664长沙市体育课程内容资源研究现状docx2

湖南第一师范学院答题纸（20~20学年第学期年月）课程名称考试时量分钟开卷□闭卷□题号一二三四五六七八九十合计合分人签名标准分数100实得分数长沙市体育课程内容资源现状及开发运用摘要：体育作为一门单独的学科，和其他的课程一样有其特定的教学内容和教学方法，本次本小组的研究就是为了通过长沙市区的体育课程现状，提出对于体育课程一些针对性的改进策略，为开展素质教育提供参考资料。通过一系列的研究和调查发现，除去学校的特色项目以外，体育课程基本由乒乓球，篮球，跳绳等传统体育项目组成，大都存在着考什么练什么的现象，没能真正的激发学生对运动本身的兴趣，虽然考试带给了学生运动的压力，但是未免功利心过重，盖过了体育本身的意义。本小组认为在体育课上可以多增加一些更倾向于游戏的运动，增加一些新鲜的运动器材，在玩耍的同时也达到了锻炼身体的目的，增加运动的趣味性。关键字：长沙市小学体育内容资源开发现状引言：1.1研究背景及研究意义早在2001年，我国教育部提出《基础教育课程改革纲要》，提倡教育要面向现代化，全面推行素质教育。纲要提出之后，全国各省相应地进行了基础教育改革，也有了一些成果。长沙作为湖南省的省会城市，获取信息的渠道便捷，物质条件优越，人才济济，是全省新课程改革的主力军。我们此次研究主要是了解在新课程改革背景下长沙市小学的体育课程内容资源现状和开发利用情况，目的在于通过了解和分析长沙市体育课程内容资源开发利用的现状，提出一些针对性的改进策略，进一步推动长沙市小学体育课程内容的开发和利用，同时也为湖南省其他县区进行体育课程内容资源开发，开展素质教育提供一些参考资料。1.2研究现状相对于体育课程资源的研究，对体育课程内容资源的研究比较少，对长沙小学体育课程内容资源研究的文献更是少之又少。在知网上所搜得的相关体育课程内容资源只有三十多篇，其大概分为以下几类院部教育科学学院专业班级科教664班学号12607266423126072664241260726642512607266434姓名李婉萍欧曦君龚靖辛子周倩---○---○------○---○---…………评卷密封线………………密封线内不要答题，密封线外不准填写考生信息，违者考试成绩按0分处理………………评卷密封线…………---○---○------○---○---…………评卷密封线………………密封线内不要答题，密封线外不准填写考生信息，违者考试成绩按0分处理………………评卷密封线…………---○---○------○---○---…………评卷密封线………………密封线内不要答题，密封线外不准填写考生信息，违者考试成绩按0分处理………………评卷密封线…………第1页，共10页湖南第一师范学院湖南第一师范学院答题纸1.1.1对体育课程内容资源的定义最具有代表性的文献是李林的《体育课程内容资源开发的理论与实践》、马秀峰的《体育课程内容资源开发的理论依据》，李林在文献详细地论述了体育课程内容资源的定义，指导思想、开发范围、开发主体、开发方法、开发程序以及开发的行动研究，这些内容深刻的阐述了什么是课程内容资源，为我们后面的研究提供了理论指导。马秀峰的文献中还提到体育课程内容资源开发的对象是校本课程。1.1.2体育课程内容资源的具体研究这其中包括：1）体育课程内容资源的研究意义，如田菁的《体育课程内容资源开发研究的必要性和意义》，文献中的理论以体育课程内容资源的定义为依据，进一步列举了几点有关体育课程内容资源开发的意义与必然性2）体育课程内容资源开发方法的研究，如吴建《关于体育课程内容资源开发形式的研究》论述了筛选、改造、整合、拓展和总结等体育课程内容开发形式的内涵特点适用范围及一般步骤。还有李林，周登嵩《对体育课程内容资源开发方法——改造法的研究》3）体育课程内容资源选择的价值取向，相关具有代表性的文献有田菁，郑颐乐《价值判断视角中的体育课程内容资源开发研究》，里面谈到要从三个方面去选择体育课程内容即健康价值，知识技能价值，体育课程文化价值，提出“以学生的发展为本”，并且还特意指出了应该如何看待以学生发展为本这件事，观点鲜明，具有借鉴价值。4）就个案调查反映开发状况和问题，比如李进朝，金瑞静《体育资源开发利用研究——基于安徽省农村中小学的调查分析》、王士明《新课标下江西省农村小学体育课程内容资源的开发研究》，他们根据对特定地区的调查结果做进一步分析总结，然后提出相应的解决策略，实践性比较强，所涉及的一些调查内容值得借鉴，但文献具体的调查资料不够详细，可信度令人怀疑。总结：综上所述，有关体育课程内容资源的研究多体现在理论方面，有关实践方面的研究为少数，虽然体育课程内容资源的开发与利用离不开理论的指导，但是如果没有实践经验作为典范，恐怕也很难具体实行体育课程内容资源的开发与利用，而我们此次正是针对这个不足之处，力求在实践中探索体育课程内容资源开发和利用的办法。1.3研究对象我们所取得调查对象是长沙市小学的1~6年级的体育教师以及4~6年级的学生，由于系部专业班级学号姓名---○---○------○---○---…………评卷密封线………………密封线内不要答题，密封线外不准填写考生信息，违者考试成绩按0分处理………………评卷密封线…………第2页，共10页湖南第一师范学院湖南第一师范学院答题纸本组此次研究的主要内容是体育课程内容资源，通俗的说即体育课上课内容，而体育老师正是体育课的实施者，能为我们直接提供所需信息。此外还考虑到学生的认知特点，低年级的学生对体育课的认识还没有达到做出客观评价的程度，所以我发放问卷的对象只针对4~6年级。我们随机选择了长沙市的八所学校，并分别给每个学校的体育老师发放了问卷，共发放了35份，回收30份。并且采用分类抽样，在各个学校的各个年级抽取10个学生做问卷调查，最后共发放学生问卷240份，回收问卷240，有效问卷234。1.4研究方法文献法：通过阅读知网上的相关文献以及一些关于体育资源开发的书籍来，了解什么是体育课程资源，如何开发，以及别人在研究这一块内容所采用的研究形式等。这为研究提供了理论依据和方法指导。借鉴别人的研究思路，能让研究有计划的开展下去，此外还在中国教育门户上查阅了一些教育报道，了解研究的宏观背景。调查法：我们分别设计了教师问卷和学生问卷，考虑到低年级学生问卷主要针对于长沙市4~6年级的小学生，教师问卷的发放对象是各年级的体育老师，主要想通过问卷法，收集相关信息。。观察法：通过在网上观看课堂实录，了解体育老师们上课时采取的一些活动。1.5研究结果系部专业班级学号姓名---○---○------○---○---…………评卷密封线………………密封线内不要答题，密封线外不准填写考生信息，违者考试成绩按0分处理………………评卷密封线…………第3页，共10页湖南第一师范学院湖南第一师范学院答题纸1.1.1体育内容资源现状：从表格中可以看出，所有器材当中乒乓球，篮球，跳绳等传统体育器材比重较大，而自制器材相对较少。小组成员在查阅相关资料后初步分析，之所以会这样可能是受到以几个因素的影响：①《国家小学生体质健康标准》的影响在《小学生体质健康标准》中，跳绳作为一项测试标准，在一至六年级均有实施，这样大大增强了跳绳的推广度。所谓考什么就练什么，学生处在被动的位置，难以真正激发学生对运动本身的兴趣，比如有些学生对古诗有抵触心理，因为一旦背不下就要被罚抄，反复抄写带来的结果是学生虽记住了，同时学古诗的体验使他觉得学古诗是痛苦的，而这很有可能会影响到他以后学习古诗的态度。当然，也不能完全否定这样明文规定让学生做某项运动的做法，就像我们虽说中国的考试制度扼杀了学生的天性，但还是要承认考试给来自不同背景的学生提供了一个公平竞争的平台。可是在小学，尤其在小学体育这一块，实行体育考试制度未免有些操之过急，建议在安排体育课程内容时，能少一点功利心。②运动本身的实施难易度像跳绳这一项运动，凭借着自身的灵活性和易测性，既可以单人跳，花样跳绳，还可以进行团体跳绳，对场地和设施要求也不高，实施起来比较方便，深受老师的喜爱。而像足球，排球等对场地要求较高，而且还要求体育老师有很强的组织能力及体育技能，所以占的比例较小。但小组成员认为，尽管这些体育项目实施起来有困难，但还是建议小学能为小学生提供接触这些器材的机会，因为小学阶段正是培养兴趣的关键期，应该尽可能的让学生接触一些新事物。③运动项目本身的趣味性乒乓球作为我国的国球，不管在城市小学还是在农村小学，都能看到它的身影，非常学生们的喜爱。而篮球相对比较有国际范儿，对团队的要求较高。两项运动也有共同之处，首先，两者都需要技巧和策略，学生可以相互切磋，在不断磨练中一点点进步；其次，它们具有较强的竞争性，谁要是球技高超，准能赢得同伴们的赞叹。1.1.2体育课程内容资源的开发利用①特色体育活动小组通过观看课堂实录和分发调查问卷了解到，长沙市多所学校会将某项体育运系部专业班级学号姓名---○---○------○---○---…………评卷密封线………………密封线内不要答题，密封线外不准填写考生信息，违者考试成绩按0分处理………………评卷密封线…………第4页，共10页湖南第一师范学院湖南第一师范学院答题纸动作为本校的一张名片，借以突出该校的办学特色。他们以某一项体育项目为主体，并在此基础上，创编适合各年级学生的体育活动。创编的内容主要有以下几个方面：a.改造法对于低年级的学生来说，传统体育项目中的一些动作难度太大。体育老师一般会自己组织一些趣味活动，而这些活动主要是围绕传统项目开展的。拿我们调查的一所学校为例，这所学校以篮球作为本校的特色体育项目，学校的体育老师在课前需要做许多准备工作。为了从小锻炼学生的篮球素养，学校的学生从一年级就开始接触球类了，他们的体育老师会根据篮球的一些基本动作如运球，传球，和投球等，从中分离出像跑、抱、拍、投掷等简单的肢体动作，然后将这些肢体动作融入到游戏当中。b.拓展法考虑到学校的体育设施资源有限，但又要同时满足学生对多样化体育活动的需求，一些体育教师则采取在现有的活动进行拓展。拓展的内容包括：活动参与形式的变化，即由单人运动上升到多人合作的运动；运动文化背景的渗透,在授课的同时老师也会跟学生讲一些相关运动健儿的故事和比赛。体育课程内容经过拓展后，体育活动更加具有挑战性了，可以激发学生团结协作、勇于挑战的体育热情，还能提高学对体育的兴趣。②综合利用场地设施我们所调查的小学多分布在城区，其中许多小学的校园面积不大，有些小学根本没有围墙，周围的高楼大厦就是学校的围墙。学校田径场和篮球场基本都在一块，学生所有的体育活动、课间操都在那里进行，充分利用了有限的活动场地。此外，有些学校将大礼堂设为室内活动场所，保证下雨天，学生们的体育课也能照常进行。③体育课程内容开发中的问题表1.1不同年级和性别学生对体育的态度（随机抽取的人数）年级四年级五年级六年级性别男女男女男女学生总数202725293239喜欢体育的人数192424243120百分比95%88.9%96%82.8%96.9%69%系部专业班级学号姓名---○---○------○---○---…………评卷密封线………………密封线内不要答题，密封线外不准填写考生信息，违者考试成绩按0分处理………………评卷密封线…………第5页，共10页湖南第一师范学院湖南第一师范学院答题纸①忽视了性别差异从数据上看，我们发现同年级的男生和女生喜爱体育的程度有所差距，从四年级到六年级这种差距越来越大。女生在生理上就比男生容易感到疲惫，而且大多数女孩子性格温婉，喜欢温和的运动方式，而一般的小学体育老师为了让学生的运动量达到一定的强度，一般都会安排一些像跑步，活动关节等训练性内容。这些活动大多比较枯燥，对于本身就不太喜欢运动的女孩子来说，上体育课最大的好处不是体育活动本身，而是体育课中的长时间自由活动。小组建议如果能够把课前热身运动改为热身游戏或者课前操，体育课的魅力将大大提升。②开发较为随意尽管在城区小学，许多体育老师也并没有按照教学大纲来上课，大多数体育老师不像体育其它科任老师一样需要提前备课，他们虽然