3-05-22学案试题版2013学年元朝的统一

奉贤中学·《高中历史》·第3分册自编学案·试题版·zej·3－05－22元朝的统一1年级：班级：姓名：学号：主题二：高中历史·中国古代文明（第2、3分册）3－05－00两宋的繁荣与元的统一3－05－22元朝的统一【学习要求】主题编号学习要点学习水平考情分析两宋的繁荣与元的统一行省制度zg②-083元朝行省制度Bzg②-084元朝宣政院Azg②-085元朝澎湖巡检司A【课文主旨】元朝是蒙古族建立的王朝，再度实现了全国大一统。它继承并发展了历代中原王朝的传统，创立的行省制度等有着承上启下的一致性。其建立初期对中国的治理是卓有成效的。C：政体比前代更为完善和健全初期治理卓有成效1368年）E：中西交往盛极一时G：历史短暂F：政治黑暗B：疆域辽阔（知识结构）元朝的统一（课文结构）元朝的统一A：第一次由汉民族之外的周边民族建立的大一统的政权实现过程：巩固措施进步意义：经济：注重农桑，恢复发展经济，大都闻名世界政治：疆域：民族：对外：创置行省制度，加强中央集权，促进民族融合辽阔一统，宣政院辖西藏，澎湖巡检司管台湾分化政策，激化民族矛盾，导致短暂统治畅通欧亚，陆、海之路繁盛，马可·波罗来华1279年，元世祖在位期间，灭南宋，结束了多个政权并立的局面，再次实现全国大一统奠定了之后多年国家长期统一的政治局面历史特征D：民族融合进一步加强元朝（1271年-【要点梳理】zg②-083、B理解：元朝行省制度。⊙-⊙见第三册课文，第22-23页大字各段，“元朝疆域与行省分布”目的：元朝建立后，为了对空前辽阔的疆域进行有效地统治，取法汉族王朝（1）的政治体制。政治措施：中央机构——中央政府由①总理全国（2），下设（3）的（4）、②掌管全国军事的（5）、③掌管全国（6）的（7）构成。另外，宣政院统管全国宗教事务。奉贤中学·《高中历史》·第3分册自编学案·试题版·zej·3－05－22元朝的统一2地方管理——内容：创设地方行政制度——（8）制度。“（9）”即大都及周围地区归（10）管辖，其余地方设（11）。上海当时属于（12）行省。作用：此制的推行有效地加强了中央政府对辽阔疆域的管理与控制，是中国古代行政制度的一大变革，（13）作为地方一级行政区的名称沿用至今。zg②-084、A识记：元朝宣政院。⊙-⊙见第三册课文，第23页大字第1段对少数民族的管理——主要表现为（1）作为特别地方行政区由中央的（2）兼管，（3）自此正式成为中国的一个行政区域。此举措加强了中央与边疆的联系，客观上起到了促进（4）的作用。zg②-085、A识记：元朝澎湖巡检司。⊙-⊙见第三册课文，第23页大字第1段对东南边疆的管辖——设（1）管辖澎湖和（2），（3）正式成为我国的行政区域。加强了中央与该地区的联系，客观上起到了促进民族融合的作用。【问题导引】Q：元朝是如何继承与变革汉族王朝政治体制的？汉法与旧俗之争由来已久，早在成吉思汗时代已经开始。“旧俗”主要指蒙古地区落后的游牧文化，如游牧经济及其生产、生活方式，以及蒙古族原始落后的社会制度；“汉法”是指中原地区先进的农业文化，如农耕经济及其生产、生活方式，以及先进的封建制度文化等。元朝建立后，耶律楚材批驳了“汉人无补于国，可悉空其人以为牧地”的旧俗政策，开始建设元朝的社会制度。第一步是继承：采用汉法，恢复良田，放弃改为牧场的做法；提倡文治，采用文人治国，重视儒家文化。采用汉族王朝中央集权体制，如隋唐时期的中书省、六部的行政机构，宋朝的枢密院，以及从秦朝开始的御史大夫（御史台）。第二部是变革与创新：由于元朝的国土面积非常庞大，超出了唐朝地方行政级别的“路”的管理范畴，依据中书省（都省）的概念。在地方行政区域中创设最高级别的“行中书省”，开创了行省制度。吐蕃等自唐朝开始，关系和睦，“合同为一家”，但不是一个行政管辖区域。而元朝时，由于民族分化政策、奉贤中学·《高中历史》·第3分册自编学案·试题版·zej·3－05－22元朝的统一3宗教、语言相通等，行政关系紧密。所以，创造性的创设了管理特别地方行政区的机构——宣政院。设澎湖巡检司管理澎湖和琉球（台湾）。Q：元朝政治体制的创设说明什么？社会制度的创设有何意义？说明：一个落后的民族征服一个先进文化的民族，总是被先进文化的民族所征服。正如恩格斯在《反杜林论》中说道：“比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的‘经济情况’；他们为被征服者所同化，而且大部分甚至不得不采用被征服者的语言。”意义：①行省制度是中国古代行政制度的一大变革，对当今都产生影响。②历史证明西藏、台湾是中国领土不可分割的一部分。③加强了中央与地方、中原与边疆的联系。④促进了多民族国家的统一。【考题自测】★★★题例1：“省”作为我国地方一级行政区的名称沿用至今，它最初设立于（）A．宋朝B．元朝C．明朝D．清朝题源：2011年上海市高中历史学业水平考试，单选题，第11题【基础练习】zg②-083、B理解题例01题例02题例03题例04题例05题例06题例07题例08题例09题例10zg②-083、B理解：元朝行省制度﹤&﹥题例1：★《元史》记载：“国家置中书省以治内，分行省以治外”，其中的“内”是指（）A．大都及其周边地区B．地方行省C．边疆少数民族地区D．蒙古地区zg②-083、B理解：元朝行省制度﹤&﹥题例2：★元朝时“山东西，河北之地，谓之腹里”。下列属于“腹里”的是（）A．台湾B．西藏C．泉州D．大都zg②-083、B理解：元朝行省制度﹤&﹥题例3：★依照元朝的行省制度，今天的上海属于（）A．腹里B．河南江北行省C．江浙行省D．江西行省zg②-083、B理解：元朝行省制度﹤&﹥题例4：★元朝为了实行对全国的有效统治，建立的对后世影响深远的制度是（）奉贤中学·《高中历史》·第3分册自编学案·试题版·zej·3－05－22元朝的统一4A．三省六部制B．行省制度C．八旗制度D．设立三司zg②-083、B理解：元朝行省制度﹤&﹥题例5：元朝的行省制度的作用有（）①有效的加强了对辽阔疆域的控制②进一步加强了对边疆地区的管辖③促进了中央集权的制度的完善④有利于巩固多民族国家的统一A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④zg②-083、B理解：元朝行省制度﹤&﹥题例6：下列是古代中国地方行政制度的演变，按最早出现时间先后，其中排序正确的是（）A.郡县制→分封制→行省制→郡国并行制B.分封制→郡国并行制→郡县制→行省制C.分封制→郡县制→郡国并行制→行省制D.行省制→郡县制→郡国并行制→分封制zg②-084、A识记题例01题例02题例03题例04题例05题例06题例07题例08题例09题例10zg②-084、A识记：元朝宣政院﹤&﹥题例1：★元朝时，西藏成为我国的正式行政区，当时管辖的机构是（）A．澎湖巡检司B．理藩院C．宣政院D．吐蕃地方政府zg②-084、A识记：元朝宣政院﹤&﹥题例2：★藏文史籍《萨加世系史》载：“元帝辖十一省，西藏之地面虽不足一省，但因为它是八思巴的住地和教法所在，故作为一省委付与八思巴。”管理这一省的中央机构是（）A．中书省B．西藏行省C．巡检司D．宣政院zg②-084、A识记：元朝宣政院﹤&﹥题例3：最早由中央政府设置的管理西藏事务的机构是（）A．安西都护府B．宣政院C．理藩院D．乌斯藏都司zg②-084、A识记：元朝宣政院﹤&﹥题例4：★下图为《元朝疆域图》，其中宣政院管辖的地区是（）奉贤中学·《高中历史》·第3分册自编学案·试题版·zej·3－05－22元朝的统一5A．①B．②C．③D．④zg②-085、A识记题例01题例02题例03题例04题例05题例06题例07题例08题例09题例10zg②-085、A识记：元朝澎湖巡检司﹤&﹥题例1：★下列时期政府文书中以“琉球”称呼台湾的王朝是（）A．汉朝B．唐朝C．宋朝D．元朝zg②-085、A识记：元朝澎湖巡检司﹤&﹥题例2：元朝时，管辖今西藏和台湾的机构分别是（）A．宣政院、台湾府B．宣政院、澎湖巡检司C．理藩院、台湾府D．理藩院、澎湖巡检司【巩固提高】综合训练&题例1阅读下列材料，回答问题：材料一丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇）之。请立诸子，唯上幸许。”……廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”——《史记·秦始皇本纪》材料二元初西北藩王遣使入朝质问：“本朝旧俗与汉法异，今留汉地，建都邑城郭，仪文制度，遵用汉法，其故何如？”——《元史》材料三（元）世祖皇帝建元中统以来，始采取故老诸儒之言，考求前代之典，立朝廷而建官府，辅相者曰：中书省……夫外郡县，其朝廷远者，则镇之以行中书省……——《经世大典叙录·官制》Q1：据材料一，指出秦统一后在“朝议”如何管辖地方的过程中存在着哪两种意见？这两种意见的最主要分歧是什么？Q2：材料二表明，元初在治理国家问题上存在着怎样的争执？其实质是什么？奉贤中学·《高中历史》·第3分册自编学案·试题版·zej·3－05－22元朝的统一6Q3：材料三表明，元初地方行政设置发生了怎样的变化？有何意义？Q4：以上材料说明中国古代地方行政制度发展变化的趋势是什么？