3---6年级错别字错别字分析并归类

3---6年级错别字（一）分析学生的错别字，大致可分为以下几个方面的原因：1、一些街头招牌等公共场所、广告语中的，有的商家专门弄错别字的，为了吸引大众的眼球，误导了学生的识字。2、学生对成语的理解不够透彻，导致记忆时出现了的错别字。3、学生在平时的学习中因为识记不牢确，在形近字练习中更加糊涂，久而久之，混淆记忆就出现了错别字4、学生在平时的的课外阅读中，如报刊杂志、笑话中、课外书籍、其他学生作业、习作中的错别字误导了学生对汉字的不正确记忆。5、教师有时候的笔误误导了学生。6、家长的辅导，周围同学朋友等对有些字词识记不正确误导了孩子7、过去不识字的老人也会对身边的孩子产生不良影响。8、繁体字等不规范用字也会误导学生。出现的错字：慕、恭（最后并列的两点写成上下的）、零（今下面少一点）、应接不暇（暇的日字旁写成目字旁）、拟人（拟字写成似字）、蒸蒸日上（蒸的四点上面的短横忘写了）、泼、拨（泼、拨不分，将“拨”写成“拔”）、蜒、蜓（右半部分分不清）、涩（加一点）、梁（“刃”字后面忘了加一点）、试、武（最后多一撇）、让（很多时候写成认）、再、在乱用、奥妙（奥字的“米”下面多一横）、抚摸（抚字的“无”部分左边加一点）、貌（貌的“白”部分写成“臼”）、考（最后加一横）、逝（写成提手旁加“近”字）、丧、畏（左下加一撇）、琴（“今”字变成了“令”字、）乖巧（“乖”写成“乘”）、裙（中间最长的一横没有过横折笔画）、酒（“酉”字写成了“西”字）洒、晒（“西”字写成了“酉”字）、虑、虎、虚（撇的前一笔是横勾，直接错写成了横）、已、巳、己（哪儿开口、哪儿封口不分）、哼（“了”字上多一横）、拆、诉（右边写成了“斤”）、直、值、置、具、俱（框里面少一横）、低、抵、底（氏下面少了一点）、纸（氏下面多加了一点）、痛（“病”字头写成了“广”字）、狠（心（右边写成了“良”）、奶奶（右边的“乃”字写成了“及”字）、垃圾（“及”字写成了“乃”字）、休息（木上多一横，变成了“体”）、致、微、（右边的反文写成了折文）、拜（左边多写了一横，右边四横变成了三横）、祈祷、神（“示”字旁写成了“衣”字旁）、啄（最后没有写点）、匆匆（最后一点没写）、棒（右下写成了“丰”）、荒（“亡”字后面加一点）、流（“亡”字后面少加一点）、缠（右上忘加一点了）、哪儿去（写成了“那”）、买东西（写成了“买”）、馅（右边写成了“舀”）、帽、冒（上窄下宽），舞（中间的四竖少了一竖）、隔（里面是一横，但错写成了两横）、滴、摘（有半部分写成了“商”字）、虐（开口错向了左边）、肺（右边变成了“市”字）、就（“尤”字最后多加了一撇变成了“龙”字）、仰、抑（中间部分多加了一撇）、柳（中间部分少了一撇）、驮（“大”字上多加了一点）、誉（上半部分变成了“卷”字头，写成了“誊”）、衰（中间少了一横变成了“哀”）、黎（右上多了一撇变成了“勿”）、漱、喇（右半部分混淆）、蜓、蜒（右半部分混淆）、世（最后一笔竖折带个钩）、没、毁（右上的“几”不带勾，学生却带钩了）、落、礴（改变了结构，写成了左中右结构）羹（“美”字少写一横）、茶（下面不是“木”）、翼（“羽”不应该带钩）。出现的别字：再见（在）、辩析（辨）、喝采（彩）、爆躁（暴）、爆乱（暴）、暴炸（爆）、雕彻（砌）、下功夫（工）、振撼（震）、渲泄（宣）、宣染（渲）、吉详（祥）、抱怨（报）、开消（销）、贮立（伫）、躁热（燥）、欧打（殴、）陷井（阱）、幅（辐）射、既使（即）、锻练（炼）、刻服（克）、令(另)我、怒（努）放、历害（厉）、举列子、安装（按）、糖炒粟子（栗）、不屈不饶（挠）、千锤百练（炼）、百练成钢（炼）、英雄倍出（辈）、半途而费（废）、哀声叹气（唉）、一愁莫展（筹）、暗然泪下（黯）、变换莫测（幻）、别出心才（裁）、涣然一新（焕）、不加思索（假）、不可思异（议）、宁死不曲（屈）、兴高彩烈（采）、无精打彩（采）、张灯结采（彩）、汗流夹背（浃）、度过难关（渡）、轰堂大笑（哄）、历尽坚辛（艰）、坚难困苦（艰）、金壁辉煌（碧）、一应具全（俱）、面面具到（俱）、厉厉在目（历）、留恋忘返、（连）、慢不经心（漫）、名列前矛（茅）、无精打彩（彩）、莫明其妙（名）、应接不瑕、目不瑕接（暇）、披星带月（戴）迫不急待（及）、出奇不意（其）、气极败坏（急）、气势凶凶（汹）、巧夺天公（工）、山青水秀（清）、谈笑风声（生）、完壁归赵（璧）、指手划脚（画）、专心至志（致）、斩钉接铁（截）再接再励（厉）、语无论次（伦）、口干舌躁（燥）、受益非浅（匪）、一视同人（仁）、眼花潦乱（缭）、一泄千里（泻）、情不自尽（禁）、错手不及(措)、中流抵柱（砥）、直接了当（截）、消声匿迹（销）、世外桃园（源）、迫不急待（及）、言简意该（赅）、张慌失措（皇）、穿流不息（川）、愤发图强（奋）、蜂涌而至（拥）、海角天崖（涯）、历精图治（励）、留芳百世（流）、龙盘虎据（踞）、明辩是非（辨）、名列前矛（茅）、背景离乡（井）、礼上往来（尚）、鬼计多端（诡）、莫不关心（漠）、默守成规（墨）、前扑后继（仆）、甘败下风（拜）、浮想联篇（翩）、出类拔粹（萃）、珊珊来迟（姗）、辛辛学子（莘）、滥芋充数（竽）、窃窃思语（私）、饱经风箱（霜）、（二）错别字归类错字归类：1、改变字体的笔画形状这种错误大多是因为学生最初识字时记忆错误或者识字习惯不好（对汉字的书写要求过低）。如学生在写“慕”、“恭”字时，容易把最后并列的两点写成上下的；“翼”字中“羽”部件不应该带钩；又如“没”、“毁”字时，右上的“几”不带勾，学生却带钩了，“帽”、“冒”错写成了上窄下宽；“逝”字写成提手旁加“近”字，“虑”、“虎”、“虚”字时，撇的前一笔是横勾，直接错写成了横；“貌”字时，“白”部分写成“臼”；“拜”字左边多写了一横，右边四横变成了三横。2、改变了字体的结构错误原因同样是识记有误。如学生在写“虐”字时，开口错向了左边；“落”、“礴”等字时，写成了左中右结构；“痛”字中，“病”字头写成了“广”字；“誉”字上半部分变成了“卷”字头，写成了“誊”；在写“漱”、“喇”等字时，将右半部分混淆了。3、改变笔画数（多一笔或者少一笔）错误的原因是教师在教学识字中没有特别强调或者因未及时发现学生的错误而让学生牢记住了错误的字体，或者是学生识记时观察不仔细，也导致了错误的产生。（1）多写一笔的“尤”字最后多加了一撇变成了“龙”字；“仰”、“抑”字中间部分多加了一撇；黎”字右上多了一撇变成了“勿”；“涩”字多加了一点；“试”、“武”字最后多写了一撇；“纸”字下面多写了一点；“驮”字中，“大”字上多加了一点。（2）少写了一笔“梁”字中，“刃”字后面忘了加一点；“柳”字中间部分少了一撇；“拆”、“诉”字右边写成了“斤”；“直”、“值”、“置”、“具”、“俱”几个字里，框里面少一横；、“低”、“抵”、“底”几个字里，氏下面少了一点等。3、相近的字体部件混淆这类错误是由于识记不牢，实际习惯不良，教师引导与纠正不及时等多种因素造成的。出现的情况有：“漱”和“喇”字，右半部分混淆；“已”、“巳”、“己”三个字，哪儿开口、哪儿封口不分；“誉”和“誊”两个字上半部分分不清；“泼”、“拔”有半部分分不清；写“滴”、“摘”的时候容易将右半部分写成“商”；蜒”和“蜓”右半部分分不清；“认”和“让”在词语中容易混淆；“抢”和“抡”右下部分分不清楚等。别字错误归类：1、根据字序排列出错出错原因是记忆错误。如学生常把“实事求是”写成“实是求事”；“优哉游哉”写成“优哉悠哉”；“积极”写成“极积”，“秘密”写成“密秘”等。2、读音、字形相近但意思不同究其原因，学生没有真正理解这些字词的意思，导致记忆错误。如“完璧归赵”、“金碧辉煌”，都写成“壁”；“语无伦次”写成了“论”；“口干舌燥”写成了“躁”；“海角天涯”写成了“崖”；“明辨是非”写成了“辩”……这些字虽然在读音、字形上相近或相似,但其含义确是不同的。3、读音相同但字形、意思不同这种错误的原因是学生仅仅记住了汉字的读音,但没有对汉字的字形和意思真正掌握与理解。如“迫不及待”写成“急”而“气急败坏”却写成了“极”；“巧夺天工”写成了“公”；“山清水秀”写成了“清”。“浮想联翩”写成了“篇”；“默守成规”写成了“墨”；“前仆后继”写成了“扑”；“甘拜下风”写成了“败”；“即使”写成“既使”。4、字形相近但读音意思不同犯错的原因还是识记不准确或者实际习惯造成的。如“举例子”写成了“列”；“糖炒栗子“写成了“粟”；雕砌”写成了“彻”；“不屈不挠”写成了“饶”；“不假思索”写成了“加”；“莘莘学子”写成了“辛辛”；“饱经风霜”写成了“箱”等。（三）避免写错别字的解决措施：1、培养良好的学习习惯学习汉字一定要记清楚字音，字义，笔画等要素。教师教学或者家长辅导作业中都要一方面要根据学生的学习特点和接受能力优化识字教学，另一方面要培养学生认真观察、规范书写、细心检查、及时纠正的学习精神，坚决克服粗心、马虎的恶习。2、明确汉字规律，增强理解教师或者家长在教学辅导孩子学习时，要细心地引导孩子不断分析汉字的规律，明确其字义，最大程度地真正理解又准确地记忆各类汉字，理解了字义和使用环境，这样才不容易出错，所以还要加强理解。3、经常使用，加强记忆越是常用的越不会出现错误，所以经常使用汉字也可以避免错误。对于刚学习的生字，都要多写几遍，加强记忆，直到能准确无误的默写。4、勤翻字典。对于不太确定的汉字一定要经常翻字典，这样使用的时候就不容易犯错误了。5、制作错题集做好摘抄。错误的字做好摘抄工作，制作成错字集，经常翻看它，就会时刻提醒孩子写字的时候，不要写错别字，会给孩子平时学习和写作业的时候一直心理暗示，一旦碰到写过的错字，就会有意思的引起注意，慢慢错别字就会少了，当发现新的错别字，就一定要重新入册，这种习惯的养成，就慢慢培养了孩子做事细心的习惯，不单单是这件事情上面，培养孩子做事细致周全的性格很有帮助的。6、给予学生正确的鼓励与引导要不时的给予孩子的鼓励与奖励，不能因为孩子老是写错别字，打击他的自信心。一定要让孩子端正心态，认为写错字也没什么大不了的，只要细心就好，但是，老是错就不对了。适当的与孩子互动的过程中，让孩子看到自己进步的成果，产生学习和改正写错别字的信心。这样，才能营造彼此进步的良好气氛，也能很快的帮助孩子改正错别字，养成细心地好习惯。