2014新苏教版小学数学四年级上册第3单元教案

2014年秋学期八大家小学分校备课专用纸1除数是整十数的口算和笔算除法学科：数学第七册主备人：李红霞集体备课人员：刘长生、王达林、梁雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。初备时间：2014/9/16集体备课时间：2014/9/25教学内容：教科书第8页例1、“试一试”和“练一练”，第10页练习二第1～5题。教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。3、利用讨论、交流等展开小组学习，培养学生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力。教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法。教学难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学过程：一、预习导学1、出示玩具商店的情境图，请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？问题是什么？你会列出算式吗？指名回答，教师板书：60÷202、指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。二、合作探究1、口算能说说你是怎么口算的吗？学生在小组里讨论交流。展示学生的方法。2、笔算：先完成：学生尝试着在自备本上完成该竖式，个别板演。讲评板演，着重提问：3为什么要写在商的个位上？4、指导写“答句”指板书问：我们这个算式是解决了什么问题？指出：书上只要我们填写一个答案，但我们在做作业的时候要求根据问题把话写完整。这也是四年级解决实际问题的一个新要求。三、展示激励1、做“试一试”。学生独立尝试，指名学生板演。结合学生的板演，全班集体订正。你能确定你的答案是对的吗？请你验算一下。全班交流：你是怎样验算的？2、做“练一练”。学生独立填在书上。指名回答，集体订正。并说说自己是怎样想的。四、巩固提升1、做练习二第1题。指名板演，全班交流。2、做练习二第2题。指名板演，全班交流。说说1、2题有什么不同？3、4呢？3、做练习二第4题。学生填在书上，集体订正时说说自己的想法。五、当堂检测1、课堂小结：2、课堂作业：《补充习题》二次备课教学反思：2014年秋学期八大家小学分校备课专用纸2三位数除以整十数（商是两位数）的笔算学科：数学第七册主备人：李红霞集体备课人员：刘长生、王达林、梁雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。初备时间：2014/9/16集体备课时间：2014/9/25教学内容：教科书第9页例2、“试一试”、“练一练”和练习二第6～9题。教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围。2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题。教学重点：三位数除以整十数的笔算方法。教学难点：估计商的大致范围。教学准备：教学过程：一、预习导学1、出示复习题（整十数除以整十数的口算题和整十数或者几百几十除以整十数的笔算题）80÷40＝150÷30＝172÷30＝250÷20＝2、引出三位数除以整十数的除法。二、合作探究1、出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。2、提问：380÷30，你们能估计一下商大约是多少吗？学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。3、笔算出结果。既然我们已经知道了商是两位数，那么你能自己试着把这道题算算吗？学生独立完成，师巡视指导。提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30是怎么得到的？看看和我们估计的结果怎么样？相吻合吗？我们能验证这个答案是正确的吗？你能验算吗？三、展示激励1、做“试一试”。学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？2、小结除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。4、做“练一练”。5、先出示除法算式，让学生说说每道题的商是几位数。你是怎样想的？出示题中的填空，学生独立完成，全班交流。四、巩固提升1、做练习二第6题。指名学生板演，其余学生在练习本上完成。集体订正。2、做练习二第7题第1、3组。先指名说出每一题的商是几位数。学生用竖式计算。引导学生比较每组的两道题有什么不同。3、做练习二第9题。学生观察表格，理解题意。学生解答第一个问题。你还能提出什么问题？全班交流。五、当堂检测1、课堂小结：2、课堂作业：《补充习题》二次备课教学反思2014年秋学期八大家小学分校备课专用纸3练习二学科：数学第七册主备人：李红霞集体备课人员：刘长生、王达林、梁雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。初备时间：2014/9/16集体备课时间：2014/9/25教学内容：教科书第11页练习二第10～15题。教学目标：1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力。2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质。教学重、难点：提高学生除法运算的能力和正确率。教学过程：一、做练习二第10题。学生独立填在书上。集体订正时说说口算时的思考过程。每组的两道题有什么联系？二、做练习二第11题前两题。先指名说出商是几位数，再指名学生板演。集体订正。三、做练习二第12题。学生分小组讨论每道题先算什么，再算什么。全班交流。学生完成计算。四、做练习二第13题。学生独立填表。指名说说自己是怎样口算的。观察表格，你有什么发现？五、做练习二第15题。学生独立填表，说说你是怎样填的。观察表中的数据，它们的变化有什么规律？六、课堂作业：1、做练习二第11题后两题、第14题。2、《补充习题》二次备课教学反思：用四舍五入法试商学科：数学第七册主备人：李红霞集体备课人员：刘长生、王达林、梁雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。初备时间：2014/9/16集体备课时间：2014/9/25教学内容：教科书第12页例3、“试一试”、“练一练”和练习三第1～3题。教学目标：1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法。2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法。教学重点：试商方法的掌握。教学难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。教学过程：一、预习导学1、请你估计下面式子的商分别是多少，并说说你是怎么估算的。510÷90922÷40756÷80二、合作探究1、出示问题情境，让学生说说该情境所提供的数学信息。怎么列式解决这个问题？说说你为什么想到用除法？2、学习笔算二次备课2014年秋学期八大家小学分校备课专用纸4（1）估一估：观察该算式，发现了什么困难？请你先估计一下得数大约会是几？把你的方法说给同桌听，再全班交流。指出：要找最接近的整十数。（2）笔算：板演竖式刚才我们在估算的时候是把32看成30的，（在32的上面淡淡地写上30）这样很容易算出商是6（商6）下面的计算你会了吗？请在书上把它写完整注意请不同做法的同学板书。（3）验算。你会验算吗？学生完成验算。板演完整的答句。三、展示激励1、做“试一试”。出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？全班交流。2、讨论：怎样计算除数是两位数的除法？学生先分组讨论，再指名汇报。教师小结。3、做“练一练”。先指名说出把除数看作多少来试商，再独立完成计算。四、巩固提升1、做练习三第1题前两题。指名学生板演，集体订正。2、做练习三第3题。学生观察统计表，说出表中的信息。要想回答书中的问题，应该先求什么？学生独立完成计算、比较。五、当堂检测1、课堂小结：2、课堂作业：①做练习三第1题后两题、第2题。②《补充习题》教学反思练习3（1）学科：数学第七册主备人：李红霞集体备课人员：刘长生、王达林、梁雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。初备时间：2014/9/16集体备课时间：2014/9/25教学内容：教科书第15～16页练习三第4～8题。教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。2、通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学重、难点：提高计算的正确率和速度。教学过程：一、做练习三第8题。1.学生在书上口算，填写得数。2.交流得数，呈现结果。二、做练习三第4题。1.学生观察每一组的题目，说说每组的两道题有什么不同。二次备课2014年秋学期八大家小学分校备课专用纸52.学生一组一组地完成计算。集体订正。三、做练习三第5题前两题。1.指名说出每道题的商是几位数，你是怎样判断的。2.指名学生板演，集体订正。3.交流：你是怎样验算的？四、做练习三第6题。1.学生读题，理解题意。2.学生独立解答。3.交流时提问：你是怎样求出“生产的天数”的？4.观察表格，你能发现什么？五、课堂作业：1、做练习三第5题后两题、第7题。2、《补充习题》教学反思连除实际问题学科：数学第七册主备人：李红霞集体备课人员：刘长生、王达林、梁雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。初备时间：2014/9/16集体备课时间：2014/9/25教学内容：教科书第13～14页例4、“练一练”、练习三第9～14题。教学目标：1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，初步学会列综合算式解决这类实际问题。2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学重点：了解用连除解决的实际问题的数量关系和解题方法。教学难点：理解“把得数代入原题”的验算方法。教学准备：教学挂图。教学过程：一、预习导学我们已经学过很多计算，今天我们应用学会的计算解决实际问题。（板书课题）出示例题情境图，学生阅读例题，互相说说知道了什么，要求什么问题。二、合作探究1、交流：你知道了哪些条件，要求什么问题？教师板书。2、根据这里的条件，想想可以用什么策略解决这个问题，思考要先求什么、再求什么，然后和同桌说一说你是怎样想的。3、全班交流解题思路。结合交流，教师板书。你也能说说这两种不同的思路吗？三、展示激励1、独立分步解答。学生选择一种方法在书本上列式解答。指名两人板演，用不同的方法解答。2、交流解法。二次备课2014年秋学期八大家小学分校备课专用纸6你每一步算的是什么？你认为关键的是哪一步？3、列综合算式。你能根据分步算式列出两步计算的综合算式解答吗？学生独立尝试。全班交流，教师小结。4、检验结果。要知道求出的每层放28本对不对，你的解答方法可以怎样检验？和同桌相互讨论。全班交流：你是怎样检验的？板书验算算式。6、回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生交流后教师小结。四、巩固提升1、做“练一练”。学生读题，明确题意。学生独立列综合算式解答。指名学生说说不同的解法。交流检验的方法。2、做练习三第9题。要求学生分别把有联系的条件连一连，想想可以算出什么新条件，怎样算。全班交流。3、做练习三第12题。学生整理、理解条件，明确要求的问题。学生独立用综合算式解答。交流：你用的是哪种方法？你是怎样想的？五、当堂检测1、课堂小结：2、课堂作业：做练习三第10、11、13、14题。3、《补充习题》教学反思练习三（2）学科：数学第七册主备人：李红霞集体备课人员：刘长生、王达林、梁雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。初备时间：2014/9/16集体备课时间：2014/9/25教学内容：教科书第16～17页练习三第15～20题，思考题。教学目标：1、使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算法则，能正确笔算得数。2、初步了解除法计算的一些规律，并能初步应用规律使计算简便。3、感受两步连除实际问题的特征，能用综合算式解决两步连除实际问题。教学重、难点：感受两步连除实际问题的特征，能用综合算式解决两步连除实际问题。教学过程：一、做练习三第15题前两题。指名两人板演，计算并验算。交流：你是怎样试商的？怎样验算的？教师小结。二、做练习三第16题。学生独立计算两组题的得数。比较：每组两题