2015光合呼吸二轮专题

-1-专题二光合作用和呼吸作用专题导学案撰稿人：审稿人：考纲解读：光合作用和呼吸作用是整个高中生物课程的重点内容之一，与人类的生产、生活密切相关，对光合作用和呼吸作用过程中物质转变、能量转化及其动态变化的分析，影响二者的因素及相关曲线、图表的分析，是历年高考的重点和热点；光合作用与呼吸作用的关系既是难点也是重点；题型既有选择也有综合性大题，近几年图形分析、实验综合性大题出题频率较高。课时安排：本专题共五课时教学目标：（1）掌握光合作用和呼吸作用的过程，场所及常见考点。(2)理解影响光合作用和呼吸作用的外界因素。(3)理解光合作用和呼吸作用的关系，应用于生产生活实际。(4)掌握光合作用和呼吸作用相关的实验.（5）通过识图、列表与绘图，培养学生的分析、比较和文图转换能力。重点：1.回忆光合作用和呼吸作用的过程.2.理解光合作用和呼吸作用的影响因素，掌握图形题常见解决方法.3.理解光合作用和呼吸作用的关系4.掌握光合作用和呼吸作用相关的实验.难点：1.理解光合作用和呼吸作用的影响因素，掌握图形题常见解决方法.2.掌握光合作用和呼吸作用相关的实验设计方法.教学过程：一．回忆光合作用和呼吸作用的过程，场所。（一）光合作用（说出字母和数字的含义）能量变化：能→能→能(二)呼吸作用（填空,回忆基础知识）1.有氧呼吸C6H12O6＋6Ｈ2Ｏ＋6Ｏ2→6ＣＯ2＋12Ｈ2Ｏ＋2870kJ过程：第一阶段：C6H12O6→2＋4+能量（）第二阶段：2C3H4O3+6H2O→6+20+能量（）第三阶段：24+6→12+能量（）2.无氧呼吸：C6H12O6→2C2H5OH（酒精）+2CO2+少量能量常见生物：C6H12O6→2C3H6O3（乳酸）+少量能量常见生物：二.高考考点总结：（一）考过程，场所：-2-真题训练：1．（12．江苏）（多选）下图表示细胞呼吸作用的过程，其中1～3代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。下列相关叙述正确的是（）A．1和2都具有双层生物膜B．1和2所含酶的种类不同C．2和3都能产生大量ATPD．甲、乙分别代表丙酮酸、［H］2．（09．广东）．在密闭容器内，酵母菌利用葡萄糖产生酒精，此过程不生成（）A．ATPB．乳酸C．三碳化合物D．CO23.（13海南）关于细胞代谢的叙述，错误的是（）A.无氧呼吸能产生ATP，但没有[H]的生成过程B.有氧呼吸过程中产生的[H]可在线粒体内氧化生成水C.某些微生物可利用氧化无机物产生的能量合成有机物D.光合作用光反应阶段产生的[H]可在叶绿体基质中作为还原剂4．（12．上海）图9表示细胞内葡萄糖分解的反应式。下列关于该过程的说法正确的是（）A．只发生在细胞有氧时B．只发生在细胞缺氧时C．只发生在线粒体内D．只发生在细胞质基质内（二）考查相关物质量的变化：真题练习5：（海南09）．在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体中C3和C5化合物含量的变化是（）A．C3和C5都迅速减少B．C3和C5都迅速增加C．C3迅速增加，C5迅速减少D．C3迅速减少，C5迅速增加总结：一种反应物减少，另一种反应物会，生成物会。同类应用;离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量的变化是（）A．C3化合物增多、C5化合物减少B．C3化合物增多、C5化合物增多C．C3化合物减少、C5化合物增多D．C3化合物减少、C5化合物减少变式预测：下图为光照和CO2浓度改变后，与光合作用有关的C5化合物和C3化合物在细胞内的变化曲线。（1）曲线a表示，在无光照时其含量下降的原因是；曲线b表示，在C02浓度降低时含量下降的原因是（2）由(1)得出光照强度和C02浓度与光合作用的关系是：前者主要影响；后者主要影响。三.影响外界因素及图形分析：1.光合作用影响因素：呼吸作用影响因素：2.图形分析：思考：-3-1)．纵坐标“CO2吸收量”代表光合总产量，还是光合净产量？2)．A点、B点、D点的生物学含义是什么？3)．A点、B点产生ATP的细胞结构是什么？4)．什么光照强度，植物能正常生长？5)．AC段、C以后段光合作用的限制因素分别是什么？6)．图中哪条曲线可代表阳生植物？为什么？7)．若实验时将光照由白光改为蓝光（光照强度不变），则B.C点如何移动？8)．若植物体缺Mg，则对应的B点如何移动？9)．已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，则温度由25℃上升到30℃时，对应的A点、B点如何移动？总结：1.对于图像题，我们最先看，然后看和.2.对于图形上升部分和稳定部分，限制因素分别为.3.对于点的移动，有利于光合作用B向（左或右）移，C向（左或右）移，利于呼吸作用A向(上或下)移动，反之也成立。真题训练6.（12．四川）将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速率表示），测定结果如下图。下列相关叙述，正确的是A．如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移B．如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移C．如果光照强度适当增强，a点右移，b点右移D．如果光照强度适当增强，a点左移，b点右移四.光合作用和呼吸作用的关系。实质条件部位光合作用有机物能量呼吸作用有机物能量真光合速率=净（测）光合速率+呼吸速率说明：1.光合速率常用哪些量表示？2.真光合速率和净光合速率在表述上常用的词有哪些？真光合速率：。净光合速率：。课堂练习：7.以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是（）A.光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时相等B.光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多C.温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等8..将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响（其余的实验条件都是理想的），实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示：温度/℃5101520253035光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.53.00黑暗中释放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50下列对该表数据分析正确的是（）-4-A．昼夜不停地光照，温度在5℃时该植物不能生长B．昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是30℃C．每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度均保持在20℃的条件下，该植物积累的有机物最多D．每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度在30℃时，该植物积累的有机物是温度在10℃时的2倍9．（14咸阳一模）用大小相同的轮藻叶片分组进行光合作用实验：已知叶片实验前质量，在不同温度下分别暗处理1h，测其质量变化，立即再光照1h(光照强度相同、保持相应温度不变)，再测其质量变化。得到如下表结果：组别1234温度/℃27282930暗处理后质量变化/mg－1－2－3－1光照后与暗处理前质量变化/mg＋3＋3＋3＋1以下说法错误的是()A．光照1h内，第4组轮藻合成有机物总量为3mgB．光照1h内，第1、2、3组轮藻释放的O2量相等C．光照1h内，四组轮藻光合作用强度均大于呼吸作用强度D．该轮藻与呼吸作用有关的酶的最适温度在28℃至30℃之间五．光合作用和呼吸作用在生产生活实际中的应用。总结：增加光合速率的措施：.减少呼吸作用的措施：.课堂练习：10.下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是（）A.在零下低温环境有利于水果的保存B.CO2的固定过程发生在叶绿体中，C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中C.光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATPD.夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量11.温室栽培可不受季节、地域限制，为植物的生长发育提供最适宜的条件，有利于提高作物品质和产量。在封闭的温室内栽种农作物，以下措施不能提高作物产量的是（）A、增加室内CO2浓度B、增大室内昼夜温差C、增加光照强度D、采用绿色玻璃盖顶六．光合作用和呼吸作用的实验。光合作用发现实验（一）教材实验叶绿体中色素提取和分离实验酵母菌呼吸方式的探究实验课堂练习：1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。据此回答12~14题。12.在此实验中，萨克斯看到的现象是（）A.叶片全变蓝B.遮光一半变蓝C.曝光一半变蓝D.叶片全不变蓝13.在上述实验中，萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是（）A.将叶片中的水分消耗掉B.将叶片中原有的淀粉消耗掉C.增加叶片的呼吸强度D.提高叶片对光的敏感度-5-14.在上述实验中，萨克斯对这个实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在（）A.没有对照实验B.本实验不需要设对照实验C.曝光处作为对照实验D.遮光处作为对照实验（二）试验设计及分析1.探究细胞的呼吸类型延伸：能用来测呼吸熵吗？怎样测？2.光合速率的测定如何改进上述实验可以完成？①生物②溶液③条件课堂练习：15.酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式；右图是某研究性学习小组为了探究酵母菌的细胞呼吸类型而设计的实验装置（酵母菌利用葡萄糖作为能源物质）；下列有关实验装置和结果的分析，不正确的是：（）A．通过装置1液滴移动情况仅仅能探究出酵母菌是否进行有氧呼吸B．用水代替NaOH溶液设置装置2，通过装置2液滴的移动情况可以探究出酵母菌是否进行无氧呼吸C．用水代替NaOH溶液设置装置2，如果装置1中液滴左移，装置2中液滴右移；说明酵母菌即进行有氧呼吸又进行无氧呼吸D．用水代替NaOH溶液设置装置2，装置2中液滴可能向左移自我反思：1.本节内容，哪些我掌握了？哪些还有问题？有什么问题？2.本节课，我听课重点在哪？如何解决我的问题？3.相关的知识和题型我是否还有问题？4.以前掌握的知识，我是否更清楚更熟练了？-6-真题训练1B.D2.B3D4A5C6D课堂练习：7A8C9B10D11D12C13B14C15D