51《意识的本质》

第五课把握思维的奥妙第一课时意识的本质[教学目标]一、知识目标1、能够从意识的产生、意识的生理基础、意识的内容三个方面理解意识的本质，明确物质对意识具有决定作用。2、知道无生命物质的反应特征、生物的反应形式与人的意识的联系和区别。3、通过分析劳动在人类意识产生过程中的作用，理解意识是社会的产物。4、知道人脑是高度发达的物质系统，明确只有人脑才会产生意识。5、理解意识在形式上是主观的，在内容上是客观的。任何意识都是人脑对客观存在的反映。二、能力目标1、通过对意识的产生、意识的生理基础、意识的内容的分析，总结出意识的本质，培养分析和综合的能力。2、通过对意识的形式是主观的、内容是客观的问题的学习，培养辩证思维的能力。3、能够运用所学知识，对不同类型意识的共同本质作具体分析，培养分析问题的能力。4、能够从大量事实和材料中得出关于意识的本质的科学结论，培养搜集和处理信息的能力。三、情感、态度与价值观1、树立物质第一性、意识第三性的唯物主义世界观。反对宗教神学和封建迷信思想。2、用科学发展的事实说明意识的本质，培养热爱科学、尊重科学的精神。3、树立“人的全部尊严就在于思想”的观念，培养勤于思考、善于思考的精神。[教学重点]本节课的教学重点一是理解意识不仅是自然界长期发展的产物，而且一开始就是劳动的产物，社会的产物。要让学生理解人的意识和生物的反应形式，特别是某些动物所具有的思维萌芽有着本质的区别。另一个教学重点是理解意识是人脑对客观世界的反映。意识是人脑的机能，但不是人脑分泌的一种物质；意识是一种主观映像，又有它的客观内容；既不能把意识和客观事物直接等同，产物又必须有被反映的客观存在。[教学难点]教学难点之一是让学生理解一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。之所以是难点，是因为这里涉及许多生物学、心理学的知识。教学难点之二是理解意识活动是如何实现的。意识是人脑的机能，是通过人脑对外界刺激的一系列反射实现的。这里涉及到生物学和心理学中的无条件反射、条件反射、第一信号系统、第二信号系统等诸多概念。[教学提纲]第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质1、意识是物质世界长期发展的产物。（1）意识是自然界长期发展的产物。（2）意识是社会发展的产物。2、意识是人脑的机能。（1）人脑是意识活动的物质器官。（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。3、意识是客观存在的反映。（1）意识的反映对象是客观存在。（2）意识是客观存在的主观映像。[教法学法指导]（一）教法按照预习导读、释疑解惑、深化拓展的三步教学法组织教学。教学过程中贯穿着举例说明、小组讨论、教学讲解等方法、做到读、讲、议、练相结合，重在启发式教学。（二）学法对照提纲预习教材，找出重点、难点、疑点，有目的地听课。积极参加课堂教学活动，及时解决听讲中的疑问，结合所学生物学有关知识理解教材，联系实际积极思考问题，得出正确的结论。[课时安排]1课时[教学准备]教师准备好导读提纲；搜集有关物质反应特征、生物反应形式、动物思维萌芽、人脑的结构组织和机能等文字、图片、影像资料，向生物老师请教有关问题，做好材料上、知识上的准备；准好有关投影和课件。[师生活动设计]充分利用有关生物学的实例，师生互动，分析说明有关意识的产生、意识的活动、意识的内容和形式等问题。深入思考现实问题，如动物有没有意识？电脑能不能代替人脑？鬼魂观念、宗教观念从何而来？意识为什么会有正确和错误之分？通过讨论交流，理解意识的本质，得出正确的结论。[教学过程设计]教学过程步骤一：引入新课，预习导读师：人类产生后，世界上除了物质现象以外，还有一种现象：比如思维、思想、意见、计划、方针、政策等等，这就是意识现象。那么什么意识呢？人的意识有什么作用呢？这就是第五课“把握思维的奥妙”要学习的内容。本节课我们主要研究意识的本质是什么。请大家先根据导读提纲预习教材。（板书或投影）第五课把握思维的奥妙一、意识的本质（出示导读导纲）1、意识是怎样产生的？在人类出现之前，这个世界上有意识现象吗？2、动物心理与人的意识有区别吗？说“意识是大脑的机能”对吗？3、人脑会自动产生意识吗？鬼神观念、宗教意识从何而来？4、错误的思想观念也是对客观存在的反映吗？5、意识的本质是什么？教学过程步骤二：释疑解惑，设疑探究师：首先我们来看一段材料。（出示自然界铁生锈、岩石风化、滴水穿石、植物的枝叶向阳光充足的地方伸展、猎狗帮助猎人捕错、警犬搜寻毒品和罪犯、学生学习等图片或视频材料。）师：（提出问题）上述材料说明了什么？（学生在思考、讨论的基础上回答）生1：一切物质，无论是生命物质还是非生命物质，都具有反应的特征。生2：一切生命物质，无论是植物还是动物，都具有对外界刺激作出感应的特性。生3：一切动物都有感觉的能力，高等动物还会有心理活动，甚至是比较复杂的心理活动。生4：只有人才有意识活动。师：很好。从这里我们可以看出，意识并不是从来就有的，而是物质世界长期发展的产物。（板书）1、意识是物质世界长期发展的产物。师：（提出问题并讲解）物质世界的发展，是怎样产生意识的呢？我们通过前面的学习已经知道，物质世界是由低级到高级、由简单到复杂不断发展的。包括我们自己在内的这个世界都是由物质构成的。科学研究表明，任何物质都有反应的特性，铁会生锈、滴水能够穿石，这种反应的特性是人类意识产生的物质基础。生命的出现，是物质世界发展的重要成果。植物具有刺激感应性，如植物的根会伸向有水多肥的地层，枝叶会向阳光充足的地方伸展。动物的反映形式也由简单到复杂，逐步具有了趋向性、感觉、表象、情感、甚至思维的萌芽。大家能否根据所学的生物知识，举出一些植物、动物的反应形式？（学生分组讨论、举例说明）生1：向日葵始终向着太阳，含羞草遇到触摸会收缩叶片。生2：结构最简单的单细胞动物只表现出趋向性，也就是趋向或避开某种特定的刺激物或环境。而许多单细胞动物却已经有了较复杂的行为，象变形虫，在碰到有害的刺激物时，它会利用“脚”的伸缩移动自己的胞体来逃避，在行进中遇到障碍还会绕开。但是一遇到食物，它就立即把它包围起来，一“口”吞下去。一次捕不到，还能继续追捕呢！生3：海绵是最低等的多细胞动物，它有感觉和运动合在一起的感觉运动器。到了水螅和海葵，虽然还是低等的多细胞动物，但是已经出现了专门联系身体各个部分、传递信息的神经细胞。水螅会用触手卷住食物去接触它，它也无反应。还有一种大海葵，一接触到小海星时就会逃跑，它能先将身体缩短，然后再伸长，同时以一系列动作把体腔内的液体压挤到脚盘中央，猛地把自己的身体从附着的物体上弹出去，然后逃之夭夭。生4：鸟类有了一定的学习能力。比如用一根短线把一只金翅雀拴在树枝上，而用另一根一尺长的短线吊一只装食物的小纸桶挂在它脚下的树枝上。金翅雀想要飞下来吃纸桶里的食物，但脖子上上拴的短线限制了它，当试着飞几次都达不到小桶后，它会改变自己的行为方式，不再往下飞，而用嘴去叼那根拴纸桶的线。开始叼上一段便松口吃食，结果桶又掉了下去。经过反复尝试之后，金翅雀便把叼上来的线用爪踩住，然后再叼上一段，于是桶一段一段上升，终于叼住了纸桶的边缘，并用爪踩住。于是吃到了食物。师：一些高等动物，这种反应形式不仅具有了感觉、表象、情感，甚至出现了思维的萌芽。有人在非洲森林里观察黑猩猩怎样捉白蚁吃的情况，黑猩猩把一根小棍插到白蚁洞里，等棍上粘满了白蚁就抽出来舔食，所用的小棍不超过30公分。如果棍子太长，或插在蚁穴里变弯了，它还会截去一段，如果棍子上有树叉和叶子它也会把它们掰掉，而且还会带着加工好的小棍到远处找蚁穴。黑猩猩还会巧妙地利用树叶来吸水喝。当它够不到小树洞里的水时，就把树叶轻轻嚼成海绵状的东西，并用指头夹住放在洞里去吸水，然后拿出来放在嘴里吮干，如此反复多次。能够对物体进行加工，为达到某种目的准备动作，把现有的事物与将来的情境联系起来，没有一种原始的、具体的思维参加，是做不到的。人类的意识，就是在动物心理的基础上发生的一次前所未有的质的飞跃。生物的反应形式，是人类意识产生的生物学前提。因此说，人的意识是自然界长期发展的产物。（板书）（1）意识是自然界长期发展的产物。师：人的意识是从动物心理发展而来的，但纯粹的动物心理不会自发地形成意识。人的意识是和人的产生联系在一起的。是什么创造了人和人类社会呢？生：是劳动。师：对。意识就是在劳动和社会交往的过程中产生的。所以说，意识又是社会的产物。板书）（2）意识是社会发展的产物。师：如何理解“意识是社会发展的产物”？生：在劳动和社会交往的过程中，意识的物质器官——人脑生成了，意识的表达手段——语言产生了。语言的产生又有力地促进了人脑的发展，推动人类意识不断进步。（板书总结）劳动社会交往人脑形成刺激感应物质反应-生物反应人类意识(物质基础)(生物学前提)动物心理语言产生师：那么，作为意识的物质器官，为什么只有人脑能产生意识呢？动物也有大脑，一些高等动物有了思维的萌芽，为什么没有形成意识呢？这与人脑这个高度发达的物质系统有着密切的联系。（板书）2、意识是人脑的机能。（1）人脑是意识活动的物质器官（出示投影）现代科学证实，人脑约有1000亿个神经细胞，仅大脑皮层就有140亿个神经细胞。一个人的脑中的神经细胞所构成的神经网络，其复杂程度远超过北美洲的全部电报、电话通讯网络。人脑不仅在质上而且在量上，都与其他高等动物有区别。现代人脑的重量约1500克。大致相当于体重的1/50，黑猩猩的脑重不足400克，大致相当于体重的1/150；大猩猩脑重约540克，大致相当于体重的1/500。师：请一个同学根据初中生理卫生知识简单一下人脑的构造和机能。生：人脑的主要组成部分是：延脑、后脑（脑桥与小脑）、中脑、间脑（丘脑与下丘脑等）以及端脑（嗅脑、基底核、胼胝体与大脑皮层等）。延脑被喻为“生命中枢”，脑桥负责小脑与高级部位的“通讯联络”，小脑则专司运动平衡。这些部分是维持正常生命活动所必须的。但与人类智能更直接攸关的，则是中脑水平以上的脑结构，特别是大脑皮层。师：人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。而任何动物的大脑都不具备人脑这样的结构和机能。因此动物心理和人的意识是有本质区别的。人类对于自己头脑的功能和结构之间关系的认识，是从无知和臆测开始的。我国古代就有“心之官则思”的论述，把心而不是把脑看作意识的器官。在西方也有类似情况。著名古希腊哲学家亚里斯多德，也认为心脏至高无上，而脑不过是个无关重要的“无血的器寂”。但是，脑是心理和智能活动的实体器官这一正确认识，确实又是中外科学史上的主流。我国古代象形文字中留下“思”这样的文字，表明我们的祖先已经意识到思维与脑有关。“思”这个字在公元前7-5世纪就已经出现了。它的上半部正是颅骨前囟字。到了元、明时代，医书中就明确提出了“神不在心而在脑”、“脑为元神之府”等正确见解，同样，在公元前五世纪，西方著名哲学家希波克拉底也曾提出思维的器官是脑而不是心的科学见解。近代，人们越来越认识到了研究脑的重要性。诚如杰出的生理学家巴甫洛夫指出的那样：“人类脑是大脑的最高形式，它创造了并且创造着自然科学，而大脑本身现在却成为这个自然科学研究的对象了。”尽管迄今人们对脑的了解还很不完全，但是科学家们正在贡献他们的智慧，去探索人脑的奥秘。综上所述，从意识的生理基础看，意识是人脑的机能。师：人脑是如何产生意识的呢？它是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。（板书）（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的从生物学上看，反射有哪几种？人对外界刺激的反射活动与动物的反射活动有什么区别？请大家回忆所学生物学知识，举例回答这个问题？生1：反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是动物由遗传获得的本能，条件反射是后天获得的。狗吃食物要流口水，这是无条件反射，是天生的。每当给狗喂食的时候，先响一阵铃，这样结合多次之后，铃声就成了即将出现食物的信号。铃声和食物这两个不相干的事物，在狗的脑中形成一种暂时联系，这种现象叫“条件反射”。师：这就是生