生物技术专业分级制经验交流(XXXX年6月8日)

生物技术及应用专业职业教育分级改革实施案例汇报人：辛秀兰北京电子科技职业学院生物工程学院汇报提纲一、专业背景介绍二、更新职业教育理念三、系统进行职业分析四、分析国外职业教育层级结构五、生物技术专业分级制改革总体方案设计四、生物技术专业分级制改革的教学特色专业背景1、历史沿革：国家级高职高专教改试点专业、国家示范校重点建设专业2、行业优势：生物医药是未来北京地区重点发展的战略性新兴产业领域之一，北京在疫苗、诊断试剂、抗体药物等生物技术领域具有国际先进水平。3、区域优势：国家综合改革试验区试点单位，亦庄经济开发区是国家生物医药产业基地，生物医药企业产值占全市同类比重48%以上。4、用人需求：北京目前有生物技术公司约有800多家，生物医药生产企业有260多家。5、校企合作：得到北京市生物技术中心的行业支持，被授予“G20北京生物医药产业跨越发展工程应用型人才培养基地”,签约企业已达40多家，有丰富的企业资源支撑。6、就业方向：抗生素、生化药品、疫苗和血液制品等药品的生产和检验工作1、G20工程（北京生物医药产业跨越发展工程）是北京市科委2010年的重点工程，旨在促进北京生物医药产业2012年销售收入突破1千亿。2、北京有40多家生物医药企业被纳入G20工程企业。3、“G20工程应用型人才培养”是G20工程的子项目之一。北京亦庄生物医药园2009年10月25日动工仪式位于BDA路东区科创六街88号（B7）占地86700平米，建筑面积180000平米北京经济技术投资开发总公司投资投资金额约9亿人民币北京亦庄国际生物医药投资管理有限公司管理国家生物医药产业基地国家生物医药创新孵化基地2012年2月15日贾庆林主席来园调研北京电子科技职业学院作为生物工程学院集产学研为一体的校外生产性实训基地、教师项目成果转化平台为北京生物医药产业发展提供设施一流、服务一流、运营一流的孵化基地多功能、模块化的中试车间北京亦庄生物医药园细胞及疫苗培养中试基地生物分离纯化中试基地进程时间项目实施阶段研究阶段政策协调确定试验学校组织调研论证2010.9职业教育分级制改革进程试验准备2011.32011.5~62011.42011.7国家教改办审批项目预论证项目论证申报12个专业市级论证2006.12011.12011.92016.1项目实施阶段验收总结2个专业市级论证NOW更新职业教育理念时间主要工作内容阶段性成果2011年6-8月修改分级标准，完善课程标准，构建针对分级制的校企合作教学团队方案报送北京市教委、北京市教科院审核2011年9月1、北京卫生学校，制订1、2级的人才培养方案2、北京电子科技职业学院，选择2个三年制班（30-40人）试点4级实施方案报送北京市教委、北京市教科院审核，按级别成立分级制教学团队2012年3-8月完善针对具有高中或中专学历的企业员工的4级培养方案，从合作企业中招收20-30名学员改革方案报送北京市教委、北京市教育考试院2012年9月1、北京电子科技职业学院招收1个成人班试点4级2、北京卫生学校招收2个班进行1级、2级第一轮试点3、北京电子科技职业学院招收1个三年制班试点4级制订详细校企合作实施方案，企业全程参与教学过程2013年9月1、继续招收全日制学员试点1-4级2、北京电子科技职业学院招收1个成人班试点4级3、北京电子科技职业学院从本专业高职毕业生或企业员工中招收1个班试点5级完善5级培养方案，聘请企业高级技术人才参与教学2014年9月1、继续招收全日制学员试点1-4级，招收1个成人班试点4级2、进行从4级直升5级的试点3、北京电子科技职业学院从本专业高职毕业生或企业员工中招收1个班试点5级内容主要改革创新点Ⅰ职业教育理念职业教育逻辑起点：从职业出发Ⅱ职业教育分级职业教育层级结构及相关制度Ⅲ职业教育标准建立职业教育分级标准，形成标准体系Ⅳ职业教育机构以分级授权制度统筹职教资源Ⅴ职业教育对象人人都是职业教育对象Ⅵ职业教育模式课相：在行动中学习、以学习者为中心学习过程即评价过程Ⅶ职业教育政策教育分流、教育规划、职业教育投入职业教育学历证书与国家资格框架国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育学重大招标课题（AJA110003）：“我国现代职业教育体系研究”☆调研形式：专业调研公司教师走访企业聘请企业专家来校座谈☆样本数量：35家20家18家☆企业类型：大中型药品生产企业、检测机构、中小型高新技术公司☆调研内容：企业的产品及核心技术、高职生的从业岗位、岗位技能要求等系统进行职业分析1、广泛开展企业调研，研究职业岗位检测19%生产63%研发7%其他11%检测19%研发17%生产41%其他23%分析国家职业大典分析人才网数据北京地区生物医药行业的岗位共1277个，其中：研发类岗位共214个；检验类岗位共240个；生产类岗位共532个；未包含在上述大类内的岗位共291个。中国职业大典中与生物医药相关职业有27细类。其中：检测类共5细类；生产类共17细类；研发类共2细类2、研究国家职业大典及人才网信息，积累数据培养基制备百日咳菌苗制备软水处理化验污水处理化验冻干制剂血浆复检天花检定脊灰疫苗生产流感疫苗生产风疹疫苗生产百日咳粗制百日咳脱毒乙肝疫苗纯化百日咳发酵工作任务工作任务GW04菌种培育工GW06生物分离纯化工GW05微生物发酵工GW09药物制剂工GW01-03化学检验工GW11疫苗制品工GW13药物分析工职业岗位北京天坛生物制品股份有限公司：是目前我国最大的生物制品研究和生产基地之一，主要从事疫苗、血液制剂、诊断用品等生物制品的研发、生产和销售。分析样本数：100人3、剖析典型案例，确定分级岗位设置分析国外职业教育层级结构土地与环境研究领域专业方向课相（课程）设计园艺产品园艺产品二级证书（1y）、园艺产品三级证书（1y）、园艺产品四级证书（1-2y）、园艺产品大专文凭（1-2y）园林园艺园林园艺二级证书（1y）、园林园艺三级证书（1y）、园林园艺四级证书（1-2y）、园林园艺大专文凭（1-2y）农村商业设置方法同上灌溉设置方法同上农业设置方法同上土地管理与保护1、2、3级设置方法同上，可持续发展大专文凭动物研究动物研究二级证书，动物服务三级证书，兽医保育四级证书实验技术采样和测量二级证书、实验室技术三级证书、实验室技术四级证书、实验室技术大专文凭实验技术专业级别设计案例证书名称采样和测量二级证书实验室技术三级证书实验室技术四级证书实验室技术大专文凭证书编号PML20104PML30104PML40104PML50104入学要求基本语言和数字能力采样和测量二级，或相关企业经历三级或相关企业经历四级或相关企业经历学习时间根据个人要求1年根据个人要求个人要求学习方式业余、灵活、工作现场培训、实习业余、灵活、工作现场培训、实习同左同左证书描述这个证书主要是依托许多有关采样和测量的实验室任务，培养学生的基本技能和知识，包括现场工作规程、沟通能力和基本实验设备的使用此课程是在二级的知识和技能基础上，主要培养学生懂得实验室如何运行，并按操作规程进行基本实验检测，包括溶液配制、无菌技术等，并遵守实验室质量规范。更大范围的测试、数据处理和分析等相关的测试，提高产品质量，技术专长、与客户沟通技巧、数据分析、报告出具就业机会食品工厂和矿产工业实验室采样员、化验员食品或矿产工业实验室主管食品或矿产工业实验室经理升学途径实验室技术三级证书实验室技术四级证书大专文凭实验室研究领域课程结构7个模块（13个）3个核心模块12个模块（15个）5个核心模块16个模块（34个），5个核心20个模块（33个），8个核心实验技术专业课程设计模块类别采样和测量二级（共13个）实验技术三级（共15个）核心模块①记录和出具数据②实验室现场工作③参与实验室安全工作①与他人沟通技巧②记录和展示数据③参与实验室安全工作④实验室工作计划与实施⑤致力于实验室质量目标实现二级模块①常规样品采集②进行常规计算①遵守实验室安全②进行常规采样三级模块①与他人沟通技巧②实验室设备维护③接收和准备测试样品④溶液配制⑤培养基配制⑥无菌操作技术⑦显微镜检查技术①实验室设备维护②接收和准备测试样品③进行基本检测④溶液配制⑤无菌操作⑥显微镜检查技术其它模块①基本分析实验①使用基础实验室设备②进行分析测试选择原则必须完成7个模块，其中3个核心模块，二级模块中至少选择1个，三级模块中最多选2个，其它培训包中最多选2个必须完成12模块，其中3个核心模块，二级模块中最多选2个，三级模块中最少选4个，其它培训包中最多选2个实验技术专业课程设计模块类别实验技术四级（共34个）实验技术大专文凭（共33个）核心模块①与他人沟通技巧②处理和分析数据③维护实验室安全④实验室工作计划与实施⑤应用质量体系和改进措施①与他人沟通技巧②给客户提供信息③处理和解释数据④分析数据和出具报告⑤使用实验室应用软件⑥维护实验室安全⑦实验室工作计划与实施⑧应用质量体系和改进措施三级模块①实验室设备维护②接收和准备测试样品③进行基本检测④培养基配制⑤溶液配制⑥无菌操作⑦显微镜检查①实验室设备维护②接收和准备测试样品③进行基本检测④培养基配制⑤溶液配制⑥无菌操作⑦显微镜检查四级模块①进行基本校正②库存产品的维护和控制③根据取样规则获取代表性样品④配制和使用标准溶液⑤化学测试⑥物理测试⑦生物测试⑧组织和细胞培养①进行基本校正②库存产品的维护和控制③根据取样规则获取代表性样品④配制和使用标准溶液⑤化学测试⑥物理测试⑦生物测试⑧组织和细胞培养五级模块①非标准化校正②原料的保管③仪器和设备的维护④实验室工作小组计划⑤检测结果和数据的质量监控⑥微生物检测⑦组织和细胞培养⑨实验室生态管理⑩常规光谱技术应用①非标准化校正②原料的保管③仪器和设备的维护④实验室工作小组计划⑤检测结果和数据的质量监控⑥设计和生产玻璃仪器及系统⑦微生物检测⑧组织和细胞培养⑨实验室生态管理⑩常规光谱技术应用其它模块①计划评价②实施评价③反馈评价④培训小组成员无选择原则必须完成16个模块，其中5个核心模块，三级模块中最多选择4个，四级模块中最少选5个，五级最多3个，其它最多选3个必须完成16个模块，其中8个核心模块，三级中最多选3个，四级中最多选5个，五级最少5个，6级和7级最多3个，其它最多选4个国情对比分析•职业教育法制化程度不同：澳大利亚本科、硕士甚至博士生，只有取得TAFE证书才能从事相关岗位工作；•职业教育与培训体系结构不同：①初中毕业生可以进行职业教育,到TAFE学院或其他职业教育机构学习,取得1一4级资格证书或职业教育文凭。②初中毕业生可能进入普通高中,主要进行学历教育,同时修读职业教育课程,可以获得高中毕业证书以及证书1或证书2。③高中毕业生可以进入本科大学接受学位教育,或选择到TAFE学院接受职业教育与培训。④完成高级文凭课程后,还可以进入TAFE机构或本科大学就读学士课程。•行业参与度不同:澳大利亚的严格的法律保障和就业准入制度,标准的制定和和资格证书覆盖澳大利亚约80%的职业。苏格兰：12级结构爱尔兰：10级结构德国、英国、捷克：8级结构澳大利亚：6级结构法国：5级结构*《欧洲终身学习资格框架》（EQF）涵盖基础教育、高等教育和职业教育与技术培训，将知识水平、技术水平和能力水平分为8个等级，从完成义务教育（1级）起至博士毕业（或同等学历）（8级）。*联合国教科文组织《国际教育标准分类法（2011）》提出8个等级的新分法（1997版为6级）。我国在初中后教育分流基础上，职业教育采用5级为主体，纵向发展的5+X分级结构模型。分析国外职业教育层级结构几点思考高中毕业中专、技校、职高单考单招一线操作工人高职一线技术工人15%专升本考试自考或成人高考独木桥，为发展学习，与岗位相关性不大终身教育的桥梁，从岗位出发的教育职业教育4-5+级突破口：1、社会认可（解决社会回流人员再教育问题）2、政策支持（4级等同于高职，5级等同于本科，招生资格和学历认可）3、企业承认（认可分级制改革，提供就业岗位和员工回流学习）参与人员：本专业教师、北京卫生学校相关专业教师北