2016年第一部分第三章标点符号与病句的辨析修改[配套课件]

第三章标点符号与病句的辨析、修改考纲要求1.了解并掌握标点符号的用法。(能力层级：识记)2.纠正句子的常见毛病。(能力层级：运用)考点剖析1.标点符号的考查从题型上看，最常见的是辨析型选择题，即要求选出标点符号使用正确或错误的一项。2.病句的考试题型主要有选择题、判断题、直接修改病句题。考点涉及“搭配不当、成分残缺、成分赘余、语序不当、句式杂糅、句意歧义、不合事理、用词不当”等句子常见毛病。复习重点1.常见标点符号的正确使用。2.重点复习常见病句类型、辨析病句的方法和修改病句的方法。1.(2013年梅州卷)下面句子中没有语病的一项是()(2分)A.袁隆平为研究杂交水稻技术而不畏艰险、执着追求的精神和品质是值得我们学习的榜样。BB.只要人人都能时时处处传递“正能量”，世界就会变成美好的人间。C.这场足球赛的胜败取决于队员们的齐心协力。D.小明同学到现在还没有来参加比赛，带队老师断定他大概放弃了。2.(2014年梅州卷)下面句子中没有语病的一项是()(2分)A.成长中的少年，总会有一些挥之不去的烦恼；有烦恼并不奇怪，关键是要正确对待它。AB.韩国“岁月号”客轮沉没部分“不听话”学生获救的现象，切忌不要当作教育学生的课例。C.十月的梅州是一年中最美好的季节，每到那个时候，游客纷至沓来，络绎不绝。D.自从学校开展法制教育以来，学生的自我保护有了很大的提高。3．(2015年梅州市质检)下面句子中没有语病的一项是()(2分)DA．我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香满城成为文化梅州的城市特色。B．联合国环境规划署的报告预测，到2020年中国废弃手机数量将比2007年增长大约7倍左右。C．几年来，他无时无刻不忘思念自己的亲人。D．“网络造词”是当前经济发展时期的产物，但它能不能延续下去，还需要时间的检验。4．(2015年梅州卷)下面句子中没有语病的一项是()(2分)BA．这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。B．为了杜绝中国式过马路的不良行为，每个人心中都必须绷紧一根安全弦。C．在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。D．由于全社会厉行节约之风，对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。(一)常见标点符号的使用标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。常用的标点符号有点号和标号两大类。(1)点号主要用来表示语言中的停顿和语气。点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。(2)标号主要用来标明词语或句子的性质和作用。常用的标号有六种：引号、括号、破折号、省略号、书名号、间隔号。常用标点符号使用说明(见课本)(二)标点符号使用注意事项1.位置(1)句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。(2)引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。(3)破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。间隔号一般占一个字的位置。这三种符号上下居中。2.注意事项(1)使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边一层用双引号，里边一层用单引号；倘若单引号之内又有引号，则又要用双引号，依次类推。②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号内。③如果引文不完整或者引文作为句子内容的一部分，句末点号(问号、感叹号除外)放在引号外。④如果只把别人话的大意说出，不照原样引述，不用引号。(2)使用分号应注意：①单句排比，气势贯通，一般用逗号，不用分号。②并列关系句，分句较短的用逗号，不用分号。(3)使用冒号应注意：①引语不是原话，而是转述他人的意思的，不用冒号。②若带有“××说”，“说”后用逗号不用冒号。(4)“说”有三种情况：①“说”在前，说的内容(原话)在后，“说”的后面用冒号加引号。②“说”在中间，说的内容在两头，两头的内容用引号，“说”用逗号。③“说”在后，说的内容在前，说的内容用引号，“说”后面用句号。(5)选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。有疑问词但是没有表示疑问意思的句子不用问号。(6)使用省略号时，省略号后除引号外，一般不用别的标点符号。(三)常见病句类型1.搭配不当搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语(定语、状语、补语)与中心词搭配不当、关联词语搭配不当、一面与两面搭配不当。(1)主谓搭配不当。例如：我国棉花的生产，过去不能自给。(“不能自给”的是“棉花”而不是“生产”)(2)动宾搭配不当。例如：纪念三八节的到来。(“纪念”的对象只能是“三八节”，不能是“到来”)(3)主宾搭配不当。例如：世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。(“世界”与“过程”不搭配，可删去“一个”和“过程”)(4)修饰语和中心语搭配不当。例如：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。(“干干净净”可以补充说明打扫的程度，而“整整齐齐”则不能与“打扫”搭配，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可删去)(5)关联词语搭配不当。例如：一个领导干部，只有关心群众冷暖，热心为人民办实事，就能得到群众的拥护和爱戴。(“只有”和“就”不搭配，应将“就”改为“才”)(6)一面与两面搭配不当。例如：汽车质量的好坏，是安全行驶的重要因素。(“质量的好坏”对行驶产生两种影响，应改为“汽车质量的好坏，是能否安全行驶的重要因素”)2.成分残缺成分残缺包括缺主语、谓语、宾语和其他成分。(1)缺主语。例如：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(“得到”的主语是什么？应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”)(2)缺谓语。例如：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地研制、建成、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。(这个句子的毛病是缺谓语，应在“独立”前加“具备”)(3)缺宾语。例如：虽然每天工作很忙，但我还是抓紧和同学们研究问题或自己看书。(“抓紧”什么？“时间”一词不能省)(4)缺定语、状语或不完整。例如：要想获得好成绩，非付出劳动不可。(仅“付出劳动”能否获得好成绩是个疑问，“劳动”前要加定语“艰辛”等)又如：他们把学生带到茶场后，实行同吃同住同劳动。(句中应在“实行”前加状语“同茶场工人”句意才明确)(5)缺关联词语。例如：虽然有一定的科学根据，不能说很有把握。(“虽然”与“但”搭配，后面句子缺关联词)3.成分赘余成分赘余主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语多余。(1)主语多余。例如：如何才能让大家富起来？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。(“关键的问题”与“起决定性作用”重复，根据后一句可知应删去“关键的问题是”)(2)谓语多余。例如：孔繁森的事迹值得可歌可泣。(“可歌可泣”是“值得歌颂和哭泣”的意思，含“值得”之意，故应删去“值得”)(3)宾语多余。例如：战争，只会使人们生灵涂炭。(“生灵涂炭”指的是“人们遭受苦难”，句中“人们”多余)(4)定语多余。例如：看着众多莘莘学子的求知目光，他更感责任重大。(“莘莘学子”本为“众多学子”之意，故应删去“众多”)(5)状语多余。例如：随着北京“申奥”的成功，我国的体育事业正方兴未艾。(“方兴未艾”指事物正处于兴盛阶段，故应删去“正”)(6)补语重复多余。例如：丁二做什么事情都非常认真得很。(“非常”与“很”重复，可删去“得很”)(7)虚词多余。例如：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。(“的”使句子“物价下跌”转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。显然有悖本意)(8)约数多余。例如：近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。(“多”与“余”重复，应删去其一)4.语序不当语序不当主要有多项定语语序不当、多项状语语序不当、虚词位置不当、并列词语或短语排列顺序不当等类型。(1)多项定语语序不当。多项定语的一般语序是：①表领属性的或表时间、处所的；②指称代词或数量词；③动词或动词短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。例如：她是国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。(2)多项状语语序不当。多项状语排列顺序大致为：①表目的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的名词；③副词(表范围或频率)；④形容词或动词(表情态)；⑤表对象的(介宾短语)。例如：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。(3)虚词的位置不当。例如：①他把这个问题不放在心上。(“不”应移到介词结构“把这个问题”之前；“把”字句、“被”字句中有否定词，应将否定词分别放在“把”“被”之前)②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。(“不”字应移到“趁现在”之前)(4)并列词语或短语排列顺序不当。例如：①在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。(应先“提出”后“讨论”)②我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。(应把“乡内外”调到“县内外”之前，形成范围由小到大的顺序)(5)分句间次序不当。在承接复句、递进复句中，分句之间存在先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成次序不当。例如：闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。(应改为“闻一多先生，是卓越的学者，是热情的优秀诗人，是大勇的革命烈士”，分句之间是递进关系)5.句式杂糅句式杂糅是指把两种句式或两个意思杂糅在一个句子之中，造成语句结构混乱，意思不清。例如：①这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。(应该在“这种慷慨悲歌的壮举背后是自信心不够”和“这种慷慨悲歌的壮举还是自信心不够的表现”两种句式里选用一个)②我们向政府提意见是人民的责任。(“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两种句式杂糅，应该删去“我们”)6.句意歧义句意在特定的语境里，一般只有一个意思，如果一个句子有多种意思，让人产生误解，就造成了句意歧义。例如：①校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。(是“其他学校的领导”，还是“该学校的其他领导”，有歧义)②他正在考研究生。(“考”在句中有两种意思，是他作为老师考学生，还是他作为考生参加考试，产生歧义)7.不合事理不合事理是指在表述中，或违反人们的思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼，或因为否定不当而造成相反意思等，使句子表达不合事理。例如：①他是多个死难者中幸免的一个。(“幸免”即没有死，与“死难者中的一个”矛盾，应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”)②最近这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。(“去了一趟南方”与“他的思想依然如故”无因果关系)8.用词不当用词不当包括词性、词义、感情色彩、虚词的使用不当。例如：①如果能照这样的科学方式去做，无疑会取得事半功倍的效果。(“方式”应改为“方法”，方能符合句意)②我们就是要虚张声势，把全班同学的学习热情鼓动起来。(“虚张声势”含贬义，不符合句意，应改为“大造声势”)(一)标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：1.准确掌握常见标点符号的用法和作用。2.在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号。3.认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律。4.平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。(二)了解并熟记病句类型和经典例句1.辨析病句的方法有：(1)语感法：辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。例如：同学们，书籍是人类进步的结晶。只要爱读书，书籍就能成为人类进步的阶梯。因此，学校倡议，每个同学用