32哪种材料硬

教学内容第2课哪种材料硬教材版本教科版教案属性共16课时第2课时课型测量、比较教学目标1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。教学重点比较材料软硬的方法。教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征教学准备学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。教师准备：电路检测器、榔头。教学过程修注栏一、预习检测，导入新课（一）判断1、木头、纸、金属、塑料硬度一样大（）2、木头和金属做的筷子硬度一样大（）（二）选择1、下列哪一种材料的硬度最大（）A木头B纸C金属D塑料2、下列哪一种材料的硬度最小（）A木头B纸C金属D塑料二、比较硬度1、比较纸和木头的软硬，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？2、比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？①学生说说那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法）②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。先进行检测，是对学生预习知识的测试，看看学生有哪些不懂的知识，在本课讲到时可以作为重点来讲。3、出示小组活动一：比较木头、金属、塑料的软硬活动要求：①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）②可以怎样检测它们的软硬？③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）④实验中需要注意哪些方面？活动提示：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。⑶能划出刻痕的，在表格内打“√”，不能划出刻痕的，在表格内打“×”。⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？小组成员进行讨论。班级汇报，交流。三、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）1、易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？2、能导电将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？3、延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？4、有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？四、饮料罐的故事出示小组活动二：1、自学：组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程2、小组成员讨论出示问题：这个小组活动内容比较多，教师需要帮学生把问题梳理清楚，一步一步地来解决问题。并得出结论：材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？③我们怎样合理使用消费金属材料？3、班级汇报交流。五、小结说一说，你本课有什么收获？预习：2、哪种材料硬小组活动二的设置，是培养学生自学知识的能力，激发学生学习新知的欲望。作业设计做2、哪种材料硬一课作业板书设计2、哪种材料硬一、比较硬度纸、木头、金属用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。二、认识金属1．易传热2．能导电3．延展性三、饮料罐的故事