32角的度量

王庄镇2015-2016学年度第一学期集体备课四年级数学学科主备人：彭志高执教人：使用时间：课题角的度量第几课时第二课时教学目标1、结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。2、通过活动直观的认识角。知道角的各部分的名称以及知道角有大小，会用改进量角器的方法量不同类型的角并比较角的大小。3、体会数学与生活的密切联系，积累对数学的兴趣，增强团队合作精神。重点难点教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制造角教学难点：体验理解角的大小与角两边开口的程度有关，探索多种角的大小比较方法。教学方法教学准备多媒体课件量角器教学环节教学过程二次备课导入问题导入：同学们知道如何比较两个角的大小呢？新授预设一、认识量角器，掌握用量角器度量角的步骤和方法（一）在问题情境中感受度量单位产生的必要1.创设问题情境：出示两个大小不同的角。2.问题：这两个角哪个大？预设：∠2大。3.追问：∠2比∠1大多少呢？要想解决这个问题你有什么好办法吗？预设：可以用量角器分别量出两个角的大小，再求出它们的差。（二）尝试利用最简单的量角器量角1800901.出示简单的量角器。2.问题：这是一个简单的量角器，用它能量角吗？预设：能。3.追问：用这个简单的量角器能准确地量哪些角呢？预设：可以量90度角。因为这个量角器上有90度的角。4.追问：你能指出这个90度的角吗？5.问题：我这里有一个角（90度），你能用这个简单的量角器度量出它的度数吗？（三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围1.出示60度角。2.问题：用刚才那个简单的量角器能量出这个角的度数吗？预设：不能。3.追问：要想量出这个角的度数，我们可以怎么办呢？预设：继续平均分，增加量角器刻度。4.出示刻度细化后的量角器。5.问题：观察刻度细化后的量角器，能量出哪些角的度数。预设：能量30度、60度、90度、120度、150度、180度这些角的度数。因为这个量角器上正好有这些刻度数。6.问题：请你用这个量角器量一下这个角，看看能否量出它的度数。预设：能，60度。7.问题：说一说你是怎么量的。你对他的度量方法有补充吗？（四）改变被量角的方向，感知量角器内外层刻度的产生过程1.创设问题情境：将前面出示的60度的角翻转。2.问题：量一量这时角的度数是多少。预设：①120度；②60度。3.问题：同一个角究竟是120度还是60度呢？说一说你的想法。预设：①量角器上的刻度显示的是120度。②这个角只是前面那个60度角翻转过来的，大小没变，还是60度；这个角比90度小，不可能是120度。4.问题：怎样再改进量角器，我们就能直接在量角器上看出这个翻转过来的角的度数了呢？预设：在这个量角器上再增加一层反着标的刻度。5.出示改进为两层刻度的量角器。03060901201501806.量角器上有两层刻度，量角时究竟应该看哪一层呢？（小组研讨后汇报，边演示边说明。）（五）继续改进量角器，进一步细化量角器刻度1.出示进一步细化刻度后的量角器图。1.出示进一步细化刻度后的量角器图。1.出示进一步细化刻度后的量角器图。2.问题：这个量角器能量出哪些角的度数？3.量角：出示20°和150°的角，让学生用这个量角器量出它们的度数。4.问题：谁愿意到前面给大家演示一下你是怎么量角的？5.问题：拿出你自己的量角器，仔细观察它。找到它的“中心”和“0°刻度线”，想一想它能量哪些度数的角。（六）练习量角，总结量角步骤和方法03060901201501800306090120150180量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。1.问题：请你量出刚才这个∠1的度数。然后再和同学们说一说你是怎样用量角器量∠1的。2.问题：谁来说一说∠1多少度？你是怎么量的？预设：量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。3.追问：有什么需要注意的吗？预设：要看清指向的是内层的度数还是外层的度数。4.问题：现在请你量一量∠2，看看∠2多少度。二、明确角的大小与两边叉开的角度有关借助量角，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的角度有关。出示边的长短相同，角的大小不同的两个角∠A、∠B。（∠A＝75°、∠B＝80°）图示见课件2.问题：哪个角大？你是怎么知道的？预设：①比的；②量的。3.出示都是125°但边的长短不同的两个角∠C、∠D。（125°）4.问题：哪个角大？你是怎么知道的？5.问题：通过比较，你有什么新的发现吗？预设：上节课我们已经知道角的大小与边的长短无关，现在我们知道了角大小与角的两边叉开的角度有关，叉开的角度越大，角就越大。三、练习量角并从中发现规律（一）量不同方向的角，巩固角的度量方法1.出示习题：第41页“做一做”，第3题。2.学生用量角器量角。3.学生汇报。（重点监控：①不会用量角器；②看错内外层刻度。）量出下面各个角的度数。4.问题：有的同学量得又准又快，快把你的好方法和大家分享一下。5.追问：你们理解他的意思了吗？请你用这个好方法到前面来再量量看。（重点关注刚才出现错误的同学。）（二）借助量角，发现规律（图示见课件）1.出示题目：第44页练习七，第4题。2.要求：量出上面各个角的度数，观察、思考，找出其中的规律。3.学生汇报。预设：两条直线相交，相邻的两个角的度数相加的和都等于180°，相对的角大小相等。4.追问：你能到前面给我们指一指吗？5.问题：你发现这个规律了吗？请你再来说一说。巩固习题第41页“做一做”，第1题。检测习题第41页第二题第44页2、3题第45页第10题板书设计角的度量1、认识量角器2、会用量角器量不同的角并比较角的大小3、角的大小与边的长短的关系4、角的大小的规律教后反思