22.宋庆龄故居的樟树之经验课堂教案

1宋庆龄故居的樟树第一课时教学内容：教科书第22课。教学目标：1．学会本课生字5个，认识“樟、衍”。能读准课后习题中第三题中的词语，理解繁衍、瞻仰、蓬蓬勃勃等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.理清课文层次。了解课文主要内容。教学重点：1．学会本课生字5个，认识“樟、衍”。能读准课后习题中第三题中的词语，理解繁衍、瞻仰、蓬蓬勃勃等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点：概括课文主要内容。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境激活经验1．出示相关图片，认识她吗？介绍宋庆龄的生平。2.板书课题，宋庆龄故居的樟树，理解故居的意思。3读课题，主要写什么？再读课题。二、自主学习获取经验学生借助教材自学课文：1．读准生字字音，并尽力记住它们，读准课后词语，理解几个词语的意思。2．大声朗读课文，将句子读通顺，难读的句子多读几遍。想想课文主要讲了什么内容，试着给课文分段。3．课文中有什么不明白的地方？用“？”标出来。三、合作学习交流经验组内交流自主学习的内容，并讨论不明白的地方。四、教师指导完善经验让学生带着自主学习单交流学习情况，逐题了解全班学习情况，教师针对学习出现经验课堂教学设计四年级语文第七单元2的情况进行指导。1．多找几个小组来读：出示：龄搬稠繁瞻稠密保持四季常青蓬蓬勃勃崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落理解“稠密”、“蓬蓬勃勃”、“繁衍”、“瞻仰”词语的意思。2．让学生读课文，注意引导学生认真倾听。重点读第4、5节。3．理清课文层次，课文主要写了什么内容？课文哪几节具体写樟树的？将课文分段。4．在朗读课文时，你有什么疑问？你的疑问哪些解决了？还有哪些没解决？五、实践应用深化经验1.完成练习册22课第一题。读了课文后，宋庆龄故居的樟树给你留下的印象是：（）（）（）（）2．完成习字册。指导写字。指导：“稠”、“瞻”六、反思建构内化经验通过这节课的学习，同学们有哪些收获呢？请在学习单上圈圈画画，也可以在空白处写下自己的学习体会。教学反思：3学习内容：宋庆龄故居的樟树(第一课时)班级：姓名：_____________自主学习1．我能大声地读准下面生字词语。1）龄搬稠繁瞻我已经记住（）这个字了，我的方法是（）。2）稠密保持四季常青蓬蓬勃勃崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落我通过看插图猜测“稠密”的意思是（），“蓬蓬勃勃”意思是（）。我联系上下文推测“繁衍”的意思是（）。我联系上下文并分析字形猜测“瞻仰”的意思是（）2．读课文。1）我能正确、流利地读通下面的句子。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。2）我将课文读了（）遍后，觉得读得很熟练。3）读了课文后，我知道课文主要写了（）。3．在朗读课文后，我产生了这样的疑问：实践应用1.读了课文后，宋庆龄故居的樟树给你留下的印象是：（）（）（）（）。2．完成练习册22课第1题。3．完成习字册，提示：“瞻”是（）结构的字，右面的“撇”写得舒展些，“言”的横要写在横中线上。反思建构通过这节课的学习，同学们有哪些收获呢？请在学习单上圈圈画画，也可以在空白处写下自己的学习体会。经验课堂自主学习单四年级语文第七单元4宋庆龄故居的樟树第二课时教学理念：教学内容：教科书第22课。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系上下文或生活实际来理解“蓬蓬勃勃”等词语意思，抓住关键句理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。3.初步感受课文中借物喻人的写法。教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能联系上下文或生活实际来理解“蓬蓬勃勃”等词语意思，抓住关键句理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学难点：领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。教学准备：课件自主学习单教学过程：一、创设情境激活经验上节课我们初步学习了课文22课，认识了些词语，课前你们组都复习了哪些词语？第1组组长说说，你们组呢？生字都掌握了吗？请同学们拿出作业单，完成知识回顾。1.按要求填词。língchóu宋庆故居前的樟树一年四季总是那么蓬蓬勃勃.密的树叶绿得发亮，fán更可贵的是它还有拒虫的香气，虫子不能在它身上衍后代。因为舍不得这两bānzhān棵树，她才不肯家。人们前来仰故居，也总爱在樟树前留影。注意：先想好字的笔划该怎么摆放才美观，再动笔写。写好了吗？我们来看看，对了吗？大家仔细看，这位同学在写这个字时，注意到……所以，这个字看上去像他人一经验课堂教学设计四年级语文第七单元5样漂亮。2.回顾主要内容。回忆一下，这篇课文主要写了什么内容？3．我们的同学还提出了几个有价值的问题，还记得吗？（怎会让宋庆龄如此不舍？令人们总爱在樟树前留影呢？）要想解决这两个问题，我们先打开课本，带着老师的自学提示，借助学习单，学习课文。二、自主学习获取经验学生根据老师的自学提示，借助自主学习单来自学课文。1.默读课文第4－5自然段，想一想这是两棵怎样的樟树。圈画出重点词语品读。2.第5自然段的开头写石榴树有什么作用？3.阅读自己课前搜集的关于宋庆龄的资料，再联系文中描写樟树的词句，思考他们之间的相似之处。三、合作学习交流经验组内交流自主学习的内容。四、教师指导完善经验全班汇报交流1.小组汇报交流第4自然段。（预设）这些词语都能体现樟树的特点。（引导：注意抓住“最能”一词）那么这些词语中哪个词最能概括？如果说说你是怎么想的就更让人信服了。板书：蓬蓬勃勃那么怎样就读出樟树的蓬蓬勃勃了呢？你有什么好方法吗？哪组愿意用这种方法来试试？（指名读）是啊，无论是夏天还是冬天，樟树总是那么蓬蓬勃勃。这里用了一组关联词，你们找到了吗？作者用这组关联词是想告诉我们什么？咱四（）班的同学可真厉害，无论是写字还是读书，总是表现得这么优秀！你们也能用上这组关联词来夸夸你们的老师同学吗？你们真的读懂了樟树，用你的朗读来表现樟树的蓬蓬勃勃吧！齐读。2．汇报交流第5自然段1）（板书：香气拒虫永久保持）你是怎么理解永久保持的呢？我们可以这样看：即使……，它仍然不变。6现在谁能用刚才的读书方法来读这段话?2）樟树的可贵之处就在这里，那么作者写石榴树的作用是什么？哪组来汇报下。作者写石榴树招虫目的是为了衬托出樟树的拒虫品质。这种写法叫反衬。衬托的一种。3）欣赏图片。现在你们知道宋庆龄为什么舍不得这两棵树了吗？你觉得她为什么舍不得？2.阅读自己搜集的关于宋庆龄的资料，再联系文中描写樟树的词句，思考他们之间的相似之处。小组汇报交流。两者的相似之处是什么呢？相机板书现在，谁来解决人们总爱在樟树前留影的原因？指名说小结：这里的樟树已经不仅仅是樟树了，它已经成为宋庆龄的化身了。作者表面写樟树，实际上是借樟树表现宋庆龄的精神品质，我们把这样的写法叫做借物喻人。五、实践应用深化经验仿照课文第五自然段的写法，可以从下面选择你最感兴趣的一组词语，也可以自选其他内容写一段话。仿照课文第五自然段的写法，可以从下面内容中选择你最感兴趣的一组词语，也可以自选其他内容写一段话。1）柳树：春天长得很茂盛；冬天，枝枯叶落。青松：四季常青。2）张飞：“这次就不用大哥亲自去。他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”刘备让童子不要惊醒先生，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。。的可贵之处就在这里。六、反思建构内化经验通过这节课的学习，同学们有哪些收获呢？请在学习单上圈圈画画，也可以在空白处写下自己的学习体会。教学反思：7学习内容宋庆龄故居的樟树（第二课时）班级：姓名：知识回顾língchóu宋庆故居前的樟树一年四季总是那么蓬蓬勃勃.密的树叶绿得发亮，fán更可贵的是它还有拒虫的香气，虫子不能在它身上衍后代。因为舍不得这两棵树，bānzhān她才不肯家。人们前来仰故居，也总爱在樟树前留影。自主学习1.读了第4自然段，我觉得最能体现这两棵樟树特点的词语是。我是从这些语句中体会到的。（只说不填，相关词句请在文中圈画出来。）2．读了第5自然段，我觉得樟树的可贵之处是。我是从这些语句中体会到的。（只说不填，相关词句请在文中圈画出来。）3.我觉得作者开头写石榴树的作用是。4.阅读自己课前搜集的关于宋庆龄的资料，再联系文中描写樟树的词句，思考他们之间的相似之处。他们之间的相似之处是：。实践应用仿照课文第五自然段的写法，可以从下面内容中选择你最感兴趣的一组材料，也可以自选其他内容写一段话。1）柳树：春天长得很茂盛；冬天，枝枯叶落。青松：四季常青。2）张飞：“这次就不用大哥亲自去。他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”刘备让童子不要惊醒先生，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。。的可贵之处就在这里。反思建构经验课堂自主学习单四年级语文第七单元8通过这节课的学习，同学们有哪些收获呢？请在学习单上圈圈画画，也可以在空白处写下自己的学习体会。