2尚湖小学导学案

尚湖小学六年级数学学科导学案导学案编号执笔___胡黎旦__授课人胡黎旦授课时间月日班级六（2）姓名胡黎旦小组课题圆的面积课型课时学习目标:1、理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式.2、培养动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题.3、体会渗透转化的数学思想.重点预测:圆面积的含义.难点预测:圆面积的推导过程.学法指导:先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。学习过程:、情景引入1、学生读题并观察2、学生回忆旧知后汇报长方形面积计算方法。3、独立思考圆的面积含义。4、概括总结出圆的面积的含义。5、思考：如何求圆的面积？6、学生思考并回答问题。二、合作探究1、1-4小组同学把教材127页编好序号的第一个圆形纸片用剪刀沿着半径剪下来（共16块），然后仿照书上67-68页的实验内容用固体胶把它粘贴在一张纸片上，拼成一个完整的平面图形。观察并思考：拼成的平面图形近似我们学过的什么图形？它的面积与哪个图形的面积相等？2、5-8小组同学们把教材127页编好序号的第二个圆形纸片用剪刀沿着半径剪下来（共32块），然后仿照书上67-68页的实验内容的用固体胶把它粘贴在一张纸上，拼成一个完整的平面图形。观察并思考：拼成的平面图形近似我们学过的什么图形？它的面积与哪个图形的面积相等？3、组内汇报交流。4、集体展示。并回答自学提示中的问题。5、认真观察演示过程。独立思考小组讨论：（1）、“近似长方形”的长与圆的周长有什么关系？教师复备栏或学生笔记栏（2）、“近似长方形”的宽与圆的半径有什么关系？（3）那么要推导出圆的面积公式，我们可以把圆的面积转化成什么图形的面积来推导呢？4、归纳总结A、近似长方形的长与圆周长的一半大致相等.B、近似长方形的宽与圆的半径大致相等。C、我们可以把圆的面积转化为近似的长方形的面积来求.5、动手完成圆的面积公式的推导过程，并熟记书写一遍.6、学生回答.三、知识应用1、独立读题并列式计算。例题：圆形花坛的半径是10米，它的面积是多少平方米？2、学生汇报解题过程.。3、举手形式检查完成情况。4、学生自主完成书上的例1.四、课堂达标1、独立完成P69的做一做第1题、练习十六的1、2、5题.学生独立完成1、已知圆的半径为2厘米，求圆的面积.2、已知圆的直径为6分米，求圆的面积.五、课堂小结学生小结收获六、课外延伸思考：已知圆的周长为25.12米，求这个圆的面积.课堂评价与反思:教学中还应该充分发挥学生的主体作用，园的面积的推导过程要让学生多复述几遍加深印象。教学单元第三单元教案类型共案教学课题十六年前的回忆学情分析本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势教学目标1、1．体会本课前后照应的写法。2．学习本课生字新词。3．有感情地朗读课文。教学重点深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。教学难点续体会课文前后照应的写法。教学准备1．生字生词卡片。2．教学挂图。教学过程设计意图一、描述启发质疑，引入新课一、导人新课，板书课题同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。（板书课题）二、检查预习1．指名朗读课文。（注意正确读音）2．课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段2．指名读第二段。（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？（李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十是让学生把握课文内容，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被捕后的顺序来叙述的，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高尚品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）二、检查预习，学习生字新词要求读准字音，认清字形。是让学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情。引导学生领悟课文前后照应的句子。三、反馈信息，引导理解阅读是一种过程，是“你中发现我”，“我中发现你”，也是“我思”的过程，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，因此朗读指导中教师没有拿自己的标准去要求学生，也没有使学生受到书本的限制，而是珍视学生的独特感受、体验和理解，尊重学生对文本的个性化解读。、板书常常存在以下问题:一、重形式轻内容这类板书,在形式上标新立异,未以教学内容为依据,追求板书画面的奇特,叫人看了莫名其妙。让学生领会含义深刻的句子，从屏幕，幻灯等多媒体让学生了解当时的社会背景，并指导学生搜集资料在相互交流中加深理解。四、口语交际，加深理解学生集体议答：《我的理想》学完课文后将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾拓展交流学生的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。口语交际应适应学生实际、让学生有话说。五、课堂小结李大钊的被捕。在社会上引起极大的震动和广泛的同情。京津各报社评，皆暗为首常呼吁。在谈话中写作、在交流中学习习作。六、课后延伸，知识拓展1、从课文中找出含义深刻的句子，再说说从句子中体会到什么？2、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你觉得这样写有什么好处？在新形势下，我们是祖国的未来。应该以实际行动来实现自己应该做怎样的人？七、课后作业：小练笔：祭扫烈士墓。站在烈士墓前，你想到什么？尚湖小学六年级语文学科导学案导学案编号___10____执笔________授课人胡兴苗授课时间月日班级六（3）班姓名胡兴苗小组语文课题为人民服务课型讲读课时第一课时学习目标:1、初读课文，自学生字新词。2、了解课文的思想内容，培养自主阅读能力和收集处理信息的能力。3、正确流利地朗读课文。重点预测:体会句子的特点，并练习仿写难点预测:怎样理解司马迁的话？你知道哪些人的死重于泰山？哪些人的死轻于鸿毛？知识链接:我们经常听到“为人民服务”这句话，对这句话你了解多少？学法指导:学习过程:一、导入新课，激发情感1、师有感情地诵读《有的人》第一节2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。二、初读课文1、指名读课文，学习字词。2、分段，概括段意。3、再读课文，画出点明中心的句子三、重点深究第二段1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。相机出示有关的语句。2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。教师复备栏或学生笔记栏【摘要】：正一、打破预期,创设语境师:同学们好!生:(齐答)老师好!师:同学们辛苦了!生:(齐答)老师辛苦了!师:同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们,他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢?(转向台下的老师)老师们,你们辛苦了!（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。四、布置作业：1、有感情的朗读课文。2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。整理学案:课堂评价与反思:【正文快照】：一、打破预期,创设语境师:同学们好!生:(齐答)老师好!师:同学们辛苦了!生:(齐答)老师辛苦了!师:同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们,他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢?(转向台下的老师)老师们,你们辛苦了!(台下老师齐声回答:为人民服务!全场教学单元第三单元教案类型共案教学课题为人民服务学情分析《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。讲演稿属于论说文的范畴。教学《为人民服务》的要求是：让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。《为人民服务》这篇课文对学生来说是有一定难度的。老师应该从“深文浅教”出发，花一番功夫设计教学方案。教学目标1、1．体会本课前后照应的写法。2．学习本课生字新词。3．有感情地朗读课文。教学重点理解课文中含义深刻的语句，了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。教学难点续理解复杂句子之间的关系。教学准备1．生字生词卡片。2．教学挂图。教学过程设计意图一、描述启发质疑，引入新课一、导入新课，激发情感1、师有感情地诵读《有的人》第一节2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。二、初读课文1、指名读课文，学习字词。2、分段，概括段意。3、再读课文，画出点明中心的句子三、重点深究第二段1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。相机出示有关的语句。2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。一、教师讲述背景材料。让学生看课文后面的练习第二题：“毛泽东同志的这个讲话是在什么情况下、对谁讲的”然后由教师简明地讲述有关资料：抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。八路军战士张思德（属中共中央警卫团）在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。四、布置作业：1、有感情的朗读课文。2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。二、检查预习，学习生字新词要求读准字音，认清字形。是让学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情。引导学生领悟课文前后照应的句子。三、反馈信息，引导理解阅读是一种过程，是“你中发现我”，“我中发现你”，也是“我思”的过程，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，因此朗读指导中教师没有拿自己的标准去要求学生，也没有使学生受到书本的限制，而是珍视学生