人教版新起点英语一年级下册全册教案

Unit1Classroom单元教材分析：第一单元主要学习关于教室的3个单词desk，chair，blackboard，三个表达位置的词汇：in,on,under；以及询问和表达位置的功能句：Whereis…?It’sunder/in/on…。本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习教室有关的物品名称，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元为下个单元Room做了很好的铺垫，由教室到房间，使得下一步的学习变的简单，过度自然。单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与教室有关的三个词汇：chair,desk,blackboard，以及三个表达位置的词汇：under/in/on。（2）能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Whereis…?It’sunder/in/on…，并能在恰当的情境中初步运用。（3）能够听懂简短的课堂指令语,如：Putyour...in/on/under...等，并作出相应的反应。（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母A、B、C、D。2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。（2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。（3）能够在活动中逐步养成爱护教室的课桌椅和学习用品的习惯。单元教学重点：与教室有关的3个词汇：desk,chair,blackboard；三个表达物品位置的介词：under/in/on。单元教学难点：句型Whereis…?It’s…的使用。单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in,on,under.教学重难点：能听懂、说出与教室有关的三个单词：blackboard，desk，chair；以及三个表达位置的词汇：in,on,under。教学准备：课件教学时间：年月日教学过程：一、热身教师发出指令，请学生听指令完成任务，如：Showmeyourruler/book.等。二、新授A.Look,listenandchant（一）1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。（二）教学歌谣1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。2、第二遍：让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。（三）教学新单词：desk,chair,blackboard1、教师课件出示图片，教学三个单词。2、带领全班认读单词两到三遍。3、词汇操练：听单词指出正确的实物。（四）教学新单词：in,on,under1、教师课件出示图片，教学三个单词。2、带领全班认读单词两到三遍。3、用书和课桌的位置来操练这三个词，让学生熟练掌握它们的意思。附：板书设计：Unit1Lesson1blackboardchairdeskinonunder教学后记：第二课时教学目标：1、能够掌握方位介词in,on,under的使用。2、能够听懂摆放物品的指令，如：Putyourbookunderthechair.并作出相应的反应。3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。教学重难点：对课堂指令语Put…in/on/under…的理解。教学准备：光盘，单词卡片，实物教学时间：年月日教学过程：一、复习1、听一听，指一指(desk,chair,blackboard)2、听一听，做一做。拿出铅笔，根据老师的口令，放在桌子的不同位置。（in,on,under）二、新课呈现B.Listenanddo.1、教授关于in/on/under的短语：onthedesk/chair;underthedesk/chair;inthedesk.操练以上短语：教师发指令（onthedesk/inthedesk/underthedesk/…），学生做相应的动作，还可以用其他的学具练习。2、学习句型put…in/on/under…（1）白板上写出三个句子：Putyourbookinthedesk.Putyourbookunderthedesk.Putyourbookonthedesk.和三个汉语意思：把书放进桌子里。把书放在桌子下面。把书放在桌子上。（2）让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。（3）教师下指令，师生一起做动作。加入chair进行练习。（4）如有足够时间可以请几名学生上台比赛。三、操练C．Listenandchantagain1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。附：板书设计：Unit1Lesson1Putyourschoolbagunderthechair.Putyourschoolbagonthechair.教学后记：第三课时教学目标：能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Whereis…?It’sunder/in/on…，并能在恰当的情境中初步运用。教学重难点：本单元重点功能句的学习：Whereis…?It’sunder/in/on…教学准备：光盘教学时间：年月日教学过程：一、复习学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。二、新课呈现ALook,listenandrepeat.1、学生看教学课件猜老师在找什么。然后根据学生的回答顺势引出句型：Whereistheruler?学生有些可以说出onthedesk，然后补充完整：It’sonthedesk.2、领读重点句子及其回答：Whereistheruler?It’sonthedesk.3、教师问问题，学生一起回答。4、让学生以Pairwork形式，互问互答，练习这两句话。5、操练（1）教师把准备好的书放在椅子上，并提问：Whereisthebook?引导学生回答：It’sonthechair.（2）然后把书放在课桌里，练习介词in的用法。（3）再把书包放在课桌下面，练习介词under的用法。BDoandsay.1、师生示范（1）教师在讲台上摆放一个书包，把一支铅笔放入书包中。待整个过程让学生清楚后，提问学生：Whereisthepencil?学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：Whereisthepencil?（2）同上方法，教师将教室中的物品摆在不同的位置，提问学生：Whereis…?（3）请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。三、操练结对活动：学生几人结对，一人摆放物品并提问：Whereis…?另一人猜测并回答：It’sunder/in/on…附：板书设计：Unit1Lesson3Whereisthe…?It’son/in/under…教学后记：第四课时教学目标：1、通过活动，复习巩固与教师有关的词汇和表达位置的功能句：Whereis…?It’sunder/in/on…2、能够在生活场景中认读大写英文字母A、B、C、D。3、通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重难点：表达位置的功能句：Whereis…?It’sunder/in/on…教学准备：光盘，字母卡片。教学时间：年月日教学过程：一、复习1、将准备好的书，尺子，书包放在不同的位置，让学生运用：Whereis…?It’sunder/in/on…提问和回答。2、学生拿起自己的书，根据师生之间的对话，全班一起边说边做。二、新课呈现AFindandsay.1、请学生仔细观察教材A项图片，说出自己看到的物品，并用英语说出来。T:Whatcanyouseeinthepicture?2、活动：教师请一名学生与教师合作展开对话，为其他学生做活动示范。首先教师问学生答，然后交换角色。T:Whereis…?S:It’sunder/in/on…3、同桌之间结对练习。一问一答，说对一个物品的位置就在该物品图片旁边画一个笑脸。活动结束后比一比谁得到的笑脸多。4、观看动画，跟读。三、拓展B.Lettersinlife1、教师请学生观察教材B项图片，说出图片所表示的是什么地方，上面都有什么东西。2、教师指出图中的字母A。T:IcanseeletterA.Whatcanyousee?3、搜集更多含有字母A的图片，请学生找出该字母。4、用同样的方法，完成字母B、C、D的教学。附：板书设计Unit1Lesson3Whereistheapple?It’sonthedesk.教学后记：第五课时教学目标：能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘教学时间：年月日教学过程：一、复习1、Listenanddo:教师发指令：Putyourruleronyourdesk.Putyourpencilunderyourchair.…学生作出相应的动作。2、教师提问：Whereisyourschoolbag/book/pencil/…?学生根据实际情况回答。二、新课呈现1、让学生看图片，引导学生预测故事出事故事第一、二幅图，请学生观察并回答问题：WhereisBill?Whereisthepencilbox?WhereisBill?WhatisBilldoing?2、学生看动画，验证预测教师利用光盘，逐图播放，帮助学生了解故事的发展，并验证自己的预测。3、详细讲解故事4、熟悉故事（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。（3）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。三、操练：请能力强的同学上台表演对话。附：板书设计：Unit1StoryTimeWhereisBill’spencilbox?It’sinLucky’smouth.Unit2Room单元教材分析：第二单元主要学习关于房间的四个单词：bed,light,door,box,初步学习方位介词behind，near复习in，on，under；简单的交际用语：What’sbehindthedoor?Achair.字母E,F,G,H。通过描述自己房间里的物品，表达出物品所在的位置，初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。单元教学目标：语言技能目标能够听懂、会说与房间有关的四个词汇：light,bed,door,box，以及两个表达位置的词汇：near,behind。能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’sbehind/near/…?Achair/bird/…，并能在恰当的情境中初步运用。能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。情感目标能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。通过本单元的智力游戏，培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。单元教学重点：与房间有关的四个词汇：bed,light,door,box；以及两个表达物品位置的介词：near,behind。单元教学难点：句型What’sbehind/near/…?Achair/bird/…的使用。单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed,light,door,box,以及两个表示位置的词汇：near,behind。教学重难点：1、4个有关房间的单词的读音和图形。要求学生能将读音和图形联系起来。教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日教学过程：复习Listenanddo.教师发指令：Putyourrulerunderyourdesk.Putyourpencilinyourschoolbag.等，学生根据