2016新人教版一年级语文上册第四单元教案

第四单元电子教案一、单元教材分析本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。二、单元教学目标1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。2.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。3.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。三、单元重难点1.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。2.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。四、单元课时安排《秋天》………………………………………………2课时《小小的船》…………………………………………2课时《江南》……………………………………………2课时《四季》………………………………………………2课时《语文园地四》………………………………………2课时课题《秋天》总课时使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）１.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２.体会诗歌优美的意境。３.揣摩、品味本文优美的语言。４.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情二、教学重难点分析教学重点：１.体会诗歌优美的意境。２.揣摩、品味本文优美的语言。三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差学法：小组合作四、教学资源准备生字卡片，相关的课件。五、教学过程第1课时一、整体感悟１.导人新课：著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）２.师配乐范读课文：要求：⑴朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。⑵学生正确划分诗歌的停顿。３.生自由朗读课文。（投影片或多媒体课件显示）问题组：⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？⑵诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。明确：⑴因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。⑵三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。⑶天的喜爱、赞美的感情。二、研读与赏析１.示学生绘制的图画或课件。（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组）⑴想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。⑵作者是按什么顺序写景的？⑶找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？２.学生四人小组讨论明确三个问题：⑴先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面（参考内容）：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？⑵由远及近的顺序。⑶优美语句赏析：先找出优美的语句。学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。主要分析加点词的表达作用：（美句赏析参照）伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。３.齐读、自背、齐背、比赛背诵。课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。三、拓展延伸比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。四、布置作业１.写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。２.摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。板书设计课题《小小的船》总课时使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.认识9个生字，会写“见、白”2个字，认识2个偏旁“舟、门”。2.采用多种识字方法进行识字教学，激发学生主动识字的兴趣。3.初读课文，能正确流利地朗读儿歌，感受儿歌的趣味性。4.会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字习惯。二、教学重难点分析教学重点：多种形式的识字三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差学法：小组合作四、教学资源准备生字卡片，相关的课件。五、教学过程第1课时一、创设情境导入儿歌（师）：我知道同学们都是爱观察的好孩子，今天老师给大家带来了一幅非常漂亮的图画，想不想看？（生）：想。（师）：请同学们睁大眼睛仔细看好了。（ppt出示图片）（学生相机会发出赞叹声）（师）：刚才很多同学发出了赞叹声，那谁来说说你看到了什么？（生）1：我看到了很多小星星（师）：你的小眼睛真亮，那我们这些小星星是怎么样的？（生）2：我看到了一闪一闪的星星。（师）：你真是爱观察的好孩子。你们还看到了什么？（生）3：我看到了一个小女孩坐在弯弯的月亮上。（生）4：我看到了蓝蓝的天空。（师）：同学们真不愧是爱观察的好孩子啊，你们真棒。我们看到蓝蓝的天空中一个小女孩坐在弯弯的月亮上看星星，我们的小星星正一闪一闪地对着她微笑呢。这是多么美、多么神奇的场景啊。有一位爷爷就把这样的场景写成了一首有趣的儿歌，它的题目叫——小小的船（ppt出示）（师）：请同学们拿出小手来跟老师一起写（板书：小小的船）（拿出生字卡片：船）题目中的这个字谁会读？生1；拼读“船”（师：对了，还有谁想读？）生2：船师：很好，我们一起读，“船”。你们都见过哪些船呢生1；我见过大船小船木船师：同学们见过了那么多的船，让我们再一起来读读这个字“船”师：“船”字前面有一个新的偏旁，我们没学过，有谁来猜一猜这是什么偏旁。生：“舟”字旁师：你真是一个聪明的孩子。（板书：“舟”字旁）。“舟”变为偏旁的时候要把“横”改成“提”让我们再来叫一下它的名字：舟字。师：生字宝宝认识了，谁来读一下这个儿歌的题目。生1：读题师：让我们一起来读一下。师：这究竟是怎么样的一首儿歌呢，很多同学们迫不及待地想要读了。那接下来请同学们把语文书翻到76页，自己读读这首儿歌。但是读之前老师要提两个小小的要求：1、读课文时人要坐端正，书竖起来；2、遇到不认识的字怎么办？（读拼音。对，遇到不认识的字可以读拼音也可以问同桌）这两点能做到吗？（生）：能。师：好，开始。二、品读儿歌初步感知师：我们的这些生字宝宝玩着玩着又跑回儿歌里去了，你们还能认出他们来吗？请再读读儿歌（ppt出示带停顿的儿歌）师：同学们读得真认真，我们这个儿歌一句话比较长，有点难读，老师用“一竖”标出来，表示读到那里要稍微停一下停顿，请同学们跟老师读一下。（师领读儿歌）师：谁想来试一试的？生1：读师：你觉得她读得怎么样？生2：我觉得她读得没感情（师：那请你有感情地读一下）师：嗯，确实读得很可爱。师：同学们，让我们学着（詹子俊）一起来把这首儿歌可爱得读一遍吧。（全班齐读儿歌）三、激发兴趣趣味识字1.生字拼音拼读（师在黑板上呈现出“星星生字”）师：你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，跑进了电视机。请同学们用小眼睛仔细看一看这六颗星星上的拼音宝宝（船弯看见闪蓝）什么地方是一样的？生：都有an师：它们头上都有韵母宝宝an，只是戴的帽子不一样。那谁来给我们读一读。生：一生拼读，相机正音。师：读得真棒。谁愿意当小老师带大家读一读。生：上台领读前6个拼音。师：小老师你真棒。那下面这三颗星星叫什么名字呢？谁来告诉我们？生：拼读（坐、只、星）请学生相机正音。（师：“只”有两种读音，一种读“zhī”，一种读“zhǐ”，什么时候读“zhī”?一只。什么时候读“zhǐ”？只有）师：我们一起来读一下（坐、只、星）2.趣味识字（选定几个）师：我们这些生字宝宝的帽子摘下来了，你们还能叫出他们的名字吗？（ppt出示没有拼音的生字）请你们自己看着生字读读。师：我们开小火车来读读。（小火车准备好了吗）生：开小火车读生字。师：同学们能叫出这些生字宝宝的名字了，那老师要考考大家，下面我们来做个游戏，这个游戏的题目叫《猜猜猜》（ppt展示出“猜猜猜“三个字）师：下面进入第一关：摘星星。（我们今天学过的生字宝宝都躲在这些星星的后面，等下请同学上来摘一颗星星，摘下星星后还要叫出生字宝宝的名字，叫对了就能得到一颗星星。准备好了吗？（准备好了）谁坐得最端正谁就上来摘。师：第二关：示孙悟空手搭凉棚的图片，让生猜字（大家都知道这是孙悟空，他做的动作表示什么字呢？）生：看生：你真厉害，一猜就对。（奖励星星）师：我们来看一下这个“看”，上面其实是“手”只是把“手”的“竖勾”变成“撇”，下面的“目”是什么意思？生：眼睛。师：手放在眼睛上就是——“看”我们还可以编一个口诀，谁来说说。生：“手目”看。师：我们一起来说一说（“手目”看）师：老师给大家看一幅图，请同学们找找我们的生字宝宝藏在哪里？（出示班级小星星亮晶晶的宣传图）生：小星星。（师：你真是孙悟空的火眼精金啊）（奖励星星）师：出示“弓箭图”让生猜出“弯”师：老师这儿还有五谜语，猜猜猜，看哪一位同学最爱动脑筋。ppt呈现：谜语1：:两人背靠背，坐在土地上（跟老师写一下，在黑板上写出“坐”）我们再来叫叫它的名字（齐读：“坐”，边读边做动作）谜语2：八张嘴巴。谜语3：一个人在门里。（ppt出现一个动画）谜语4：一艘小舟上坐着几口人。谜语5：宝贝的尾巴弯了。师：现在谁手里星星最多谁就是今天的识字大王啦。（星星得到不多或者一颗星星都没得到的同学也别灰心，只要你