2017届高中生物必修1(课件)必修3第二单元第2讲群落的结构和演替

新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书第2讲群落的结构与演替考纲要求：1.种群的结构特征(Ⅰ)2.群落的演替(Ⅰ)3.实验：(1)土壤中动物类群丰富度的研究(2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书1．群落及物种组成(1)新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书(2)物种组成①群落的是区别不同群落的重要特征。②丰富度：a．概念：群落中的多少。b．常用统计方法：法和法。物种组成物种数目记名计算目测估计新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书2．群落的种间关系[连线][注意]种群与群落的关系：种群与群落都是强调一定自然区域中的生物成分，其关系可表示为：一定区域内同种生物之和＝种群，一定区域内各种生物种群之和＝群落。新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书3．群落的空间结构新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书热身小练1．判断正误(1)单位面积或体积中某物种的个体数量多少称物种丰富度。()(2)农田中豌豆和杂草、豌豆和其根中的根瘤菌、细菌和其细胞内的噬菌体关系依次为竞争、互利共生、寄生。()(3)乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构。()(4)土壤动物群落不存在分层现象。()新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书分析：(1)×物种丰富度是指物种数目多少。(2)√(3)×乔木层的疏密程度会影响下层光线的强弱，进而影响草本层的水平结构。(4)×由于不同的土壤层面为不同的生物提供了栖息地，土壤中的群落也存在垂直分布。新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书2．下列有关池塘群落的分析，不正确的是()A．“池塘中优势种群是哪种生物”属于种群水平上研究的问题B．池塘群落存在垂直结构和水平结构C．池塘群落中物种组成是区别其他不同群落的重要特征D．人类的活动会影响该池塘群落演替的速度和方向新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书解析：“池塘中优势种群是哪种生物”属于群落水平上研究的问题，A错误；池塘群落存在垂直结构和水平结构，B正确；群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，C正确；人类的活动会影响该池塘群落演替的速度和方向，D正确。答案：A新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书3．生态学家高斯为研究三种草履虫的种间关系完成如下实验，其中尾草履虫的食物主要是好氧细菌，大草履虫的食物主要是酵母菌，有关叙述正确的是()新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书A．图a显示双小核草履虫和尾草履虫混合培养后呈现捕食关系B．图a显示双小核草履虫和尾草履虫混合培养的结果对双方都有利C．图b中尾草履虫和大草履虫混合培养后在试管上部和下部的草履虫分别是尾草履虫、大草履虫D．图b中尾草履虫和大草履虫混合培养后体现了群落的水平结构新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书解析：从图a看出，双小核草履虫和尾草履虫之间存在明显的竞争关系；竞争的结果是对双小核草履虫有利，对尾草履虫不利；图b中尾草履虫的食物主要是好氧细菌，大草履虫的食物主要是酵母菌，所以分布在试管上部和下部的草履虫分别是尾草履虫、大草履虫，这种分层现象体现了群落的垂直结构。答案：C新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书1．理解4种种间关系[思考]下图中的A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示能量流动的方向，坐标曲线表示两种生物之间的关系。请将①、②、③与甲、乙、丙配对，并写出各组种间关系类别。提示：①—丙：互利共生关系；②—乙：捕食关系；③—甲：竞争关系。新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书[归纳]四种种间关系的比较名称数量坐标图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化地衣，大豆与根瘤菌寄生对宿主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而宿主会生活得更好蛔虫与人，噬菌体与被侵染的细菌新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书竞争数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，则如图b。A、B起点相同，为同一营养级牛与羊，农作物与杂草捕食一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化。A、B起点不同，两种生物数量(能量)存在差异，分别位于不同的营养级狼与兔，青蛙与昆虫新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书2．两组易混淆的概念(1)混淆捕食与竞争①竞争是为了争夺、等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得，用以维持自身的生存，以下情况不属于捕食：a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；b.一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。不同种生物资源空间食物与能量新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书(2)混淆生存斗争与竞争的关系①范围关系：种内斗争为种内关系，竞争为种间关系，种间斗争包括竞争。生存斗争既包括生物与生物之间的关系，又包括生物与无机环境之间的关系，如图所示：A代表生存斗争、B代表种内斗争，C代表种间斗争、D代表竞争。新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书②种内斗争与竞争的判断方法：简记为“同斗争”，“异竞争”。“同斗争”：同种生物争夺资源和空间是种内斗争，如公羚羊争夺配偶。“异竞争”：不同生物争夺资源和空间是竞争，如水稻和稗草争夺阳光。新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书角度一群落的结构1．(2016·南充模拟)下列关于群落的结构的叙述，不正确的是()A．竹林中竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象B．动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关C．淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关D．不同地段生物种群有差别，在水平方向上呈镶嵌分布新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书答案：A解析：垂直分层现象是群落的特征，竹林中的竹子是一个种群；群落中的动物以植物为食，所以动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关；种群的分布受到水源、温度、气候等的影响，所以呈镶嵌分布。新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书2．如图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不合理的是()A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书解析：森林群落中植物的分层主要与光照强度有关，动物的分层主要取决于植物的分层，与动物的食性和栖息环境有关；在农业生产上要合理搭配种植作物品种，从而提高光能利用率，属于植物垂直结构上的分层现象，但合理密植反映的是同一种群内植物的种群密度，不属于群落的空间结构，C项错误。答案：C新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书[总结提升]“高山植被分布”与“群落垂直结构”高山植被的垂直分布是由于随海拔高度升高，温度下降明显，从而导致不同海拔高度植被分布不同，依次为：阔叶林→针叶林→高原草甸→苔原。这属于植物的地带型分布，不属于群落垂直结构中的分层现象。在每一个自然区域地段，均具自然群落，而每一个群落都有各自的垂直结构与水平结构。如下表所示：新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书角度二种间关系3．如图表示3个共存物种的资源利用曲线，图a和图b中3个物种的资源利用状况不同，下面是对图a中3个物种与图b中3个物种相比较的几种说法，正确的是()新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书A．图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈B．图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈C．如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险，图b中物种3有被排除的危险D．两图中的物种间的种间竞争激烈程度相等新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书解析：图a中3个物种所需资源状态重合部分较少，所以种间竞争较为缓和，而每种生物可用资源跨度较小，即可用资源较少，所以种内斗争较为激烈。图b中3个物种所需资源状态重合部分较大，所以种间竞争较为激烈，而每种生物可用资源跨度较大，即可用资源较多，所以种内斗争较为缓和。图a和图b中物种2的资源状态与其他物种重合较多，即竞争较为激烈，被排除的危险性最大。答案：A新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书4．(2016·潍坊质检)如图表示几种生物种群个体数量的变化情况，图甲、乙、丙表示的种间关系依次是()A．竞争、种内斗争、种内互助B．竞争、捕食、互利共生C．互利共生、寄生、捕食D．捕食、竞争、互利共生新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书解析：根据图甲中两种群的数量变化可知，种间关系有捕食和竞争(竞争力相同)两种可能；图乙中生物个体数量出现两极分化，种间关系为竞争(竞争力差异较大，一种生物被淘汰)；图丙中两种群落数量变化呈平行状态，种间关系为互利共生。答案：D新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书1．群落演替的概念随着时间的推移，一个群落被的过程。2．群落演替的类型比较类型初生演替次生演替起点从来没有被植物覆盖的地面，或原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方原有植被虽已不存在，但基本保留，甚至还保留了植物的或其他的地方另一个群落代替土壤条件种子繁殖体新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书环境条件无有机质和生命胚种有大量有机质和生命胚种时间经历的时间经历的时间速度影响因素因素较为关键实例裸岩、沙丘和冰川泥上发生的演替和火灾后的草原上发生的演替共同点能量：总生产量增加，群落有机物总量；结构：营养结构，物种多样性，稳定性缓慢较快自然人类活动弃耕农田增加复杂增加增强长短新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书3.群落演替的特征(1)方向：。(2)能量：群落有机物总量。(3)结构：营养结构变得，物种多样性。一定的方向性增加复杂增加新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书4．演替的类型[连线]新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书5．有关群落演替的4点说明(1)群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程，当群落演替到与环境处于时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。(2)在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代而不是“”。(3)初生演替与次生演替的不同，因而速度不同。演替的最高阶段受的限制。恶劣的条件下，群落的演替不一定能达到最高的森林阶段。平衡状态取而代之起点无机环境新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书(4)人类活动对群落演替的影响既有正面的，也有负面的，如：新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书角度一群落的演替及其类型1．判断正误(1)演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化。()(2)如果时间允许，弃耕的农田总能形成森林。()×分析：演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成会向着更适应环境的方向变化。×分析：水等气候条件不充足时，弃耕的农田演变为草原，水等条件充足时，弃耕的农田演变为森林。新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书(3)动物群落的演替与光照条件无关。()(4)西北干旱地区的典型草原最终能演替成森林。()分析：光照直接影响植物群落的演替，而动物以植物为食，植物群落变化，动物群落也会发生变化。×分析：西北干旱地区的草原雨水不足，所以自然条件下不能演替成森林。×新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书(5)冰川泥上和弃耕农田的演替都是次生演替。()(6)人类活动使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。()分析：冰川泥上的演替属于初生演替。×√新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书2．一个废弃鱼塘的演替过程如图所示，有关叙述正确的是()A．演替先后顺序：乙→丙→甲→丁B．生物多样性：丁＞甲＞丙＞乙C．此演替过程属于初生演替D．此演替过程属于次生演替新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书答案：D解析：在废弃鱼塘中的演替为次生演替，演替过程应为丁→甲→丙→乙。新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书[总结提升]“二看法”区分初生演替和次生演替新课标高考总复习·生物创新方案系列丛书角度二群落演替的特征3．如图表示云杉林被采伐开垦为农田，农田退耕后的演替过程，下