4信息技术应用成果 (1)(2)

信息技术应用成果作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：托盘天平的使用姓名：王丽娟工作单位：榆中四中学科年级：8教材版本：北师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）一、知识与技能：．会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．．二、过程与方法：通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量．三、情感、态度和价值观：通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结——目标检测五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：托盘天平的正确使用教学难点：1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数．六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图复习质量单位及其换算、属性。问：苹果150g＝＿＿kg小车1.5t＝＿＿kg问：一根铁丝5g，弯成铁环后质量是多少？熔成铁水后、放到月球上质量又是多少？问：同学们，如果我想知道物理课本质量多大，我应该怎么办？可以用什么工具。回忆、回答问题。思考并回答。复习旧知，巩固，为新课铺垫展示托盘天平，说明这节课我们来学习使用托盘天平。请学生观察天平的构造，阅读第10页图11.2－2。请学生代表上台介绍，并指导填写实验册讲述天平的原理。问：为什么可以用天平测量质量呢？指导学生阅读第9页。了解生活中常见的测量工具学习天平的构造观察台面的天平。学生代表介绍相关部件，其余学生填写实验手册相关内容。学生阅读第9页内容后回答了解生活中常见的测量工具学习天平的构造讲述天平的使用要求说明注意事项并理解天平使用时有什么要求呢？我们来看一下天平上的铭牌，这里写了什么参数？超过称量会怎样？砝码要怎样拿取？所有物体能直接放在天平上吗？指导学生阅读第10页要求。请学生回答，并思考为什么。下面还请大家观察老师的示范，认真琢磨老师的讲解，学会如何规范操作天平。同时填写实验册。学生观察，并回答：称量500g，感量0.5g。超过称量会损坏天平。填写实验册。学生回答，作深层次的思考。观察，领会。示范如何读数学会正确使用天平测量质量。第一步：放水平。作一个夸张的动作，不放水平能测吗？第二步：调平衡。先说明调平衡之前游码要归零。调平衡螺母怎样调，可让学生示范。第三步：测量。调平衡后可以开始在左盘上放待测物体，右盘放砝码。砝码不够移动游码，直到天平再次平衡。（强调学生放物体后不能再移动平衡螺母）第四步：读数。物体的质量等于砝码总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值。在黑板上即时板画，让学生练习读书。学生上台示范，加深理解请学生协助示范指导学生参照实验册第4页要求测量固体质量。教师巡视指导。实验完毕，请小组汇报实验结果，互相交流使用天平心得。分组实验学生汇报学生思考，讨论。观察实验。通过生生互动加强学习效果七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）这节课主要目的是要让学生掌握天平的使用，教学中宜讲少练多。因有人听课，我有点紧张，第一节课在介绍天平构造、使用要求及步骤用时过多，最后只给了学生10分钟时间使用。这做得不够。但在第2、3节课因为天平不够，只做演示，学生虽未动手，但积极观看示范、参与思考，课堂气氛活跃，反觉得效果较好。八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。天平的使用学习：天平的构造、原理、使用要求、注意事项使用方法：1、放水平。2、调平衡。（游码归零）3、测量。左物右码4、读数。物体质量＝砝码＋游码九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？托盘天平的使用教学反思一、本节内容在教学目标上主要是对上一节内容的巩固及学习几种特殊物体质量测量的方法，让学生通过实验探究活动的开展，掌握天平的正确使用方法并会用天平测固体和液体的质量，为以后学习密度打下坚实的基础，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。考虑到内容简单，累积法在之前已经学过，故本节内容在组织教学时结合教学案，先让学生根据教学案上的问题自主利用器材探究，结束后再分小组汇报实验中的问题及要注意的地方，很轻松的完成了教学任务。同时充分体现现在课程学生的主体地位，教师的引导作用。二．在学习使用托盘天平时，学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的，由于学生现学知识的限制，对托盘天平的原理本节教学设计中没有涉及，因此会产生这种误解。为了降低学习难度，本节实验课上，让学生们通过实验操作知道，游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码，按照习惯“左物右砝”时，物体的质量等于砝码的值加上游砝的读数，“右物左砝”时，物体的质量等于砝码的值减去游砝的读数。另外，在调节和测量中如果出现错误，测量值究竟是偏大还是偏小，也让学生通过实验得出结果。这样学生通过实验突破了学习中的难点，理解记忆深刻。三．发挥我校实验优势，提高学生动手实验能力。在实验设计和表格设计要加强