2016杠杆衔接课教案

新教育心服务共页第页学思堂教育·物理教研组14学思堂教育物理学科辅导讲义学生姓名教师姓名班主任班主任上课日期时间段年级课时教学内容简单机械—杠杆教学目标1.了解杠杠的定义2.熟悉杠杠五要素3.熟练掌握力臂的画法及根据力臂画力4.掌握杠杠平衡原理的探究性实验教学重点1.力臂的画法2.杠杆的平衡原理探究性实验教学难点杠杠的平衡原理实验教学准备教案教学过程知识详解知识点11.定义：在力的作用下，可以绕某个固定的点旋转的硬棒；2杠杆可以是直的也可以是弯曲的，同是还可以是一个物体3.在绕着某个点转动时不能发生形变知识点21.支点（0）：绕着旋转的那个点，杠杆一定有支点且一定在杠杆上，但不是固定的，可以根据实际情况而灵活的选取（手推车）2.动力（F1）/阻力(F2)：使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力为阻力3.动力臂/阻力臂：支点到动力作用线/阻力作用线的垂直距离。4.画力臂的步骤：1找支点2画线3连距离4标签知识点31.平衡状态：静止或匀速转动（区别于力的平衡）2.实验前杠杠平衡的调节：1.杠杆向左边倾斜，该如何调节？新教育心服务共页第页学思堂教育·物理教研组242.为什么使杠杆在水平位置平衡？（实验前后的区别）3多次实验的目的：避免偶然性，寻找普遍规律。4.杠杠平衡原理：F1L1=F2L2真题在线1．在棉产区，每年秋天拔掉地里的棉秆是农民的一项繁重体力劳动。王雷仿照钳子的结构改制成的一种农具解决了这一问题。如图所示，使用时，将小铲着地，用虎口夹住棉秆的下部，然后在套管上用力，棉秆就拔出来了。将该农具整体视为杠杆，则支点、动力作用点、阻力作用点对应下列位置正确的是()A．转轴、虎口、套管B．小铲、虎口、套管C．小铲、套管、虎口D．虎口、转轴、套管2．开瓶盖的起子可以看作是一个杠杆，在图中正确表示开瓶盖时该杠杆的支点、动力和阻力的是()4．钓鱼时，钓鱼竿可看成一根杠杆，如图所示，其支点位于_______点，动力作用点在_______点处，阻力作用点在_______点处。5．小林同学在农村老家发现一种“舂米对”的古代简单机械，其示意图如图所示，使用这个装置时，人在A端用力把它踩下后立即松脚，B端就会立即下落，打在石臼内的谷物上，从而把谷物打碎，在用力将它踩下去的过程中，动力是_______（填“自身的重力”或“脚踩的力”），脚松开到B端打在石臼的谷物时，自身的重力是_______（填“动力”或“阻力”）．新教育心服务共页第页学思堂教育·物理教研组346．如图所示，救援队员使用撬棒把滚落在公路上的石块撬起，若救援队员在撬棒D点沿DM方向用力撬起石块1，撬棒的支点是_______点；若救援队员在撬棒D点沿DN方向用力撬起石块1，撬棒的支点是_______点．7．如图所示，一位母亲推着婴儿车行走，当前轮遇到障碍物时，母亲向下按扶把，若把婴儿车视为杠杆，这时杠杆的支点在_______（前轮／后轮，下同）；当后轮遇到障碍物时，母亲向上抬起扶把，这时杠杆的支点在_______变式训练1．下面是四个杠杆的示意图，其中所画力臂全部正确的是()2．如图所示，杠杆OA可绕O点转动，在其中点挂一重物，现在A点分别施加F1、F2、F3三个力的作用，则：(1)动力F1的力臂是_______；(2)动力F2的力臂是_______；(3)动力F3的力臂是_______。新教育心服务共页第页学思堂教育·物理教研组443．画出图1中杠杆的阻力、动力臂、阻力臂图1图22．如图2轻杆A端挂重物，OA在绳子拉力作用下保持平衡，画出绳对A点的拉力及力臂。3．在图3中画出动力F1的力臂L1。4.如图11－1－11（a）所示，杠杆在力F1、F2的作用下处于平衡状态。O为支点，L1是力F1的力臂，在图中画出F2的力臂和动力F1。5．你在图中画出使用剪刀时，杠杆AOB所受动力F1的示意图及动力臂l1、阻力臂l2．．6如图所示，在外力F1作用下，物体P和杠杆均静止，请画出物体P对杠杆的压力F2对支点O的力臂l2．7．如图甲所示的钢丝钳，A为剪钢丝处，B为手的用力点，O为转动轴，图乙为单侧钳柄及相连部分示意图，请在图乙中画出动力和阻力的大致方向．随堂检测1．在探究杠杆平衡条件的实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了()A．减小摩擦B．使每组数据更准确C．多次测量取平均值减小误差D．获得多组数据归纳出物理规律新教育心服务共页第页学思堂教育·物理教研组542.在探究杠杆平衡条件的实验中：⑴小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向____________调节。小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是_________________________。⑵实验过程中，在杠杆的两侧挂上钩码后，仍要使杠杆在水平位置平衡，是为了___________________。如杠杆不在水平位置平衡时，应通过调节钩码的______和______来实现，而不能再调节_______________。⑶如右图所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉时测力计的示数为_________N(每个钩码重0.5N)，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将______________（选填“变大”、“变小”或“不变”），其原因是______________________________________________。⑷某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm。该同学根据这些数据能否得出探究结论?_________。理由是：________________________。3．小华探究杠杆平衡条件时，使用的每个钩码的质量均为50g，杠杆上相邻刻线间的距离相等。小华将杠杆调节水平平衡后，在杠杆上的B点悬挂了3个钩码，如图所示。为使杠杆保持水平平衡状态，应该在A点悬挂_______个钩码；当在c点用弹簧测力计竖直向上拉杠杆时，则测力计的示数为，当测力计向右上方倾斜时，示数（增大/减小/不变）4．在“探究杠杆平衡条件”的实验中：(1)实验前，先把杠杆的中点支在支架上，调节两端的平衡螺母，使杠杆在_______位置平衡，这样做的目的是_____________________，如果杠杆左端低右端高，则调节平衡螺母应向_______移动，此后在整个实验过程中，是否还要再旋动两侧的平衡螺母？_______．（图中杠杆上每格距离相等）(2)实验中，改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要多次测量，得到多组数据并进行分析，这样做的目的是______________．(3)如图所示，杠杆处于平衡状态，如果在支点两侧的钩码下方分别再挂一个等重的钩码后，杠杆_______（选填“能”或“不能”）保持平衡，若不能，_______端向下倾斜．(4)如果两边各减少一个钩码，杠杆_______端向下倾斜；将两边钩码都向外侧移动一个格子，杠杆_______端向下倾斜；将两边钩码都向内侧移动一个格子，杠杆_______端向下倾斜．新教育心服务共页第页学思堂教育·物理教研组645．如图为小华同学探究杠杆平衡条件的实验装置．(1)现在小华同学想使杠杆在水平位置平衡，以便测量力臂，她可以采取的做法是：__________________________________________．(2)下表是小华得到的一组实验数据，由此她得出“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”的结论，你认为她的实验结论是否正确？如果不正确，造成错误的原因是什么？(3)如图所示，当在A处挂了三个钩码耐，要使杠杆平衡，应在C处挂_______个钩码（每个钩码的质量相等）．(4)若某次实验中用弹簧测力计竖直向上拉杠杆一端的A点，如图所示，杠杆平衡时弹簧测力计的示数为Fa．若在A点斜向上拉，要求杠杆在水平位置再次平衡时．弹簧测力计的示数为Fb，则Fa_______Fb（选填“大于”、“小于”或“等于”）．教学反思