2016年自学考试写作(一)考点讲解汇总

上大学，就上中国大学网！上大学，就上中国大学网，大学生都会上的网上家园。年自学考试写作(一)考点讲解汇总考点：写作活动的特征写作是一种以语言文字为媒介的文化交流行为，是人类社会各个领域都不可或缺的信息记录与传播方式。作为人类凝聚思想、表达情感、加工与传递知识的基本手段，写作是人类精神生活与实践创造活动的重要组成部分。同时，它也是我们创作文学艺术作品的重要途径，和人们日常生活工作中必备的一种基本技能。凡接受过教育的人都有写作经验，不少人还接受针对特定学术领域和实际工作需要的专门写作训练。之所以如此，是因为在被称为信息时代的当下，语言文字表达已经成为每一个现代人获得健全生存状态的基本条件，离开了它，我们在实际生活中即便不是寸步难行，也会感到障碍重重。对于大众而言，记日记，写信，写学习笔记、工作总结，乃至写短信，写博客，写便条，写情书……所有这些几乎是现代社会中大部分人都会不同程度运用的记录和传递信息、传承知识的方式.对于掌握某种专门知识的技术与文化工作者，写作同时也是他们学习和工作中必不可少的工具和技能。无论知识的生产、阐发与传授，研究成果的总结、提炼，还是信息的加工、传播都离不开语言文字的媒介，也就离不开写作的参与。可以说，写作是所有科学文化领域都不得不借助的工作手段之一。对于主要从事语言文字工作的学者、作家、记者、编辑乃至相关领域的学习者而言，写作则是他们工作的主要内容和基本工具，写作能力的高低在某种程度上影响了他们事业成就的高低。总而言之，写作是大多数人生活的组成部分，它既是一项与我们的思想、情感、价值判断、表达、交流等生命活动息息相关的基本人类行为，也是一项与我们的工作成果互为表里的表达技能。对于汉语言文学专业的学习者而言，写作则可以说是其安身立命至关重要的基本技能。因此，通过系统的学习和训练，更好地掌握这一技能，对于提高我们的基本素质和实践能力都是至关重要的。考点：综合性写作是受到多种因素影响和制约的复杂的思维与表达活动。决定写作成果水平和效用的主要不是写作技巧，而是作者的思想认识、知识水平、研究思考、生活经验、情感体验、审美能力的综合表达与体现。而且，不同类别、不同目的、不同体裁、不同对象和功能的写作活动对作者的要求各不相同。个人的日常写作主要依赖的是真实的生活经验和对基本语言规范的掌握;文学写作除了个人独特的情感体验之外，还需要感受力、想象力、精神境界的升华和丰富的表达技能;学术写作的基础是不同学术领域的专门知识与科学方法，对所论问题的深人考察与研究，对事物之间关系的科学认知，其次才是严谨的逻辑和准确清晰的阐述;应用写作则要求对写作目的和工作领域的透彻了解和正确把握，对文本涉及的对象和相关事务程序的全面认知。上大学，就上中国大学网！上大学，就上中国大学网，大学生都会上的网上家园。因此，写作的前提是作者所具有的生活阅历、生命体验、对事物的感知与认识能力，以及对特定领域的专门知识、文化水平乃至工作经验等等，接下来还需要对写作对象进行认知，事实进行考察，文献进行搜集，材料进行梳理等等。因此，一篇好的文章或作品的完成，一个作者写作水平的高下，所依赖的不仅是写作技能，而是作者的学识、思想、情感以及对生命感悟的综合体现。考点：实践性无论何种目的和类型的写作，说到底是一种实践活动，写作能力是一种将个人的所思、所想、所得、所获诉诸笔端与他人交流共享的最基本的表达与沟通的技能。作为一种技能，它具有自己的操作规律和技巧，但这些需要在不断的写作实践中才能逐步理解和掌握。这就好像游泳，不是靠背诵多少技术要领，而是非要下水扑腾一下不可。考点：主体性写作是一种带有鲜明个体色彩的创造性活动，每个作者的思想、情趣、风格都会通过作品抒发或流露出来，从而使文本呈现出不同的风貌。不同的作者即使面对同样的写作客体甚至同样的写作要求，最终完成的作品都会是千差万别、各不相同的——任何一个客体或写作对象一旦进入文本都会或多或少地受到作者的影响，带有作者的印记。比如，当年朱自清和俞平伯约定好各写一篇秦淮河游记，虽然作者的年龄、经历、周围的环境相近，而写出的作品却各具特色。这是因为写作主体即作者具有强大的主观能动性，一切写作客体都只有在经过作者头脑的感知、加工、整理之后，才能诉诸语言文字的表达。因此，写作活动的整个过程，都必然受到作者的思想认识、情感情绪、意志品格、想象力、创造力等因素的支配。由于每一个写作者诸方面的差异，写作活动必然具有鲜明的个性特征，每个文本都应当是独特的，不可复制的。当然，不同类型不同体裁主体性的体现方式和实现程度又各有不同。文学写作强调作者的生命情感的灌注和创造力的自由发挥，无疑具有更加鲜明的个体性、独创性和表现力，往往更能展现作者的创造活力和独有的精神气度。科学与学术写作因其内容具有的缜密的知识性和说理性，受写作客体的约束更大，在表达上更注重客观性、严谨性和逻辑性，主体在表达上的发挥空间相对较小。尤其是公务文体和事务文体的写作，作者是以组织的名义为某个群体代言，不须强调个人色彩，但仍不难看出不同的起草者或执笔人在认识水平、立场、态度和文风上的差异。考点：写作行为的诸环节从操作层面看，我们可以将写作过程分解为写作准备阶段、构思阶段和行文阶段三个大的步骤来考察。其中写作准备阶段包括素材的积累、写作动机触发与选题的形成等，构思过程包含聚思与立意、布局谋篇等环节，行文阶段则指从落笔起草文本到最后修改定稿的整个过程，此中融合着叙述说明、情感抒发、形象塑造、论析辩理、语言传达、修改润色诸环节。考点：准备阶段上大学，就上中国大学网！上大学，就上中国大学网，大学生都会上的网上家园。所谓素材的收集首先指个人的生活经历、阅读、学识、修养、思想见解，工作中积累的经验、思考，科学活动中开展的研究、实验、设计等等，凡此种种，人生的衣食住行、喜怒哀乐、事业家庭、工作交友，从特定角度看，都可以视为写作素材。如老舍先生自幼生活在北京平民中间，与车夫、乞丐、小商贩、学生和家长等打交道，对北京市民生活非常熟悉，这些都成为创作《骆驼祥子》的素材。其次，从特定的写作目标出发，有针对性地收集素材则是写作中另一条常见的途径。它包括为完成文学创作而进行的生活体验和采风，如李季为创作《王贵与李香香》在陕北采风;为解决学术问题进行的文献资料收集、检索、考证、实验，为公务写作而进行的社会调査、统计分析等等，是每个作者必须做的。写作准备阶段的另一个重要环节是动机与选题。写作动机的生成是一个复杂的心理过程，有苦思而生成的，也有偶然触发的;有主动寻求的，也有被动从事的;不同的作者，不同文体的写作，动机发生的情形可谓多种多样。选题则是在学术写作中更为重要的问题，这是因为学术写作选择的前提是发现问题，选题就是选择研究对象和研究范围。要了解一个对象是否值得去研究，不仅需要洞察社会发展的需要和学术研究的前沿，还需推敲课题研究的意义与可行性，并且充分考察该领域的研究现状、可利用资源和前人已经取得的成果，找到自己与众不同的切入点，方能使自己对问题的探究有创意，有突破。此外，还需合理确定题目的大小深度，以及自己是否有能力完成。而这些恰恰是学术写作最重要的前提。考点：构思阶段有了写作的动机和选题，并据此对收集的素材或前期研究进行了初步的梳理，即可进入实质性的写作阶段。而此时作者首要的任务是在头脑中对将要动笔的文章做一个整体的规划和设计，这便是通常所说的构思阶段。首先是聚思和立意，也就是确立本次写作的核心内容，解决写什么的问题。所谓聚思就是将激发起作者创作冲动的感情、人物、事件、场景、意象、思索、困惑等凝聚到一个焦点上，使其形成一组较为清晰的形象，一段生动有趣或缠绵悱恻的故事，一个或多个人物的命运，一种可歌可泣的情感，一个动人心魄的意境或一段启迪智慧、发人深省的心灵之旅……总之，让那些原本分散、模糊、片段、意义含混的素材和思绪变成能够进入作品的条理化的题材、内容，逻辑化的思想，并将其纳入不同体裁的轨道。立意即确立写作的主旨。既包括寻找文本要表现的思想主题，也包括明确作品要讲述的核心内容或主要论题。李渔在《闲情偶寄》中论到：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非它，即作者立言之本意也。”当然。李渔所说的主脑，除了当代人所说的中心思想以外，还指作品中故事情节的核心部分。我们所讨论的立意主要考虑的是作者的创作意图，不涉及评论家或读者对文本进行的见仁见智的主题分析，因为二者之间常常是难以重合的。其次是运思与谋篇，也就是确立文本的主要表现内容、结构框架，制定写作大纲，就像一个建设项目在破土动工前先要制定设计方案，再绘制每一座建筑物的施工图。所谓运思就是对文章进行整体设计，从主题到故事情节、人物形象到表现方式;从中心论点到分论点，到主要论据、论证思路、推理方式。这种设计常常是在头脑里完成的。古人所谓“袖手于前”、“成竹在胸”说的都是这个环节，前人谓之打腹稿。对此明代戏曲家王骥德早有生动上大学，就上中国大学网！上大学，就上中国大学网，大学生都会上的网上家园。的论述，在课本74页的这段话里说的曲不是指现代的曲谱之曲，而是散曲。他用建房子打比方，说要建一所宅子就要先把盖什么样的房子，几进院落，哪里安置什么设施，各个部位之间的关系安排好，然后才可以动工。而且说：“从古之为文，为辞赋，为歌诗者皆然。”谋篇是与运思相辅相成的构思阶段主要环节，也可以说就是运思内容的具体化。其目标是确定材料的取舍，选择作品展开的方式与顺序。其过程主要是剪裁与布局，所谓剪裁，是将素材加以梳理，理清线索，确立主干，并重新组织，根据表达之需要，剪除枝蔓，有所取舍。清代著名文论家李渔用缝制衣服做比喻，说得非常透彻。所谓布局，是指统筹全局，安排好各部分之间的顺序，处理好作品中时间、空间、主线、副线、人物、环境、叙述、描写等要素的关系，形成文本表达的条理和层次，使每个部分各得其所。其内容包括叙事作品中叙述角度的确立，时间空间的运用转换，人物事件、故事情节的展开方式等等;也包括抒情作品中主人公身份的确立，意象场景的排列，情感情绪的抑扬与节奏。对于学术写作和实用写作而言，文章的叙述、说明、论证的线索，观点与材料的组织，逻辑推理的过程，论点之间的主与从、分与合的组合关系等等，都是在此阶段应当仔细斟酌的问题。这是写作中技巧性最强的一部分，这个环节中不仅需要研究内容与主题展开的合理逻辑关系，还要充分考虑读者的理解和欣赏习惯以及作品的形式美感与趣味。总之，把读者的注意力和兴奋点引向作者精心设计的路线，使文本的内容和立意得到最充分的展现，这正是结构的作用。此中一个至关重要的步骤便是编制文章的提纲，写提纲的过程便是理清思路的过程，只有将作者对立意谋篇的思考全都了然于胸，并逐一落实到提纲里，安排妥帖，才会有行文阶段的酣畅淋漓。需要特别说明的是，在实际写作过程中，构思往往不是一次性完成的，需要在写作进程中根据遇到的问题，随时调整、修正，有时甚至可能下笔之初立意并不成熟，行文过程中方逐渐清晰起来。考点：行文阶段行文阶段的主要任务是通过具体的语言操作，实现预定的写作目标。不过，写作者仍需面对新的考验，这便是如何根据文体的特点和构思的要求合理运用各种表达技巧，使文章的内容得以充分展开。最基本的表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明等等。关于叙述，所谓叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出来。而在理论研究中，叙述是把研究成果用一定的方法在理论上再现出来。各类文体都可能运用叙述作为表达手段。这时除了组织结构所考虑的叙述视角与时空运用之外，叙述语言的风格，叙述线索的分与合、断与续，叙述内容的虚与实、详与略，叙述节奏的疏与密、张与弛，以及叙述与描写、议论的关系，都是写作中必须处理好的重要因素。此外，文学写作中的铺垫与悬念，伏笔与照应，意外与