文章预习得很透彻，于是我顺势问道：“你认为不是李广没射中老虎，却反射中了巨石，而是李广把巨石看成了老虎，对吗？”“是的”“那为什么李广会把巨石看作了老虎？”学生相应很快地切入了课文的第三小节谈到因为当时天很黑，而且是在密密的松林中。我也相机教学课文的第三小节，通过大家对当时情景的猜想，松树的松针长长尖尖在朦胧的月光投影下很像动物的长毛，再加上疾风吹动，松枝摇晃，便很容易误以为那是一只巨大的动物，在李广的印象中这儿又是猛虎常常出没的地方，因此当下立断这是一只老虎。经过这番想象学生很有兴趣地进入了课文中所描绘的情景，最后得出了正确的结论。但我并没有就此罢休，又加入了一段《李广学箭》（主要讲述李广经过六年苦练最终练成一番百发百中的好箭艺）的课外阅读，学生再一次肯定如此百发百中的李广绝对不会说是误失猛虎而射中巨石！同时更有学生提出，李广很敏捷，在那样的情况下，竟然毫不犹豫地射出了致命的一箭。第三小节学完了，大体环节和我原来所设计的已经完全改变，但细节教学效果却好上百倍！学生的主体意识得到了充分的体现！然而问题并没有就此结束，古诗中“ｍｏ在石棱中”，学生一次又一次地读成了“ｍｅｉ在石棱中”我起先是一次又一次地进行读音纠正，但很快觉得这是低效的，于是我提出，究竟是“ｍｏ在石棱中”还是“ｍｅｉ在石棱中”呢？我们先看看第四小节再作定论吧！学生自己默读第四小节，带着问题，带着思考。很快通过同学们的自由讨论他们不仅仅是得出了正确答案，而且，还从“没”字感受到白羽箭插入石块之深，李广将军武艺之高！这全是学生自己说出的，虽然我知道，还有一部分学生并没有这样深入的体会；虽然我知道，在做题中还是会有这样那样的问题出现，但是我却看见了一些希望，看见了我的教学感染了学生的过程，看见了学生在我潜移默化的引领下学会自己学习的方法，我很欣慰！为此，我深深感受到，课堂中的问题并不是最大的问题，学会随机把握，灵活教学，则有可能会有火花的出现，而课堂中没有问题才是最大的遗憾！C我的《李广射虎》第二课时教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文，能用自己的话复述故事。2、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗的意思。教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习第十四课。学生读题。2、昨天老师布置了一道题目，让通过查找资料，了解了解李广。现在你们知道李广是个怎样的人吗？3、学生介绍。（要求声音响亮，说话通顺流畅）4、教师归纳：李广是西汉时期的一位神勇无比的将军，关于李广最有名的就是射虎这件事。二、学习课文三四节。1、过渡:：请同学快速读课文，说说文章哪几节写了他射虎的故事？学生读文后回答。2、指名学生读课文（也可分节读）要求在读的时候，要把字音读正确，把文章读流利。3们一起再来读一读。4、你们喜欢这个故事吗？能不能用自己的话把这个故事讲给别人听？要想讲好这个故事，首先我们要读懂文章。下面请同学们自由读课文，一边读一边想，文中哪些句子我能结合上下文或联系生活实际把它读懂，还有哪些地方不理解或不明白。如果有困难，在书上做好记号。4、学生自由读。读后提问质疑。老师结合学生的提问，引导学生共同讨论，重点理解以下词语或句子：月色朦胧、影影绰绰、天刚蒙蒙亮亮．．．．5、经过讨论我们初步理解了故事内容，现在请同学们再读读课文，看看能不能用自己的话说这个故事了？你可以说整个故事，也可以说一个小节。也可两个合作。学生各自准备上台交流，教师要及时点拔补充。（要多叫几人，尽量说得较具体也比较流畅）6、通过很短时间的准备，大家都能把故事讲清楚了。真不错。可是我们知道，要讲好故事，要像电视上一样还要有动作、有表情，那样才能吸引人。你们想不想试试？让我们看看屏幕上的画面，想一想我们该怎么说，怎么做？学生再练习，再交流。三、学习古诗《塞下曲》1、今天同学们表现得真出色，把故事讲得绘声绘色。这就是有名的李广射虎的故事。这个故事很快就流传开来。唐朝有位诗人卢纶根据这个故事写了一首诗，诗的题目叫《塞下曲》。出示古诗2、学生读诗。（先齐读，再个别读，读得很流利）3、这首诗就写了李广射虎的故事，你们能结合故事说说每一句诗的意思吗？4、学生解释诗句。我们发现在解释诗句的时候，有些内容没有说出来。我们有必要把它补充完整，比如说第一二句之间，将军为什么要夜引弓呢？要说一说，他以为是老虎出来了。5、再请同学说诗意。6、这是一首很有名的诗，让我们再读一读，并把它背下一来。四、总结课文1、今天我们学了一篇很有趣的文章，因为我们不仅学了一个故事，还学了一首诗。故事和诗都赞扬了李广是个神勇无比的将军。正因为李广勇猛过人，所以人们把它叫做“飞将军”。著名诗人王昌龄在《出塞》一诗中写道：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。在当时，匈奴人只要听到飞将军的名字，就闻风丧胆。2、布置作业：今天这节课就上到这儿，课后同学们可以把这个故事讲给别人听。如果有兴趣，可以再读一读写李广其他的故事。D李广射虎》第二课时教学设计之二一、复习、导入。1、这节课，我们继续学习第14课——（李广射虎）。2、上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。现在我们一起来复习几个难读的生字词。3、出示：卢纶巡逻惊呆警惕白羽箭四处搜寻神勇无比石棱拈弓搭箭影影绰绰指名读开火车读领读4、谁能把卢纶写的《塞下曲》正确、流利地读给大家听？出示《塞下曲》指名二三人读（相机表扬：你读的很正确，你读的也很流利）5、这首著名的《塞下曲》就写了当年李广射虎的事情。⑴李广是什么人？出示小黑板：李广是（）。请四个同学分自然段朗读课文，其他同学一边听，一边寻找答案。⑵读后交流：谁能用书中的一句话来回答？板书：神勇无比6、卢纶为什么要写《塞下曲》？怎样理解这首诗？这是我们这节课重点学习的内容。让我们边读、边想、边议，弄懂这两个问题。二、学习课文、理解内容。1、首先，让我们一起回到从前，看一看李广射虎的经过。教师配乐背述§3，创设一种情境。2、同学们知道老师刚才讲的故事内容，在课文的第几自然段？让我们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？然后分学习小组交流讨论3、交流，引导学生说出以下几点：（学生说出一点，即要求他读出相关的句子，可根据情况多读两遍。如：齐读）谁先来和全班同学交流？⑴事情发生的时间、地点、天气。时间：一天夜晚，月色朦胧地点：一片松林⑵知道了李广为什么要射虎？（以为有虎）*①可引导问：为什么以为这儿有虎？a树木野草发出“沙沙”的声音b这一带常有猛虎出没c影影绰绰蹲着一只老虎②读相关的句子，出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。③教师适时小结：李广神勇无比、机警、不慌张、沉着、动作迅速、反应快、善于射击④出示“弓”，谁来做一回李广，来试试拉弓？让学生模仿李广的动作，体会拉弓射箭并不是一件容易的事。⑤“嗖”的一声，说明了什么？（箭的速度快、李广臂力过人）读这句话，红笔标出“‘嗖’的一声”*①学生也可能忽略李广射虎的动作，出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。②你觉得李广怎么样？③出示“弓”，谁来做一回李广，来试试拉弓？让学生感受拉弓不是一件很容易的事。体会李广的神勇。④“嗖”的一声，说明了什么？（箭的速度快、李广臂力过人）读这句话，红笔标出“‘嗖’的一声”）*让我们再来读一读这段话，体会一下李广射箭时的动作。自己先试一试！谁来读一读？⑶理解了《塞下曲》的一、二两句：林暗草惊风，将军夜引弓。可引导：什么时间？为什么要“夜引弓”？（也可读“夜引弓”的句子，然后小结李广的神勇无比）⑷读一二两句诗，你能联系第三自然段说说这两句诗的意思吗？同桌交流互说指名说⑸“林暗草惊风，将军夜引弓”，多么紧张的气愤，多么神勇的将军，谁来朗读§3，把这两种感觉读出来？指名读举手的一起读4、学习§4。⑴李广将军夜引弓，射出一枝白羽箭（指图），可“平明寻白羽”，却“没入石棱中”。刚才同学们学习§3，采用了边读、边想、边议的方法，理解了《塞下曲》一二两句的意思，现在读一读§4，很快就理解三四句的意思了。⑵学生自由读§4⑶交流：读懂三、四句的同学请举手，说说这两句诗的意思。你还有什么收获？①理解了“平明”的意思②紧扣李广的神勇无比回答：李广臂力过人、武艺高强（学生也许会说“大家很惊讶”，可问：为什么惊呆了？（联系：李广臂力过人、武艺高强））⑷理解“石棱”：石头的棱角，是石头最坚硬的地方。⑸出示：呀！大家全都惊呆了……怎么拔也拔不出来。从这句话，你觉得李广怎么样？指导朗读：读出惊讶和佩服。指名读分组读5、再读古诗《塞下曲》和§3、4，加深理解。⑴同学们真了不起，通过学习§3、4，不但理解了《塞下曲》这首诗的意思，还指导了李广不愧是以为神勇无比的将军。⑵你们佩服李广吗？让我们再有感情地读一读《塞下曲》，你能根据老师添加的朗读符号⑶你能再读一读§3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？自由读分两大组读6、⑴读到这里，你们是否明白卢纶为什么要学这首《塞下曲》？（赞扬李广的神勇无比）⑵对！“李广射虎”这件事反映出李广的神勇无比，《塞下曲》也描写了李广的神勇无比，课文中还有一个词，也是对李广神勇无比的肯定，请每个同学迅速默读课文，看谁找得又快又准！⑶交流：板书：飞将军。是呀，“飞将军”这个词写出了李广的神勇无比。谁能向大家介绍一下“