2017届高三语文一轮复习课件第2编第2章语言表达运用专题4

第二编语言文字运用第二章语言表达运用专题四仿写句子（含修辞手法）2012～2015年全国各地仿写句子考查情况分析表题型年份省份·试题表述分值考查修辞话题型(确定话题或自选话题或自选对象)2015天津卷：汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日、水、火、土……都具有丰富的文化意蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求100字以内。7分引用、比喻2014重庆卷：仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基本相同，修辞手法一致；别词语可与示例重复，字数也可略有增减。4分比喻2013浙江卷：依据下列的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。5分比喻话题型(确定话题或自选话题或自选对象)2012新课标卷：依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。5分拟人2013山东卷：以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语意相关。4分对偶填空续写型2012山东卷：根据语境，仿照下面的句子中本体(画线部分)的句式，补写出两个恰当的喻体。4分比喻天津卷：请补写出空缺的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。4分排比填空续写型2012四川卷：按照要求续写句子。要求：①运用比喻修辞手法；②“回忆”与“希望”的内容形成对比；③语意连贯。6分比喻、对比2015湖北卷：仿照示例，从下列构字部件中任选两个不同的部件，另组一个汉字，并用该字组成一个双音词，再以该词立意，写两句感想。要求：①立意积极；②语句整齐；③不超过20字；4分对偶对联仿写型2012四川卷：补写下列有关节日的两幅对联。注意：①内容与节日有关；②可以不考虑平仄。5分对仗备考启示【考情分析】“仿用句式”只是句式仿用，文字内容不能完全一样。往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、风格协调等方面的内容。仿用句式时要充分考虑语言环境，在句子结构、修辞、格调等方面符合题干的要求。新课标卷在仿写命题上的特点是稳定的。表现在：1.题型稳定。多为话题式仿写，近三年未涉及。2.与语法(句式)、修辞一起综合考查稳定。尤其是在修辞上，多与常见常用的比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比等修辞手法结合。备考启示【复习定位】2017年高考对本考点的考查题型会更灵活，能力会更综合，仍将与其他考点(简明、连贯、鲜明、生动、扩展压缩、修辞、图文转换等)综合考查，从“形似”向“神似”升级，解决写得生动深刻，意蕴丰富的问题。1．(2015·天津卷)汉字是中华文明的重要载体，许多汉字如山、日、水、火、土……都具有丰富的文化意蕴。请参照例句，任选一个字写一段话。要求100字以内。例：“月”字形如弯弯的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中华文化中总是与清纯、静谧、乡情相联系，“朗月清风”让人神清气爽，“月是故乡明”则勾起人们对故乡和亲人的思念。__________________________________________________________________________________________________解析本题考查仿写和语言表达准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。此题注意对汉字的理解，注意分析其丰富的文化意蕴。一是比喻修辞手法的运用，要对所选汉字从字形上设喻；二是句式与例句基本一致；三是内容上还要以所选汉字作为一部分进行组字，所选汉字从语意上进行解释，并恰当引用包含此汉字的成语与诗句。总之，要写出其文化意蕴。答案“山”在甲骨文中像矗立在地平线上的群峰的线描，“山”在“宗”的上面就构成“崇高”的“崇”。“山”在中华文化中是高大、稳健、仁爱的象征，固有“仁者乐山”之说，“山不厌高”则表现了一种虚怀若谷的胸襟和气度。2．(2015·湖北卷)仿照示例，从下列构字部件中任选两个不同的部件，另组一个汉字，并用该字组成一个双音词，再以该词立意，写两句感想。要求：①立意积极；②语句整齐；③不超过20字；④构字、组词不在答题卡上单独列出，包含于感想之中即可。构字部件：禾亻口日又月言构字词示例：＋又→友→友善感想示例：行友善营造温馨社会讲真诚建设美好家园__________________________________________________________________________________________________解析语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。本题考查的文字组合以及由汉字产生的联想，题型新颖，首先要观察8个构字部件，从中选出两个不同部件；其次，用选出的部件构字组词，注意立意积极。最后，仔细分析例句用组成的双音节词立意造句，写出感想；语句整齐，不超字数，要注意符合事理，风格近似，品位高雅。答案(示例一)(日＋月→明→文明)创文明社会建和谐中国(示例二)(禾＋日→香→书香)博览群书通晓天下事理沐浴书香养成高尚人格3．(2012·新课标全国)依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万簇俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。__________________________________________________________________________________________________解析本题考查考生开放式仿写的能力。本题要求仿照示例，另选话题进行仿写，属于开放式仿写，考生在解答时，首先，应注意例句中的句式“……意在教导我们……”“……意在提醒我们……”，明确教导的内容为肯定的，提醒的内容为否定的。其次，要注意拟人修辞手法的运用。答案(示例一)花瓣在生命旺盛的盛夏凋零，意在教导我们：学会放下；树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。(示例二)山泉在崎岖险峻的石缝叮咚，意在教导我们：学会快乐；青苔于阴暗潮湿的角落翠绿，意在提醒我们：不要放弃。4．(2014·浙江卷)依据下面的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。示例弯月落在湖水中；________________鱼儿游去了，________________碎得月影半池——________________听见了嫦娥幽怨的歌声么？________________解析例句共由四句诗构成，且几个意象“月”“湖”“鱼”之间相互关联：“月”在“湖”中，“鱼”碰碎了“水中月”，听见了“嫦娥(月)”的歌声。最后一句以“听见了……的……么”的疑问句式结束，富有诗意且有淡淡的忧伤。注意词性要相同，如该用动词的地方用动词，句间的结构也要相同。答案(示例)残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地——听见了花儿落地的叹息么？[知识储备]一、常见的修辞手法修辞手法定义种类作用注意事项比喻又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句。比喻又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。常见形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。(1)她的性格像母亲。——同类事物作比较比喻又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。(2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。(2)这天黑沉沉的，好像要下雨了。——表示猜度比喻又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。(3)借喻。不出现本体和喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。(4)博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。(3)每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。——表想象(4)不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义比拟把物当做人，把人当做物，或把甲事物当做乙事物来描写(形容)，这种修辞方法叫比拟。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或“甲物”“乙物化”。(1)拟人是把人以外的物当做人来写，赋予它人的动作或思想情感。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。(2)拟物是把人当做物，或把甲物当做乙物来写。例①：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。例②：知识值多少钱一斤？(1)运用比拟，能寓情于物，表达作者强烈的爱憎感情。(2)运用比拟，使叙述生动形象，加强文章的艺术感染力。(3)运用比拟，可以把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻。借代不直接说出人或事物，而借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。(1)用事物的特征代本事物。例如：①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②先生，给现钱，袁世凯，行吗？(2)具体代抽象。例如：①举酒欲饮无管弦。②相当年金戈铁马，气吞万里如虎。(3)全部与部分互代。例如：①孤帆远影碧空尽。②吟罢低眉无写处。(4)专名代泛指。例如：①迁客骚人多会于此。②三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。(5)结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(6)以作者、产地代本体。例如：何以解忧？唯有杜康。①引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。②以简代繁，以实代虚，以奇代凡利于表达情感。③使语言富有变化和幽默感。(1)必须抓住事物最典型的特征。(2)所借代的事物在前文应有所交代，或已了解事物的背景。(3)它强调两事物之间的相关点。夸张为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。(1)扩大夸张。故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。(2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。例如：乌蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸张。例如：农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。”①表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。②烘托气氛，增强感染力。③增强语言的感染力。(1)夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。(2)夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张，达不到相应的艺术效果。(3)夸张要注意应用的场合。严肃的汇报、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张的修辞。对偶用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相近或相对的意思的修辞方法叫对偶。(1)正对。上下句意思相似、相近、相衬的对偶形式。例如：①语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑依荆楚客，痴情只为爱桃花。(《题蒲圻赤壁》)②绿树村边合，青山郭外斜。(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步，骄傲使人落后。(3)串对(流水对)。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。例如：①错批一人，误增三亿。②才饮长沙水，又食武昌鱼。③身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。①便于吟诵和记忆；②凝练概括，富于表现力；③有对称美和音韵美。(1)运用对偶，切忌离开内容，片面追求形式上的对仗、整饰，内容空洞，徒有形式的对偶，就背离了修辞的本来目的。(2)依据形式可分为工对和宽对。工对