2015年甘肃省兰州市高三诊断考试

2015年高三诊断考试语文参考答案及评分标准一、（9分）1.（3分）A2.（3分）B3.（3分）B二、（9分）（一）（19分）4.（3分）D5.（3分）C6.（3分）D7．（10分）（1）当时天下多难，到处有盗贼，招兵服役，（兵士）在路途中大多逃亡叛乱，朝廷忧虑这件事。译出大意给3分；“途”“患”两处，每译对一处给1分。（2）高德政非常仇恨此事，多次说他的短处。显祖内心怨恨他。杜弼依仗是老臣，仍然有公事陈请。译大意给3分；“衔”“旧”两处，每译对一处给1分。（二）（11分）8.（5分）由实及虚，虚实结合。前两句写眼前实景，同时又是以实代虚之笔，暗引出下文的梦境；后三句则虚写梦中景象，但又是江南水乡景色的真实描述。答出“由实及虚，虚实结合”的，给2分；进行具体分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。•9.（6分）•皇甫词中，“梦”中的江南梅熟、夜雨吹笛、驿边人语充满欢情，表现了词人梦醒之后孤独与惆怅无由消散的情感；李词中，“梦”中的故园的江水、乐声、飞絮、清尘和看花人一派生机，表现了词人对故国的思念和现实生活的凄楚之感。•答出皇甫词中“梦”表现了什么样感情的，给3分；答出李词中“梦”表现了什么样感情的，给3分。•意思答对即可。•如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分•（三）（6分）•（1）肉食者鄙未能远谋•（2）制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳•（3）青泥何盘盘百步九折萦岩峦•每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。•三、（25分）•11.（25分）•（1）（5分）•答A给3分，•答E给2分，•答B给1分；•答C、D不给分。•（2）（6分）•第一问：（2分）•冯山是一个孤独、寂寞和感慨英雄迟暮的老猎人形象。•意思答对即可。•第二问：（4分）•①对少年时候的伙伴五东家充满了一种渴望相聚的急切；•②对当年打猎的情景，年轻时候的伙伴有着深深的怀念。•每答出一点给2分。•意思答对即可。•（3）（6分）•①以时间为线索，按照见面前、见面和见面后（见面前的孤独，回到见面后的孤独）来组织故事情节，使得叙事浑然一体；•②以第三人称的全知叙述的视角来叙事，使得冯山的内心活动得到充分的展示，容易引起读者的共鸣，产生对人物的理解与同情；•③以冯山对五东家见面的渴盼心理推动情节的发展，详写冯山的等待历程，略写相聚时候的场景，在对比中突出冯山的孤独；•④从叙事语言上来说，小说以描述性语言为主，叙述性语言为辅，通过对冯山期待见到五东家的行动、语言、神情的描写，真实表现人物的心理，外化人物的情感，使得作品弥漫着一种感伤的情绪和氛围。•每答出一点给2分，给满6分为止。•答出其他手法、言之成理即可。•（4）（8分）•①从艺术结构上，通过冯山送走五东家后重感寂寞的情节，与前面冯山对相聚的期盼、相聚时的欢乐形成对比，耐人寻味；•②从情感表现上，以被人遗忘的孤独和寂寞的泪水再现冯山常态的生活，强化了表现寂寞的力度；•③从人物形象上，既表现了冯山作为长工无家无室的孤苦，又表现了冯山对东家割舍不下的旧情谊；•④从思想内容上，以与五东家重见后的，重温人生旧梦的幻灭，表现人到垂暮之年从灵魂深处生发出来的荒寒之感，深化了作品对生命的思考的这一主题。•答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分。•四、（25分）•12.（25分）•（1）（5分）•答D给3分，•答A给2分，•答E给1分；•答B、C不给分。•回答三项或三项以上，本题不给分。•（2）（6分）•①有原子核物理的前沿理论和理论物理方面的才华；•②有“粗估”这种预先估计数据的能力，这是理论研究的灵魂；•③有对祖国满腔忠诚和甘于奉献、拼搏、钻研的精神。•每答出一点给2分。•意思答对即可。•（3）（6分）•①他在中国氢弹原理突破中解决了一系列基础问题，提出了从原理、材料到构形完整的设想，起到了关键作用；•②带领他的团队，用两年八个月的时间，研制成功我国第一颗氢弹，创造了研制氢弹的世界纪录；•③长期领导核武器理论研究、设计，使中国的核武器事业始终没有受到影响。•每答出一点给2分•（4）（8分）•①有探索自主创新之路的精神，在原子核理论研究、氢弹研制中进行开创性研究；•②有淡薄名利，甘心奉献的精神，为了核事业，不计个人得失，隐姓埋名近三十年；•③有广阔的学术视野和开放的胸襟，不遗余力，为核事业出谋划策和培养中青年科学工作者；•④有对国家和人民的责任和担当，服从安排调整研究方向，长期留在九院，从事核武器事业研究。•答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分；给满8分为止。•五、（20分）•13．（3分）D••14．（3分）C•15．（3分）A•16.（6分）•①就与文学结下了不解之缘•②又使线描插图为人民大众所熟悉-•③由于连环画受到人民大众的欢迎•每写出一句给2分。•意思答对即可。•17.（5分）•示例：•翻转课堂是将传统教学中课堂与课外的功能和顺序进行了倒置，即把识记、理解难度比较小的目标放在课外学习，而把应用、分析、评价和创造等难度比较大的目标放在课堂中进行，老师给予学生比较多的帮助。•内容完整，给1分；表述准确，给2分；语言连贯，给2分。•六、（60分）•18.（60分）